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摘要：小学科学课程的实施对于培养学生科学素养及学生创新能力具有不可小觑的作用，对学生未来发展有着很强的促进作用。而微课虽然在目前看来属于一种新型的教学手段，但是其关注度和影响力却越来越高。基于此，本文主要对目前微课在小学课堂教学中的现状进行了阐述，并对如何在小学科学课堂教学中运用微课展开教学进行了分析。
关键词：微课;小学科学;课堂教学
引言：对于小学生而言，尤其是对于小学一、二年级的学生而言知识量正在积累的初级阶段、如何掌握能够正确认识世界、掌握科学知识需要有一个系统性的学习过程，只有这样，才能为未来的学习和生活打下坚实的基础。之所以会在小学开设科学课程，最主要的目的便是尽可能地为学生提供有效的成长途径。但是从目前的情况来看，学生在学习科学知识的过程中，“难以理解科学知识”、“没有学习的欲望”等问题屡见不鲜，可见，要想改变这一状态，作为科学教师可以以微课为教学方向，提高教学质量。
一、微课在小学科学课堂教学的现状
目前，在大部分小学科学教学过程中，发现主要存在的问题有三个方面，即“科学教学质量不高”、“学生缺乏兴趣”、“知识掌握得比较零散”。而之所以会造成这种情况，其实有很大部分的原因是因为教师没有意识到小学生的性格特点，在教学过程中缺乏一定的合理性和关联性。小学生，尤其是小学一、二年级的学生大多数都存在着注意力不集中、对理论性的知识没有兴趣等情况，此时，若教师依旧采用传统的“填鸭式”教学，会使学生认为难以理解、枯燥而乏味，从而严重影响课堂质量。而微课主要是利用信息化技术将碎片化的学习内容、扩展素材等进行结构化，并将其运用到小学科学教学课堂中，这种方式可以使枯燥的课堂氛围变得有趣生动，能够在很大程度上提高科学教学质量。
二、微课在小学科学课堂教学中的应用策略
（一）在进行教学设计时要注重精简
微课应用与其他课程的教学形式最大的区别便是，微课需要在很短的时间内将知识重点表达清楚，并能够完美地进行传达，通过精简而短小的视频使学生拥有想要探索的乐趣，因此，运用微课展开教学时，教师一定要做到在设计上的短小精致。在小学科学教学过程中，若使用微课展开教学可以随时随地的开展，而且在时间管理方面也比较自由，非常适用于小学生，基于小学生的性格特点，也比较容易接受这种教学方式。通常情况下，对于小学二年级的学生而言，虽然在注意力方面比起一年级时已经有所提高，但是仍然有部分学生依然存在注意力换撒、容易被外界因素吸引的情况，因此，科学教师完全可以利用微课来展开教学，并在教学设计时注意精简度，便能够有效地吸引学生的注意力，从而保证教学质量。比如当学习“磁铁间的相互作用”时，由于这节课程主要需要学生了解磁铁在同极时相互排除、异极时相互吸引的概念，并需要学生明白磁极之间的相互作用广泛应用于我们的生活中，以此来激发学生对科学的兴趣。为了能够有效地开展教学，教师便完全可以利用微课中的短视频制作一个精致短片，将生活中常见的具有磁性的案例进行播放，比如没有磁性便不能看电视、打电话等，通过这种视频的方式加速学生的记忆，在视频设计的过程中一定要短小精简，才能有效地吸引学生注意力，最大程度减少学生的厌烦情绪。
（二）理论与实践进行有机结合
小学科學这门学科与其他学科有着很多的不同之处，科学其实与人们的生活息息相关，有很多的科学理论其实本身主要来源于我们的日常生活，再加上，之所以在小学课程中开设科学课程，其最初的目的便是为了通过科学课程更好的指导学生如何生活。因此，教师在教学过程中，一定要将生活融入课堂教学中，与做到与理论之间的有机结合，这样更便于学生接受和理解。比如当学习《太阳的位置和方向》这一课程时，这堂课程主要需要学生掌握太阳在一天的时间段内的位置变化、并能够准确地通过太阳的位置来辨别方向，此时，教师便可以利用微课来展开教学，教师可以通过微课为学生模拟太阳在一天之内的旋转过程，当旋转至造早晨、中午、夜晚等关键时刻时再进行着重讲解，可以使学生能够直观地感受到太阳一整天的变化过程。通过模拟太阳一天的旋转过程学生便能够清晰地明白，早晨太阳由东边升起、夜晚太阳由西边落下。此外，为了能够使学生更加直观地感受到太阳变化的过程，教师也可以带领学生走出教室，到室外进行实际实验，这样更便于学生理解。
三、结束语
总而言之，小学对于学生而言是非常重要的学习阶段和生活阶段，教师若能够把握好微课的教学优势、掌握好小学生的心理特点便能够有效地激发学生学习科学知识的兴趣，并吸引学生在课堂学习中的注意力。为了使科学课堂变得更加丰富而生动，教师应当合理利用微课展开教学、将微课的优势充分发挥，才能为学生打造一个丰富多彩的科学学习平台。
参考文献：
[1]张敏.微课模式下小学科学高效课堂的构建[J].中小学电教（教学），2021（07）：41-42.
[2]郭旭春.微课在小学科学课堂中的创新应用[J].新课程，2020（48）：135.
