合理选用物理研究方法

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讲评课是教学中的一种重要课型,它对于纠正错误、分析得失、提高学生分析能力有十分积极的作用.当前的讲评课在教学中普遍存在的模式是教师在批改完学生的习题后再一道道讲给学生听,这样的讲评课是为讲评而讲评、为完成教学任务而敷衍了事.教师的教学水平得不到发展,学生的学习成绩也得不到提高,形成了教师一个人讲得口干舌燥,学生听得索然无味的尴尬局面.在实施新课程的今天,教师不仅要求学生“学会”知识,更突出要求培养
在物理课上给我们留下最深印象的往往是学生在课堂上的活动体验学习的那段时光.新课标指出,学生是课堂的主体.学生在课堂上通过活动体验,观察物理现象,探索物理规律.活动体验是学生主动参与教学内容的常用方式,它包括学生内在的思维活动、物质操作活动.在物理教学中教师只有明确活动体验与学生发展的关系,理解其本质内涵,掌握基本的策略,才能使教学达到预期的效果.活动体验的设计遵循以下四个原则.  1 目的性原则 
小船渡河问题是运动合成和分解规律的典型运用,也是理论联系实际的好素材,由于该问题涉及到习题较多,造成学生学习困难.对此,笔者对渡河问题从几个方面进行梳理,以期给大家的学习能带来一定帮助,内容整理如下.  一种关系  小船在流水中渡河时,同时参与两个运动:自身的划行运动和随水的漂流运动,其对应速度分别为:(1)小船划行速度,也称船在静水中速度,或称小船相对水的速度,其方向为船头指向;(2)小船漂流速
本文分析了当前初中英语试卷评讲低效的原因,并结合课堂教学实践,探讨了以析促评、爱心点评、师生共评、以评促学等提高初中英语试卷评讲效率的方式与方法。 This paper ana
星期天,我来到外婆家,碰巧外婆打开鸡舍门,放出一群鸡.我一看,惊呆了:每只鸡都像极了南极的小企鹅,胖乎乎的.有的大摇大摆,毛色发亮;有的昂首挺胸,无视别人的存在;有的咯咯咯
物理是以观察和实验为基础的一门自然科学.由于信息技术的飞速发展,人类已进入信息化时代,信息技术可以为初中物理教学提供生动的画面、动听的音乐,可以使原本抽象的教学内容具体化.将信息技术与初中物理教学有机整合,可以活跃学生思维,有助于发挥学生的主动性、创造性,培养学生自主学习的能力,全面提高学生的素质.  1 利用信息技术设置问题情境激发学习兴趣  初中学生的兴趣特点是对物理现象的直接兴趣.在目前普遍
2012年江苏高考物理第十题是有关电路中黑箱的问题,对此,许多学生感到无从下手,本文试对此类问题探究其破解方法.所谓电路中的黑箱问题,是指给出一个内部结构未知的电学系统的测试结果,求解系统的内部电路结构.其主要有纯电阻、纯电源以及闭合电路的黑箱.主要考查电路的连接及闭合电路欧姆定律的知识,综合性较强.解答此类问题,一般可根据欧姆定律和串并联电路的特点,从最小值电路入手,然后从最大值突破,再对每一电
现代化的建设人才必须具备良好的思维品质.培养学生良好的思维品质,培养具有创新能力的现代化建设人才,是时代赋予我们教育工作者的神圣使命,也是我们教育工作者必须肩负的责任.  那么,如何培养学生良好的思维品质,培养具有创新能力的现代化建设人才呢?现就笔者多年来教学实践,谈谈自己在初中物理教学中充分挖掘物理习题中隐含的物理思想和潜在价值,巧导妙练,培养学生良好思维品质的做法.  1 一题多解,培养学生思
我的爷爷是个上了年纪的人,今年七十有三.全村论岁数,他最大;论辈份,他最高,早已退休在家.也许在单位习惯了“发号施令”,每天我放学回家,他都对我指手画脚,要我干这干那,非
比值定义法,就是在定义一个物理量的时候采取比值的形式定义,它是研究物理问题的一种基本方法.用比值法定义的物理概念在高中物理中占有相当大的比例,纵观高中物理中用比值定义的物理概念大概分为两类.笔者现将人教版高中物理中用比值法定义的两类物理量例举如下.  一、第一类比值法定义的物理量共同特征是:用某一物理量的变化量与所用的时间之比来表示该物理量变化快慢,它反映的是效果.用这种方法定义的物理量有:HJ*