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摘要：信息社会的教育应当立足于学习者信息素养的培养。如何在课堂中培养和提高学生的信息素养。良好的学习氛围能培养学生的信息素养。教师要巧用有效的教学方法，培养学生的信息素养。课堂教学中教师评价鼓励提高学生信息素养。确保网络安全，提高学生信息素养。
关键字：信息素养；课程标准；教学评价；网络安全
G630；G258.69
从信息概念的出现到信息技术的广泛推进，使信息技术成为了一个现代人必须具备的技术之一。当前计算机和网络逐步渗透于各行各业中，尤其是在教育教学领域中更为突显。从义务教育到高等院校信息技术已经成为了学生的一个必修课程。为了使学生在信息海洋中能够正确地把我自我，部迷失方向，就需要学生具有良好的信息素养和信息利用能力。只有这样，才能更好的驾驭信息技术，为此，信息社会的教育应当立足于学习者信息素养的培养。
一、什么是信息素养。
在网络中有很多的专家对信息技术有了更新的定义，那么什么是信息素养，我选用了百度中的最佳的答案。信息素养的具体含义是指：有能力从各种不同信息源获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息心理等方面。
国家教育部2010年下发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》将中小学信息技术教育的目标规定为培养中小学的信息素养。【1】在信息技术课堂教学中促使学生能够熟练掌握信息技术，在课堂中使学生建立信息意识，拓展学生思维。开拓学生的视野，丰富学生的知识结构。同时也在日常教学中培养学生具有正确的信息伦理道德修养，不组织和参与非法活动，并制定什么是计算机信息技术犯罪活动。
二、课程标准中小学信息教育的目标。【2】
中小学的信息素养教育应当遵循中小学的生理条件、学习心理规律，以发展学生的创新精神、实践能力和社会适应能力为立足点，促进学生文化素质的提高。
首先培养学生掌握各种信息技术的工具，特别是互联网工具的使用。能够让学生根据之间的学习目标收集和整理各种学习资源于信息，熟练运用各种获取信息的方法，在日常生活中学习中学生要有之间正确的价值观、人生观具有较强的甄别能力和自控能力，能够自觉抵御和消除不良的信息。
三、如何在课堂中培养和提高学生的信息素养。【3】
作为一名信息技术教师，我们应该在教学中把握好中小学信息技术指导纲要和中小学信息技术教育培养目标和工作重点，不断探索适合信息技术课特点的教学方法和模式，不断积累自己的教学经验推动学科教学的发展，有效的培养和提高学生的信息素养。
（1）良好的学习氛围能培养学生的信息素养。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。成功地营造良好的学习氛围，使学生在平等、宽松、活泼的情形之下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验到学习的进步，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣，无疑是培养学生素养的最好环境和平台。只要我们做教师的真正热爱学生，尊重、理解学生，学生必然会投桃报李，产生“亲其师，信其是，敬而受于人”的良性效应。
（2）教师要巧用有效的教学方法，培养学生的信息素养。【4】
在信息技术学科的教学中，有很的教学方法和教学模式，教师可以将这些有效的方法和模式巧用在自己的教学过程中，可以激发学生学习的心情也同时培养了学生的良好的信息素养。
首先我们常见的教学方法有“任务驱动”教学法，教师把教学内容巧妙的隐含在每个任务中，学生在教师的指导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识和技能，为学生营造出一个充满兴趣愉快的学习，任务驱动教学法具有很强的目标性和实践性，特别适合小学信息技术学科，符合信息技术课程层次性和操作性的教学特点，能够让学生在实践和探索中积累信息知识、培养学生信息意识、锻炼学生信息获取、处理、应用的能力，是培养学生信息素养的有效途径。
其次我们在教学中在情景的导入中也要深刻考虑是否符合小学生的生理和心理接受能。我们教师要精心设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实学习活动中，可以激发学生的求知欲，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习方法和知识，提高信息素养。
四、课堂教学中教师评价鼓励提高学生信息素养。
