随着社会不断发展，社会对人才的要求不断提高。这就要求教育体制也要随着时代发展而不断进行革新，不断培养出适应社会发展需要的高素质综合性的人才。而目前我国教育体系不仅包含着基础教育和高等教育，同时还有培养专业型动手人才的技术学校体系和针对身体上存在缺陷的普通适龄人群所接受的特殊教育体系。而语文是每个人所必须要掌握的最基本的知识，是教育体系中至关重要的教育内容。
　　一、个性化教学的整体概况
　　随着素质教育的普及，个性化教学一直被各界教育专家所强调着。所谓的个性化教学，指的就是尊重学生独特个性的教学方式。完全从学生实际情况出发来设计教学内容的一种教学模式，尊重学生的个性特征、兴趣爱好进行的教育。从这一个角度来说，个性化教学有一个最为鲜明特征，那就是尊重学生的个性。
　　同时，我们也能看出个性化教学所表现出来的特点：首先，是一种适合素质教育的教学方式，推广个性化教学有利于素质教育的普及；其次，能够真正促进学生综合素质的发展。另外，对老师的教学也有一种帮助，能够帮助教师更好地理解学生的具体情况，帮助学生更好地消化需要学习的知识。
　　二、目前存在于特殊教育语文课堂中的问题
　　开展特殊教育的学校同一般性的学校和技能型学校有着很大的区别，主要是特殊教育学校学生在身体上存在着残缺，从而使得他们无法接受普通教育。所以特殊教育学校进行教育所需要面对的困难更大。
　　（一）教学模式缺乏灵活性
　　因为学生存在着特殊性，就要求教师尽可能的选择多种多样的教学方式来帮助学生接受书本上的知识内容。而在实际的教学过程中，教师只是选择一味地站在讲台上滔滔不绝的讲课，而不采用一些其他更为合适的教学方法，给这些特殊学生在学习过程中带来了不小的困难。
　　（二）教学被困于书本
　　语文教学，更多的是需要老师根据课本上的内容进行补充，来丰富学生的文学常识。可特殊教育学校中的老师，因为学生的原因，在教学过程中对于一些过于抽象的知识点无法做到非常详尽的讲解。也不能对书上的知识点进行扩展，使得目前特殊教育学校的教学质量无法得到很好地提升。
　　三、个性化教学在特殊教育语文课堂上的应用
　　（一）根据学生的独特个性，选择教学目标
　　特殊教育学校的学生多种多样，其中对于老师来说最困难的莫过于大脑发育存在问题的学生，也就是所谓的智障学生。这些学生同其他的特殊学生不一样的是在学习能力上，对问题的理解上等方面差异很大。因此这就要求老师根据不同学生的不同具体情况进行教课，给盲人学生上课使用的方法是无法再智障学生的课堂中使用的。因此，这就要求老师设定一些适应不同层次学生的教学内容和教学目标。例如，针对智障学生，目标是让他学会这篇文章中的关键词语等；而盲人学生则可以依靠自己的阅读来把握整篇文章的感情色彩等。
　　（二）采用不同的教学方式来保持课堂的趣味性
　　因为特殊教育学校存在着的特殊情况，这就要求老师不能一直选用一种教学模式。老师要针对不同学生的个性差异、层次水平来选择更加适合他们的教学方式。同时，充满趣味性的教学模式，可以在教学过程中充分调动起学生的学习积极性，能够更多地与老师进行互动，积极地学习课本中的知识。
　　（三）强调老师与学生之间的交流
　　除此之外，语文老师还应该认识到师生交流的重要性，因为个性化教学价值的实现需要老师针对学生学习中的疑惑、困难进行个别指导，这样才能真正为学生的个性化学习提供具有实用价值的信息和资源。这就要求语文老师要实时观察班级学生的动态表现，根据他们的表现来猜想原由，然后据此提供具有价值意义的帮助，在个别指导中深化个性化教学的目标要求与价值意义。
　　（四）对学生做出贴切的评价
　　语文老师需要对每一位学生的学习表现给予诊断和评价，然后根据评价的结果及时反馈和指导，升华个性化教学价值。对于特殊教育学校中的智障学生来说，老师还需要坚持“多鼓励，少批评”的原则，放大这些智障学生的优点，让他们在老师的赞许和认同中更好地学习、进步和发展。
　　四、结束语
　　不论是在特殊教育还是技术教育中，语文教学都是十分重要的。尤其是对特殊教育中的智障学生来说，语文能够帮助他们更好地认识整个社会，更好地用一个正常人的目光去看待外面善良的人群，还能帮助他们提高语言表达能力，从而更好地与外人进行交流和沟通。因此，语文教学在特殊教育中其作用十分重要。
　　郑凯，教师，现居吉林白城。