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面对阅读教学封闭，呆滞的现状，本文提出：阅读要向生活开放——重视生活资源的开发与利用，“阅读”生活，提升境界；“阅读”向个体开放——重视学生的个性化阅读，探究性阅读和创造性阅读，强调师生与文本的互动，阅读向课外阅读开放——重视培养阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。“开放式闭渎教学”，从某种程度上来说，是闭读教学的回归：让阅读回归生活，回归人文。