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摘要：程序阅读有助于帮助学生有效提炼文章信息，理解文章内容，能让学生的读书取得事半功倍的效果。它能培养学生的自学能力，帮助其养成勤于思考、提炼信息的习惯，提升阅读效率，拓展阅读面；帮助他们早获知识，快获知识，多获知识，以开发智力，提高学习和工作效率。
关键词：明确阅读程序 提高阅读效率
当今社會知识的激增，使我们的读书面临三个挑战：一是阅读时间有限；二是信息量大，接受能力有限；三是知识量大增，理解能力有限。因此，在大力提倡素质教育的今天，我们学校结合高效阅读探索着适合本校实际特点的教改之路。高效阅读的宗旨就是通过指导学生进行高效阅读帮助他们早获知识，快获知识，多获知识，以开发智力，提高学习和工作效率。
新的语文课程标准提出：“强调学生的阅读和朗读，掌握搜集和处理信息的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”新课程改革更加注重培养学生的自学能力。而语文的学习主要靠阅读来提升能力。阅读时，教师有效的引导，会让学生的学习效率飞速提升。
由于人的大脑在接受信息时具有选择性，在处理信息时具有一定的程序性。高效阅读对于学生的阅读又有时间的限制，如果在阅读之前先帮助学生明确阅读程序，明确自己想要提炼的信息，有目的性、有选择性地读书，会大大加快阅读速度，提高阅读效率。
一般情况下，高效阅读训练所确定的阅读程序内容如下：文章的标题，作者，文章出处，文章的基本内容，文章所涉及的重要事实，文章在写作上的特点和有争议之处，文中新思想及读后的启示。这是高效阅读中具有普遍性的程序，在实际操作时，速读程序还要因文体的不同而不同。
一、记叙文速读
根据记叙文的一般特点，我们初步确定记叙文速读的程序如下：文章的题目，文章的作者，文章的出处，把握文章的六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果），理清主要情节，简析写作特点，归纳中心思想。因为初二的学生对记叙文的文体知识已经相当了解，明确了阅读程序，就相当于告诉学生在阅读记叙文时应该提炼哪些重要信息，增强其阅读紧迫感，提高其阅读效率。
比如，在速读《父亲挑书》时，我设置了如下问题：前三项的问题设置同上，第四项则是本文文体，第五项是如何理解“做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人”，第六项是如何理解“我也像是借着这满天的星星发出的光前行了”，第七项是理解“我都会让它像春风跟随种子一样跟着我”，第八项是分析概括文中“父亲”形象，第九项是文体知识选择，第十项是本文的中心思想。这十道题均以选择题的形式呈现，学生可以凭借记忆在短时间内迅速做完。经过了这样的练习之后，学生普遍反映：自己知道读记叙文时的重点了，而且读书效率也大大提高了，并且强烈要求多进行这样的训练。鉴于这一点，接下来我们进行了说明文和议论文的阅读程序训练，希望在短时间内提高学生的阅读效率。
二、说明文速读
说明文是主要以说明为主要表达方式，给人以知识的一种文体。结合说明文的相关的知识点，说明文的速读程序确定如下：文章的题目，文章的作者，文章的出处，被说明事物的特征，说明的顺序，说明的方法，语言特点。
比如，在学习《花儿为什么这样红》时，教师导入课文后，可以要求学生速读课文，读完后结合阅读程序回答下列问题：前三项的问题设置同上，第四项则是本文文体，第五项是本文的写作顺序是什么，第六项是花儿这样红的原因是什么，第七项是文章第四段主要运用了什么样的说明方法，第八项是本文的说明内容是什么，第九项是请借助文章的具体事例分析文章语言。这种对课文整体阅读的检测能让学生发现阅读的重点和自己说明文阅读的薄弱环节。这种程序速读能培养学生的提炼信息能力，而提炼信息能力是创造力的基础。明确学生阅读程序，培养学生提炼信息的意识，有助于学生今后更快速、更轻易且更有意义的阅读，使之阅读取得事半功倍的效果。这就为扩大学生的阅读量，提升知识的积累量奠定了良好的基础。
三、议论文速读
议论文是论事说理的文章，论点、论据、论证是它的基本结构形式。结合议论文的三要素，议论文的速读程序可确定如下：文章的题目，文章的作者，文章的出处，文章的中心论点，文章的重要论据（事实论据与理论论据），文章的论证结构，文章的论证方法。
在速读《不动笔墨不读书》时，我的问题是这样设置的：前三项的问题设置同上，第四项则是本文文体，第五项是文章的中心论点是什么，第六项是本文是从哪三方面论证中心论点的，第七项是请列举文章的事实论据，第八项是请找出文章的理论论据，第九项是请写写文章的论证思路，第十项是文章第四段用了哪些论证方法。十道题的设置已基本囊括了议论文的所有题型，学生经过反复的练习，头脑中形成了固定的阅读模式，就会提高阅读效率。
经过一段时间的练习之后，我们又对学生速读情况进行了检测，检测结果表明：明确阅读程序，学生有了提取信息的意识，可以大大提高阅读理解率。90%的学生能答对9道题。在接下来的阅读训练中，我还将继续强化阅读程序，促使学生的读书速度和理解率质的飞跃。另外，学生头脑中有了固定的阅读程序，明确了记叙文固有的知识点，还可以有效地指导记叙文的写作。