激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，是使学生积极主动学习的一种策略。对学生进行激励性评价，促进学生学习兴趣的形成。用激励性评价方式，促进良好的课堂教学氛围的生成。对学生进行激励性评价，促进学生在发展中认识自我，建立自信。对学生进行激励性评价，帮助学生把握好自身发展方向。对学生进行激励性评价，促进学生技能与方法的形成。教师合理有效的评价可以提高学生信息素养。
五、确保网络安全，提高學生信息素养。【5】
以网络为载体的信息传输方式极大地改变了人们的生活方式和思维方式。学生作为使用网络的最大群体其价值观念、思维模式和 行为规范都受到了强烈的冲击和影响。网络开拓了学生的视野，让他们了解到了多元化的世界。同时，网络中的不良信息也给学生的健康成长带来了威胁。越来越多的学生染上了网瘾、网络孤独症，网络犯罪在学生中频频发生，并且日趋上升，学生不良网络行为日渐凸显，已经成为家庭、学校和社会广泛关注的问题。社会发展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变。因为教育本身是为了培养、提高学生全面素质，而不是单纯地灌输科学文化知识。我们不难看出，在学校对学生开展安全教育，具有加速培养合格人才的作用。开展安全教育，从学校治理的角度看，它可以提高学生的素质，为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。学生一方面要自我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障，而学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。 我们在日常教学中和家庭教育中确保网络的“绿色”“安全”这样可以大大提高学生的自身素养，同时也是提升学生的信息素养。
在日常教学中信息素养的培养不是一朝一夕所能完成的事情，所以我们必须不断努力，【1】不断探索和挖掘培养和提高学生信息素养的最好方法。把信息技术作为支柱终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
参考文献：
[1]教育部《《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》2010年11月14日
[2]武晶晶《小学信息技术课程的特点分析及教学建议》课程教材教法 2002（4）
[3]祝智庭《信息教育展望》上海 华东师范大学出版社，2001
[4]车晓斌 丁发成 《新疆教师》中国文化出版社 2009
[5]于晓燕 著《网络环境下中学生自我调控能力的培养研究》 《中小学电教》2010
关键字：信息素养；课程标准；教学评价；网络安全
G630；G258.69
从信息概念的出现到信息技术的广泛推进，使信息技术成为了一个现代人必须具备的技术之一。当前计算机和网络逐步渗透于各行各业中，尤其是在教育教学领域中更为突显。从义务教育到高等院校信息技术已经成为了学生的一个必修课程。为了使学生在信息海洋中能够正确地把我自我，部迷失方向，就需要学生具有良好的信息素养和信息利用能力。只有这样，才能更好的驾驭信息技术，为此，信息社会的教育应当立足于学习者信息素养的培养。
一、什么是信息素养。
在网络中有很多的专家对信息技术有了更新的定义，那么什么是信息素养，我选用了百度中的最佳的答案。信息素养的具体含义是指：有能力从各种不同信息源获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息心理等方面。
国家教育部2010年下发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》将中小学信息技术教育的目标规定为培养中小学的信息素养。【1】在信息技术课堂教学中促使学生能够熟练掌握信息技术，在课堂中使学生建立信息意识，拓展学生思维。开拓学生的视野，丰富学生的知识结构。同时也在日常教学中培养学生具有正确的信息伦理道德修养，不组织和参与非法活动，并制定什么是计算机信息技术犯罪活动。
二、课程标准中小学信息教育的目标。【2】
中小学的信息素养教育应当遵循中小学的生理条件、学习心理规律，以发展学生的创新精神、实践能力和社会适应能力为立足点，促进学生文化素质的提高。
首先培养学生掌握各种信息技术的工具，特别是互联网工具的使用。能够让学生根据之间的学习目标收集和整理各种学习资源于信息，熟练运用各种获取信息的方法，在日常生活中学习中学生要有之间正确的价值观、人生观具有较强的甄别能力和自控能力，能够自觉抵御和消除不良的信息。
三、如何在课堂中培养和提高学生的信息素养。【3】
作为一名信息技术教师，我们应该在教学中把握好中小学信息技术指导纲要和中小学信息技术教育培养目标和工作重点，不断探索适合信息技术课特点的教学方法和模式，不断积累自己的教学经验推动学科教学的发展，有效的培养和提高学生的信息素养。
