摘要：在新课程教学理念背景下，小学语文教学中的根本目的就是让学生的基本素质得到全面的提高，从而让学生在德智体等各个方面都能够取得长足的发展。随着素质教育的逐渐深入，传统的应试教育不能在适应社会教育的需要和发展，在众多教育教学理念日益呈现的当前，如何进行精准教学，这是研究的重点。但是，我们必须要注重对小学语文的测试，通过测试能够精准把握学生的学习能力，从而为后续的教学工作做下相应的铺垫。
　　关键词：小学语文 以测辅学 综合素质 探索
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　由于小学生受到年龄结构特点的限制，在课文理解、阅读技巧、习题解答等多方面没有较多的经验，从而会引起思维障碍、学习困难、持续性较差等诸多问题。因此，在小学语文课堂教学中，教师要针对文本内容，结合学生学习实际，借助以测辅学的教学方式，引导和启发学生针对实际情况产生疑问，从而对问题进行探讨，教师对学生解决过程中产生的问题进行适时点拨，引导学生从不知到疑问，从疑问到分析，从分析到解决，最终完全掌握相应的语文知识。本文根据自己多年的小学语文教学经验，结合精准教学理念，对教师在语文课堂教学过程中的以测辅学教学不同层面的探索，总结出以下教学策略：
　　一、新课程教学背景下的以测辅学新思考
　　在精准教学过程中，想要精准了解学生的学习状况和学习能力，就要借助于测验来进行。但是，传统的应试教育模式已经逐渐退出教学舞台，我认为当前的测试不能局限于一个单元学完之后，教师出一张大大的试卷进行练习，然后规定时间让学生作答。教师在批改试卷之后，打出分数，排除名次，再次进行讲解。很明显，这样的教学方式是不科学、合理，甚至与当前的教学理念是相背而驰的。因此，在新课程改革背景下进行的小学语文测试，就要打破常规，将测试细化和简单化。
　　以测辅学，顾名思义是通过考试来检测学生的学习能力。在小学语文教学过程中，可以将考试分为正式考试，比如期中考试和期末考试这样大范围的形式;也可以分为小范围的，比如在课堂上讲到的一些知识，可以通过口头当面考试的方式进行，将一个个的问题呈现在学生面前，让他们认真思考后作答，这样的方式也是一种小范围的测试。当教师在讲完一个知识点的时候，就可以通过这样小范围的考试来精准检测学生的学习状态，及时反馈，反思之后在调整上课方式，从而有效提高学生的学习能力和语文综合能力。
　　二、以测辅学在课堂教学中的新应用探索
　　（一）当堂测试，精准掌握学生学习情况
　　在传统的语文教学过程中，教师在课堂上只是对教材进行最大程度的复述，从而导致探究性较强的语文课程变成了“教教材”，而新课程理念背景下进行的语文课堂教学是让教师充分明确教材的作用，将教材作为相应的辅助工具，把握“用教材教”的教学理念。教师在教学完一部分知识之后，就可以对学生进行当堂测试，了解学生的实际学习情况。
　　比如，在学习《夏夜多美》这篇课文的时候，我就让学生对当中的一些字词进行认识：“莲”、“哭”、“睁”、“趴”、“根”、“腰”、“爬”、“非”、“感”等。当学生形成了一定的印象之后，我就采用听写的方式来检测学生的认知能力。我选择几个字听写，然后让学生通过小组互相批改，当堂检测，当堂完成，从而有效提高的学习效果。同时，要在测试中引导学生对字词进行区分。通过听写测试的方式，很容易让学生明白各个字的写法，不当之处进行及时纠正，就能让学生养成很好的学习习惯，从而有效提高语文学习能力。
　　（二）词语运用检测，精准掌握学生的理解能力
　　从脑科学的研究中可以得知，创造性思维具备一个重要的特征，就是对信息进行相应的接受和加工，但是在获取了这些知识经验之后却不能用语言有效表达出来，这种情况就是我们在平时生活中所说的“只能意会，不能言传”的境界。
　　在小学语文课堂教学过程中，教师在引导学生对口头表达能力进行充分训练的时候，要緊密结合教材内容，针对相应的知识特征，对有些词语不能进行深层次解释，只要让学生对相应的词语进行”意会”就可以了，这样可以节约学生较多的学习时间，也可以获得较好的学习效果。如果让学生对这些词语进行死记硬背，不但无法提高教学效果，甚至不利于学生右脑的开发和发展。
　　针对近义词之类的，我就为学生展示一些语句，作为选择题的方式进行，让学生反复区分这些字词微妙的关系，找到它们的不同之处，举一反三，在其他的语句中该如何进行有效的运用。
　　（三）作文检测学生的语文综合知识运用能力
　　作文是最能检测学生语文综合运用能力，通过相应的写作，及时了解学生的学习状况，从而促使学生更好地学好语文。
　　比如，在每学期开学的时候，我布置的作文题目都是学生自由命题，自由作文，学生可以将自己假期的所见所闻充分展示出来。因为假期的生活是学生亲身经历的，写起来的时候觉得有很多的素材可以进行选择。在平时的作文训练过程中，就算是给学生布置统一的命题作文，我也会选择那些新颖的命题，适合学生的口味，符合学生的心理实际，能够充分调动学生的写作积极性的命题。也可以布置相应的命题作文供学生进行选择，让学生能够将这些题目同自己的生活充分结合起来。
　　（四）检测后注重和谐的评价
　　在新课标中表明，对于语文教学成绩的验收，不再是仅仅的看一下学生的成绩，更要严格的监督语文教学和学习的过程，在验收学生学习成绩的基础上进一步的了解语文学习中学生对语文的认知和情感。希望能通过对语文的学习让学生自己能够更加清楚的认识自我。同时，在对语文教学的验收中更要注意人与人之间的差异性，既要让学生认识到自身的不足，同时又不能打击学生学习的热情和积极性。所以，在语文的教学中，情感体验是必不可少的，同时，在语文的绩效考核中，要考虑更多的元素，增加考核的合理性和科学性，保证学生的各方面素质都能得到显著的提升。在以往的语文教育中，老师对学生的评价仅仅从成绩上来看待，这就使得很多对语文感情真挚，学习积极的学生备受打击，让学生失去对学习的热情和积极性。所以，在新课标的语文教学中，必须把情感体验杂糅到语文教学之中，通过真挚的评价和鼓励，引导学生积极的走进语文学习，体验语文的人文美。
　　总之，在小学语文教学过程中，教师要在新课程背景下，精准分析学生的实际学习情况，采用行之有效的检测方式，让学生是从字、词、句、章、篇的学习，能够综合应用语文知识，从而有效提高学生的语文学习能力和综合能力。
　　参考文献
　　[1]陈文莉;在语文课堂教学中培养学生自主学习的能力[J];教学天地;2018年第9期。