【摘 要】
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新媒体时代，信息传播思维方式发生了巨变，高校应掌握网络主体特征，才能较好地提高舆情敏感度，及时发现舆情。同时，随着新旧问题的交织，高校网络舆情发现与安全引导机制的建立变得非常困难。文章通过文献研究、教育观察、经验总结等研究方法，综合学者们已有的研究成果，继续展开讨论：一是高校网络舆情发现的前提；二是不同要素间的机制设置。高校网络的主体是在校学生，他们有着很强的网络表达意识，擅长使用网络传播工具，熟
【基金项目】
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2023年长沙民政职业技术学院党建思想政治工作研究课题项目“新时代高校网络舆情发现与安全引导机制研究”成果,项目编号：2023DJ08；
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新媒体时代，信息传播思维方式发生了巨变，高校应掌握网络主体特征，才能较好地提高舆情敏感度，及时发现舆情。同时，随着新旧问题的交织，高校网络舆情发现与安全引导机制的建立变得非常困难。文章通过文献研究、教育观察、经验总结等研究方法，综合学者们已有的研究成果，继续展开讨论：一是高校网络舆情发现的前提；二是不同要素间的机制设置。高校网络的主体是在校学生，他们有着很强的网络表达意识，擅长使用网络传播工具，熟悉网络环境，虽然学习了很多专业知识，但是并不成熟，思维局限性比较大，容易引起社会的关注，所以需要精准了解学生的舆情动向，明晰高校网络舆情生成的原因和高校网络舆情的变化，更好地为安全引导机制的设计提供参考依据。基于高校网络舆情的三要素，文章旨在从学校、学生、事件的不同角度出发，讨论学校建立专门责任部门，建立科学监测机制，建立宣传机制的问题；对学生加强素质教育，加强监管管理，加强舆情引导的问题；对事件加强信息公开，建立危机管理机制，利用社会力量进行管控的问题。在此基础上，给出高校网络舆情发现与安全引导机制建立的意见和建议。
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