（1）良好的学习氛围能培养学生的信息素养。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。成功地营造良好的学习氛围，使学生在平等、宽松、活泼的情形之下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验到学习的进步，从而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣，无疑是培养学生素养的最好环境和平台。只要我们做教师的真正热爱学生，尊重、理解学生，学生必然会投桃报李，产生“亲其师，信其是，敬而受于人”的良性效应。
（2）教师要巧用有效的教学方法，培养学生的信息素养。【4】
在信息技术学科的教学中，有很的教学方法和教学模式，教师可以将这些有效的方法和模式巧用在自己的教学过程中，可以激发学生学习的心情也同时培养了学生的良好的信息素养。
首先我们常见的教学方法有“任务驱动”教学法，教师把教学内容巧妙的隐含在每个任务中，学生在教师的指导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识和技能，为学生营造出一个充满兴趣愉快的学习，任务驱动教学法具有很强的目标性和实践性，特别适合小学信息技术学科，符合信息技术课程层次性和操作性的教学特点，能够让学生在实践和探索中积累信息知识、培养学生信息意识、锻炼学生信息获取、处理、应用的能力，是培养学生信息素养的有效途径。
其次我们在教学中在情景的导入中也要深刻考虑是否符合小学生的生理和心理接受能。我们教师要精心设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实学习活动中，可以激发学生的求知欲，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习方法和知识，提高信息素养。
四、课堂教学中教师评价鼓励提高学生信息素养。
激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，是使学生积极主动学习的一种策略。对学生进行激励性评价，促进学生学习兴趣的形成。用激励性评价方式，促进良好的课堂教学氛围的生成。对学生进行激励性评价，促进学生在发展中认识自我，建立自信。对学生进行激励性评价，帮助学生把握好自身发展方向。对学生进行激励性评价，促进学生技能与方法的形成。教师合理有效的评价可以提高学生信息素养。
五、确保网络安全，提高學生信息素养。【5】
以网络为载体的信息传输方式极大地改变了人们的生活方式和思维方式。学生作为使用网络的最大群体其价值观念、思维模式和 行为规范都受到了强烈的冲击和影响。网络开拓了学生的视野，让他们了解到了多元化的世界。同时，网络中的不良信息也给学生的健康成长带来了威胁。越来越多的学生染上了网瘾、网络孤独症，网络犯罪在学生中频频发生，并且日趋上升，学生不良网络行为日渐凸显，已经成为家庭、学校和社会广泛关注的问题。社会发展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变。因为教育本身是为了培养、提高学生全面素质，而不是单纯地灌输科学文化知识。我们不难看出，在学校对学生开展安全教育，具有加速培养合格人才的作用。开展安全教育，从学校治理的角度看，它可以提高学生的素质，为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。学生一方面要自我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障，而学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。 我们在日常教学中和家庭教育中确保网络的“绿色”“安全”这样可以大大提高学生的自身素养，同时也是提升学生的信息素养。
在日常教学中信息素养的培养不是一朝一夕所能完成的事情，所以我们必须不断努力，【1】不断探索和挖掘培养和提高学生信息素养的最好方法。把信息技术作为支柱终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
参考文献：
[1]教育部《《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》2010年11月14日
[2]武晶晶《小学信息技术课程的特点分析及教学建议》课程教材教法 2002（4）
[3]祝智庭《信息教育展望》上海 华东师范大学出版社，2001
[4]车晓斌 丁发成 《新疆教师》中国文化出版社 2009
[5]于晓燕 著《网络环境下中学生自我调控能力的培养研究》 《中小学电教》2010