论文部分内容阅读
摘 要：体育是教学中的一门重要课程，它可以说是贯穿于学生学习始终的一項教学活动。对于小学阶段的体育教学来说，教师不仅需要培养学生的体育学习能力，还需要培养学生的学习兴趣，为学生以后的学习奠定良好的基础。因此，将快乐教学法引入到体育课堂中就显得十分有必要了。从快乐教学法的角度论述了小学体育教学的策略。
关键词：小学体育；快乐教学法；研究
小学体育，虽然是一门基础学科，但是不少学校对于体育教学的重视力度还是不够，如部分学校所开设的体育课程比较少，学生的学习时间有限；教师的教学方法较为枯燥，无法吸引学生的注意力等，这些问题对于小学体育教学的发展都有一定的影响。在这样的情况下，激发学生的学习兴趣，使教师教得愉快，学生学得愉快对于教师的课堂教学就显得尤为重要了。下面，笔者将对快乐教学法在小学体育教学中的应用进行详细论述。
一、利用体育游戏，促进体育快乐教学
游戏是每个小孩子都喜欢的一项活动，在游戏中他们能够尽情地放松自己，从心理和生理上获得一种满足感。目前有不少教师在教学的时候，将游戏应用到课堂上，并产生了不俗的效果，在体育教学的时候，教师也可以将体育游戏引入课堂上，使学生感到愉悦，并更好地感受到教学的快乐。
例如，在学习基础的篮球知识“运球”的时候，教师可以将一些有趣的游戏应用到课堂上，激发学生的学习热情，教师在教学前，可以先表演一些花式运球法，如单指转球，学生见到这样有趣的游戏之后，注意力一下子就被教师所吸引了，这样接下来的教学开展也将更为顺畅，能够更好地进行体育学习与训练。
二、利用兴趣点教学法，促进体育快乐学习
在生活中人们常常说，兴趣是最好的老师，学习体育知识的时候，兴趣是影响学生学习的一种极为重要的因素，但是笔者认为在教学时，教师还应注重利用兴趣点教学法。所谓的兴趣点与笼统的兴趣有一些细微的区别，它更加细化，注重在教学中充分展示学生的个性特点，针对学生比较感兴趣的体育教学项目进行重点教学，争取让班上的每个学生都能够感受到学习的快乐，并收获知识。
比如，教师在教学体育知识的时候，经过长期的观察和调查发现，班上有些学生喜欢篮球，有些喜欢羽毛球，还有一些喜欢足球，针对学生的不同兴趣点，教师可以采用分组教学的方法，如对于喜欢篮球的学生来说，强制性地命令学生学习羽毛球或者是足球，对于他们来说是一件极为痛苦的事情，但是如果使用分组教学法，让喜欢学习篮球的学生以篮球为教学目标进行训练，而喜欢羽毛球和足球的学生也以自己喜欢的体育项目为训练内容，这样他们在学习的过程中是快乐的，能够充分地展示自我，学习积极性也比较高，体育教学质量也能得到相应提升。
三、注重学生主体性，提升学生快乐满足感
学生是课堂教学的主体，这是毋庸置疑的一件事情。在教学时，教师要想让学生感受到学习体育知识的快乐，首先就应当摈弃传统的教学方法和教学观念，充分发挥小学生的主观能动性，使他们感受到学习的快乐。
在课堂上，教师应当多听取学生的意见，虽然他们的年纪比较小，但是在学习的时候，他们对任何一件事情也会有自己的意见和看法。如大部分学生都不喜欢教师在课堂上对自己指手画脚，教师让自己干什么，自己就必须要干什么，犹如一个提线木偶一般。为此，教师就应学会为学生创造独立的自主学习空间，在进行一些体育项目的时候，培养他们的合作意识，帮助他们养成乐观积极的心态，面对体育学习，如在进行跳绳这项简单的体育活动时，教师就可以引导学生互相合作，完成相关的体育项目。
四、注重教学评价，促进体育快乐学习
教学评价是课堂教学的重要组成部分，在学习知识的时候，不仅需要教师设置好教学内容，根据不同学生的学习需要，满足他们的学习愿望，教师也应当对学生的学习过程和学习结果进行适当的评价。
小学生的年纪虽然比较小，但是在平时的生活和学习中，他们也希望自己能够得到教师和他人的认可，所以教师在教学的时候，要注重教学评价。比如说，在平常的教学中，教师感受到学生的进步，要学会运用带有激励性的语言对他们进行鼓励，使学生能够从内心感受到教师对他们的重视，获得精神上的满足，这样可以帮助学生树立学习的信心，使他们在接下来的学习过程中更加认真努力。
总之，体育教学的重要性不言而喻，如果能够在小学阶段就让学生感受到教学的趣味，使他们快乐地学习体育知识，并且热爱体育锻炼，那么对于小学生以后的长远发展也会有较为重要的帮助。当然，要实现快乐教学并非是一朝一夕的事情，这就要求教师在教学的时候，注意班上学生的学习变化，对他們进行细致的观察，不断地探索使学生感受到快乐的方法。
参考文献：
[1]丁红.如何挖掘学生的创造潜能[J].小学科学（教师论坛），2011（10）.