[3]冯素素.微课构建小学科学高效课堂的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：167.
[4]邱莹.微课视角下小学科学翻转课堂研究[J].新课程导学，2020（17）：35.
关键词：微课;小学科学;课堂教学
引言：对于小学生而言，尤其是对于小学一、二年级的学生而言知识量正在积累的初级阶段、如何掌握能够正确认识世界、掌握科学知识需要有一个系统性的学习过程，只有这样，才能为未来的学习和生活打下坚实的基础。之所以会在小学开设科学课程，最主要的目的便是尽可能地为学生提供有效的成长途径。但是从目前的情况来看，学生在学习科学知识的过程中，“难以理解科学知识”、“没有学习的欲望”等问题屡见不鲜，可见，要想改变这一状态，作为科学教师可以以微课为教学方向，提高教学质量。
一、微课在小学科学课堂教学的现状
目前，在大部分小学科学教学过程中，发现主要存在的问题有三个方面，即“科学教学质量不高”、“学生缺乏兴趣”、“知识掌握得比较零散”。而之所以会造成这种情况，其实有很大部分的原因是因为教师没有意识到小学生的性格特点，在教学过程中缺乏一定的合理性和关联性。小学生，尤其是小学一、二年级的学生大多数都存在着注意力不集中、对理论性的知识没有兴趣等情况，此时，若教师依旧采用传统的“填鸭式”教学，会使学生认为难以理解、枯燥而乏味，从而严重影响课堂质量。而微课主要是利用信息化技术将碎片化的学习内容、扩展素材等进行结构化，并将其运用到小学科学教学课堂中，这种方式可以使枯燥的课堂氛围变得有趣生动，能够在很大程度上提高科学教学质量。
二、微课在小学科学课堂教学中的应用策略
（一）在进行教学设计时要注重精简
微课应用与其他课程的教学形式最大的区别便是，微课需要在很短的时间内将知识重点表达清楚，并能够完美地进行传达，通过精简而短小的视频使学生拥有想要探索的乐趣，因此，运用微课展开教学时，教师一定要做到在设计上的短小精致。在小学科学教学过程中，若使用微课展开教学可以随时随地的开展，而且在时间管理方面也比较自由，非常适用于小学生，基于小学生的性格特点，也比较容易接受这种教学方式。通常情况下，对于小学二年级的学生而言，虽然在注意力方面比起一年级时已经有所提高，但是仍然有部分学生依然存在注意力换撒、容易被外界因素吸引的情况，因此，科学教师完全可以利用微课来展开教学，并在教学设计时注意精简度，便能够有效地吸引学生的注意力，从而保证教学质量。比如当学习“磁铁间的相互作用”时，由于这节课程主要需要学生了解磁铁在同极时相互排除、异极时相互吸引的概念，并需要学生明白磁极之间的相互作用广泛应用于我们的生活中，以此来激发学生对科学的兴趣。为了能够有效地开展教学，教师便完全可以利用微课中的短视频制作一个精致短片，将生活中常见的具有磁性的案例进行播放，比如没有磁性便不能看电视、打电话等，通过这种视频的方式加速学生的记忆，在视频设计的过程中一定要短小精简，才能有效地吸引学生注意力，最大程度减少学生的厌烦情绪。
（二）理论与实践进行有机结合
小学科學这门学科与其他学科有着很多的不同之处，科学其实与人们的生活息息相关，有很多的科学理论其实本身主要来源于我们的日常生活，再加上，之所以在小学课程中开设科学课程，其最初的目的便是为了通过科学课程更好的指导学生如何生活。因此，教师在教学过程中，一定要将生活融入课堂教学中，与做到与理论之间的有机结合，这样更便于学生接受和理解。比如当学习《太阳的位置和方向》这一课程时，这堂课程主要需要学生掌握太阳在一天的时间段内的位置变化、并能够准确地通过太阳的位置来辨别方向，此时，教师便可以利用微课来展开教学，教师可以通过微课为学生模拟太阳在一天之内的旋转过程，当旋转至造早晨、中午、夜晚等关键时刻时再进行着重讲解，可以使学生能够直观地感受到太阳一整天的变化过程。通过模拟太阳一天的旋转过程学生便能够清晰地明白，早晨太阳由东边升起、夜晚太阳由西边落下。此外，为了能够使学生更加直观地感受到太阳变化的过程，教师也可以带领学生走出教室，到室外进行实际实验，这样更便于学生理解。
三、结束语
总而言之，小学对于学生而言是非常重要的学习阶段和生活阶段，教师若能够把握好微课的教学优势、掌握好小学生的心理特点便能够有效地激发学生学习科学知识的兴趣，并吸引学生在课堂学习中的注意力。为了使科学课堂变得更加丰富而生动，教师应当合理利用微课展开教学、将微课的优势充分发挥，才能为学生打造一个丰富多彩的科学学习平台。
参考文献：
[1]张敏.微课模式下小学科学高效课堂的构建[J].中小学电教（教学），2021（07）：41-42.
[2]郭旭春.微课在小学科学课堂中的创新应用[J].新课程，2020（48）：135.
[3]冯素素.微课构建小学科学高效课堂的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：167.
[4]邱莹.微课视角下小学科学翻转课堂研究[J].新课程导学，2020（17）：35.