“惊弓之鸟”一课是长春版小学语文三年级下册第五板块中的第二篇课文。本组课文共安排了三篇寓言故事,故事中都蕴涵着一定道理。“晾弓之鸟”讲的是更羸不箭,只用弓就把大雁射下来的故事。惊弓之鸟这个成语也因此得名,比喻受到惊吓后遇到一点情况就害怕得不得了。
　　“惊弓之鸟”这篇课文语言生动,形象鲜明,出现了好多次的对话,是训练分角色读的好载体。这篇课文在结构上也非常的有特点,是按照先果后因的顺序展开叙述的。先写了更羸提出我不取箭只拉一下弓就能把大雁射下来;接着写出结果,更羸不取箭,只拉了一下弓,那只大雁果真掉了下来:最后写出了原因,以更羸环环相扣的说理分析推断出虚发雁落的原因。这是一篇很有说服力的推理文章,更羸之所以做出这样的分析和判断,是因为他善于观察勤于思考的结果。
　　根据本课的特点及三年级学生年龄的特点,本课要落实三个教学目标:(一)学习生字新词,懂得惊弓之鸟这个成语的意思;(二)分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容;(三)从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识的道理。在这三个教学目标中,第三个目标是本课的教学重点,也是教学的难点。为达成以上的的教学目标,教学中可按如下的流程来安排教学。
　　一、课前检测,引导学生独立识字。
　　对于三年级的学生已经具有了初步的识字写字能力,因此在落实学习生字词的这一目标时,可采用课前预习,课上检测的办法。重点对“弦”、“更”的读音进行指导,更是多音字,在本课中读一声,再让学生读文,直到读正确、通顺为止。
　　二、初步感知,训练学生概括本文主要内容。
　　“能初步把握文章的主要内容”是中年段训练的内容,因此在学生读文后让学生借助教师的提示用一句话来概括文章的主要内容,让学生对文章有一个整体的把握。
　　三、抓住关键词句,以读促讲,理解课文。
　　抓住和理解关键词句帮助体会故事中的道理是本单元的训练重点。读是学习语文的一扇窗口,可以收到“不待解说、自知其义”的效果,因此在本课的教学中可通过抓住关键词句,以读促讲,深入感悟课文的内容。汇报时可让学生充分发表见解。当学生在汇报时说到更羸不取箭就能射下大雁时,教师可引导学生读一读更羸射下大雁的那一段,抓住更羸的动作,抓住“大雁直往上飞……直掉下来。”中的两个直字,通过感情朗读来体会这真是一件神奇的事情。这一神奇的事情,魏王前后的表现怎样?再抓住“信不过”“大吃一,惊”“更加奇怪”等词语,通过分色朗读的办法,让学生从魏王的表现中体会到这更羸的了不起。
　　四、理解寓意,提升认识。
　　本单元的几个故事都蕴涵着一定道理。在教学中教师要引导学生理解寓意,提升认识。文章的最后一段道破了天机,让我们知道这一神奇的事情是更赢能够善于观察、善于分析的结果,这是本课教学的重点段。第一句,飞得慢,叫声悲惨。是更羸看到的听到的,第二句是更羸根据看到的,听到的分析判断,第三句、第四句是更羸进一步的分析与判断。教学时要让学生从中受到启发。教学时可提问:如果你是魏王,你听了这样的回答,你怎样评价更羸?(真善于观察、善于分析)请大家再末读一读课文,说一说更羸是怎样进行推理的?此处是教学中的难点,教师要发挥平等中的首席作用,在引导时进行适度的点拨,可以让学生读一读,说一说,用“因为……所以……句式来体会更羸的分析判断。让学生悟出,更羸的本事不在于能不用箭,只拉弓就把大雁射下来,而在于他知道这是一只受过箭伤的大雁,使学生体会到更羸高出一筹的是善于观察、善于分析,并果断地做出判断。“惊弓之鸟”这是一个寓言故事,含义比较深刻,教学时不要过早地来揭示,而应在学生理解了这个故事之后再让学生领会。在课的结尾可这样设计,“这是一只怎样的鸟,如果这只鸟要是人的话,会是怎样的一个人?”通过这样的交流,这一教学的重点自然也就得到了落实。