[2]杨柳清.快乐教育理念下的小学语文课堂教学[J].环球市场，2015（45）.
[3]佟丽馨.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行：浅谈体验式教学[J].语数外学习（数学教育），2013（4）.
编辑 谢尾合
关键词：小学体育；快乐教学法；研究
小学体育，虽然是一门基础学科，但是不少学校对于体育教学的重视力度还是不够，如部分学校所开设的体育课程比较少，学生的学习时间有限；教师的教学方法较为枯燥，无法吸引学生的注意力等，这些问题对于小学体育教学的发展都有一定的影响。在这样的情况下，激发学生的学习兴趣，使教师教得愉快，学生学得愉快对于教师的课堂教学就显得尤为重要了。下面，笔者将对快乐教学法在小学体育教学中的应用进行详细论述。
一、利用体育游戏，促进体育快乐教学
游戏是每个小孩子都喜欢的一项活动，在游戏中他们能够尽情地放松自己，从心理和生理上获得一种满足感。目前有不少教师在教学的时候，将游戏应用到课堂上，并产生了不俗的效果，在体育教学的时候，教师也可以将体育游戏引入课堂上，使学生感到愉悦，并更好地感受到教学的快乐。
例如，在学习基础的篮球知识“运球”的时候，教师可以将一些有趣的游戏应用到课堂上，激发学生的学习热情，教师在教学前，可以先表演一些花式运球法，如单指转球，学生见到这样有趣的游戏之后，注意力一下子就被教师所吸引了，这样接下来的教学开展也将更为顺畅，能够更好地进行体育学习与训练。
二、利用兴趣点教学法，促进体育快乐学习
在生活中人们常常说，兴趣是最好的老师，学习体育知识的时候，兴趣是影响学生学习的一种极为重要的因素，但是笔者认为在教学时，教师还应注重利用兴趣点教学法。所谓的兴趣点与笼统的兴趣有一些细微的区别，它更加细化，注重在教学中充分展示学生的个性特点，针对学生比较感兴趣的体育教学项目进行重点教学，争取让班上的每个学生都能够感受到学习的快乐，并收获知识。
比如，教师在教学体育知识的时候，经过长期的观察和调查发现，班上有些学生喜欢篮球，有些喜欢羽毛球，还有一些喜欢足球，针对学生的不同兴趣点，教师可以采用分组教学的方法，如对于喜欢篮球的学生来说，强制性地命令学生学习羽毛球或者是足球，对于他们来说是一件极为痛苦的事情，但是如果使用分组教学法，让喜欢学习篮球的学生以篮球为教学目标进行训练，而喜欢羽毛球和足球的学生也以自己喜欢的体育项目为训练内容，这样他们在学习的过程中是快乐的，能够充分地展示自我，学习积极性也比较高，体育教学质量也能得到相应提升。
三、注重学生主体性，提升学生快乐满足感
学生是课堂教学的主体，这是毋庸置疑的一件事情。在教学时，教师要想让学生感受到学习体育知识的快乐，首先就应当摈弃传统的教学方法和教学观念，充分发挥小学生的主观能动性，使他们感受到学习的快乐。
在课堂上，教师应当多听取学生的意见，虽然他们的年纪比较小，但是在学习的时候，他们对任何一件事情也会有自己的意见和看法。如大部分学生都不喜欢教师在课堂上对自己指手画脚，教师让自己干什么，自己就必须要干什么，犹如一个提线木偶一般。为此，教师就应学会为学生创造独立的自主学习空间，在进行一些体育项目的时候，培养他们的合作意识，帮助他们养成乐观积极的心态，面对体育学习，如在进行跳绳这项简单的体育活动时，教师就可以引导学生互相合作，完成相关的体育项目。
四、注重教学评价，促进体育快乐学习
教学评价是课堂教学的重要组成部分，在学习知识的时候，不仅需要教师设置好教学内容，根据不同学生的学习需要，满足他们的学习愿望，教师也应当对学生的学习过程和学习结果进行适当的评价。
小学生的年纪虽然比较小，但是在平时的生活和学习中，他们也希望自己能够得到教师和他人的认可，所以教师在教学的时候，要注重教学评价。比如说，在平常的教学中，教师感受到学生的进步，要学会运用带有激励性的语言对他们进行鼓励，使学生能够从内心感受到教师对他们的重视，获得精神上的满足，这样可以帮助学生树立学习的信心，使他们在接下来的学习过程中更加认真努力。
总之，体育教学的重要性不言而喻，如果能够在小学阶段就让学生感受到教学的趣味，使他们快乐地学习体育知识，并且热爱体育锻炼，那么对于小学生以后的长远发展也会有较为重要的帮助。当然，要实现快乐教学并非是一朝一夕的事情，这就要求教师在教学的时候，注意班上学生的学习变化，对他們进行细致的观察，不断地探索使学生感受到快乐的方法。
参考文献：
[1]丁红.如何挖掘学生的创造潜能[J].小学科学（教师论坛），2011（10）.
[2]杨柳清.快乐教育理念下的小学语文课堂教学[J].环球市场，2015（45）.
[3]佟丽馨.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行：浅谈体验式教学[J].语数外学习（数学教育），2013（4）.
编辑 谢尾合