备好课是上好课的前提，备课的过程即是创造的过程。好的音乐课是件艺术品，只有当课堂充满生动活泼的心理气氛时，学生的精神才会饱满。情绪才会高涨，接受能力才会增强，学习效率才会提高。因此，要提高音乐课堂教学效率，必须创造各种条件，巧妙构思怎样备课？
　　一、创设一个引人入胜的引子
　　导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火索，也是学生体验音乐和参加音乐活动的一个重要步骤。那么，怎样导入才能做到引人入胜呢？艺术源于生活，音乐源于生活。教材所采用的音乐，洋溢着对美好生活的憧憬，从相关的生活话题导入音乐，会显得自然贴切，也易于调动学生的参与热情。如歌曲《摇篮曲》的导入，我首先制作一些图片，出示一系列日期：《母亲节》、《国庆节》，并在黑板上写了一个“爱”字，请学生谈谈：看到这个爱字会想起什么？先让学生谈谈自己的联想，然后师生共话，母爱，当学生们都沐浴在博大的母爱时，音乐悠然响起，他们便会情不自禁的沉浸在音乐所营造的温馨气氛中，用这样的开端，有这样的文化背景，学生自然而然的渐入意境，正所谓水到渠成。
　　二、巧设教学组织形式，激活学生学习兴趣
　　音乐课中搞活教学组织形式尤为重要。形式活泼多样便可吸引学生的注意力，使他们不感到枯燥单调，尤其是上课前十分钟，老师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望，这样后面的课上起来，师生都会感到轻松自如，讲授新知识时，更要形式灵活，语言生动。
　　三、创设音画，启迪创造性思维
　　唱歌教学是音乐教学的一个重要环节，唱歌本身就是二度创作，创作离不开想像。在歌曲教学《渴望春天》时，教师可一边放春色美景的录像，一边动情的朗诵：当小鸟唱起歌儿，报告春天来临，在青草地上跳舞又是多么欢心，啊来吧，可爱的五月，快带来紫罗兰，也多多带来布谷鸟和伶俐的夜莺。通过教师优美的阐释语，学生个个翘首凝视，赞美之情不约而同地油然而生，教师优美的语言加之音乐录像的渲染，营造出课堂教学情景，把学生带到一个美好春光的情景中，此时教师再为学生动情的范唱，使学生加深理解歌曲，激发学习唱歌的兴趣，再掌握歌曲之后，再让学生根据想像，创作出一幅春天的图画，唤起他们对大自然的热爱，进一步得到美得启迪，学生学习的积极性盎然，充满了乐学的课堂气氛。加大了想像和创造思维的空间，使教师的教与学生的学产生了共鸣。
　　四、力创新路，探索形式上的新意
　　课要有新意才能吸引学生，如果每节课都用相同的套路，那就会像白开水一样淡而无味。比如创作，要从新字上寻求突破，走出旧模式，要有积极创作的教学精神，科学的处理教材，善于发现突破口，找准聚焦点，捕捉契机，灵活的变换角度，把学生引入创造的情景。通过举办音乐擂台，比一比看谁是个小创造家活动，并运用多媒体辅助教学，丰富教学过程，引导学生积极参与，让学生在实践活动中体会到成功的快乐。使教材为我所用，自己有驾驭教材的能力，能不断突破自身的局限，将知识性，趣味性，容为一体，并采用新颖的教学方法，使音乐课真正做到轻松愉悦。从实字上下功夫，打好创作的基础，面对信息社会的挑战，我们每个教师都必须善于学习，且要具备开阔的视野，和创造学习的能力，对于各种竞争，我们要认清形势，正确把握教育改革和发展的方向，不惟书，不惟上，在实践和创造上下功夫，加强自身学习，努力提高业务水平，不做表面文章，努力做到钻研教材，抓住知识点，育人点，持之以恒的进行基础知识的训练，以达到创造的目的。从活字上做文章，迈向新的台阶。
　　音乐教育可以促进学生智力的发展，古今中外许多高智能的名人，酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响，学校音乐教育不仅帮助学生形象的认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以了促智，让他们的智能得到多方面的发展，诸如思维，想像，情感体验，审美感官等。如在音樂欣赏和唱歌时，学生会产生注意、记忆、想像等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力。音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本基本特征，它主要是在音的运动与结构中，让人们感知美，享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美得音乐。让他们感受、欣赏、体现、创作音乐的美。用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。
　　总之，学校音乐教育的育人功能，是在不知不觉中逐渐加强的，凡是长期经过音乐教育的学生，其性情、精神、气质以及思想意识，思维方式乃至生活方式，都会发生巨大的变化，这种变化会形成一种心理定式，具有牢固的稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。普通音乐以培养和发展学生健康的教育，审美情趣和审美内涵，以培育人格审美完善，身心和谐发展的人为目的进行音乐教学的改革思考，应以情和美得视角切入，着眼点放在对音乐的构建上。因此学校音乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅德，促智怡性，从而得到全面育人的目的。