总之，程序阅读可以帮助学生有效提炼文章信息，理解文章内容，能让学生的读书达到事半功倍的效果。它能培养学生的自学能力，帮助其养成勤于思考，提炼信息的习惯，提升阅读效率，拓展阅读面；帮助他们早获知识，快获知识，多获知识，以开发智力，提高学习和工作效率。
（责编 张翼翔）
关键词：明确阅读程序 提高阅读效率
当今社會知识的激增，使我们的读书面临三个挑战：一是阅读时间有限；二是信息量大，接受能力有限；三是知识量大增，理解能力有限。因此，在大力提倡素质教育的今天，我们学校结合高效阅读探索着适合本校实际特点的教改之路。高效阅读的宗旨就是通过指导学生进行高效阅读帮助他们早获知识，快获知识，多获知识，以开发智力，提高学习和工作效率。
新的语文课程标准提出：“强调学生的阅读和朗读，掌握搜集和处理信息的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”新课程改革更加注重培养学生的自学能力。而语文的学习主要靠阅读来提升能力。阅读时，教师有效的引导，会让学生的学习效率飞速提升。
由于人的大脑在接受信息时具有选择性，在处理信息时具有一定的程序性。高效阅读对于学生的阅读又有时间的限制，如果在阅读之前先帮助学生明确阅读程序，明确自己想要提炼的信息，有目的性、有选择性地读书，会大大加快阅读速度，提高阅读效率。
一般情况下，高效阅读训练所确定的阅读程序内容如下：文章的标题，作者，文章出处，文章的基本内容，文章所涉及的重要事实，文章在写作上的特点和有争议之处，文中新思想及读后的启示。这是高效阅读中具有普遍性的程序，在实际操作时，速读程序还要因文体的不同而不同。
一、记叙文速读
根据记叙文的一般特点，我们初步确定记叙文速读的程序如下：文章的题目，文章的作者，文章的出处，把握文章的六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果），理清主要情节，简析写作特点，归纳中心思想。因为初二的学生对记叙文的文体知识已经相当了解，明确了阅读程序，就相当于告诉学生在阅读记叙文时应该提炼哪些重要信息，增强其阅读紧迫感，提高其阅读效率。
比如，在速读《父亲挑书》时，我设置了如下问题：前三项的问题设置同上，第四项则是本文文体，第五项是如何理解“做人不做浮漂草，要做水上捕鱼人”，第六项是如何理解“我也像是借着这满天的星星发出的光前行了”，第七项是理解“我都会让它像春风跟随种子一样跟着我”，第八项是分析概括文中“父亲”形象，第九项是文体知识选择，第十项是本文的中心思想。这十道题均以选择题的形式呈现，学生可以凭借记忆在短时间内迅速做完。经过了这样的练习之后，学生普遍反映：自己知道读记叙文时的重点了，而且读书效率也大大提高了，并且强烈要求多进行这样的训练。鉴于这一点，接下来我们进行了说明文和议论文的阅读程序训练，希望在短时间内提高学生的阅读效率。
二、说明文速读
说明文是主要以说明为主要表达方式，给人以知识的一种文体。结合说明文的相关的知识点，说明文的速读程序确定如下：文章的题目，文章的作者，文章的出处，被说明事物的特征，说明的顺序，说明的方法，语言特点。
比如，在学习《花儿为什么这样红》时，教师导入课文后，可以要求学生速读课文，读完后结合阅读程序回答下列问题：前三项的问题设置同上，第四项则是本文文体，第五项是本文的写作顺序是什么，第六项是花儿这样红的原因是什么，第七项是文章第四段主要运用了什么样的说明方法，第八项是本文的说明内容是什么，第九项是请借助文章的具体事例分析文章语言。这种对课文整体阅读的检测能让学生发现阅读的重点和自己说明文阅读的薄弱环节。这种程序速读能培养学生的提炼信息能力，而提炼信息能力是创造力的基础。明确学生阅读程序，培养学生提炼信息的意识，有助于学生今后更快速、更轻易且更有意义的阅读，使之阅读取得事半功倍的效果。这就为扩大学生的阅读量，提升知识的积累量奠定了良好的基础。
三、议论文速读
议论文是论事说理的文章，论点、论据、论证是它的基本结构形式。结合议论文的三要素，议论文的速读程序可确定如下：文章的题目，文章的作者，文章的出处，文章的中心论点，文章的重要论据（事实论据与理论论据），文章的论证结构，文章的论证方法。
在速读《不动笔墨不读书》时，我的问题是这样设置的：前三项的问题设置同上，第四项则是本文文体，第五项是文章的中心论点是什么，第六项是本文是从哪三方面论证中心论点的，第七项是请列举文章的事实论据，第八项是请找出文章的理论论据，第九项是请写写文章的论证思路，第十项是文章第四段用了哪些论证方法。十道题的设置已基本囊括了议论文的所有题型，学生经过反复的练习，头脑中形成了固定的阅读模式，就会提高阅读效率。
经过一段时间的练习之后，我们又对学生速读情况进行了检测，检测结果表明：明确阅读程序，学生有了提取信息的意识，可以大大提高阅读理解率。90%的学生能答对9道题。在接下来的阅读训练中，我还将继续强化阅读程序，促使学生的读书速度和理解率质的飞跃。另外，学生头脑中有了固定的阅读程序，明确了记叙文固有的知识点，还可以有效地指导记叙文的写作。
总之，程序阅读可以帮助学生有效提炼文章信息，理解文章内容，能让学生的读书达到事半功倍的效果。它能培养学生的自学能力，帮助其养成勤于思考，提炼信息的习惯，提升阅读效率，拓展阅读面；帮助他们早获知识，快获知识，多获知识，以开发智力，提高学习和工作效率。
（责编 张翼翔）