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摘 要: 校外实习基地是高职院校进行实践教学的重要载体,是提高教学质量和增强学生实践能力的根本保证,是学生了解社会、认识社会的桥梁。本文分析校外实习基地建设中存在的问题,拟定解决问题的办法,使其建设为高质量的实践教学基地,以适应新形势下实践教学的需要。
关键词: 高职院校 校外实习基地 建设
高职教育是培养高素质高技能型人才的教育,而高素质高技能型人才的培养需要丰富的实践教学作为保障。实践教学能巩固专业知识教育,强化学生的实际动手能力,提高学生的综合素质。实习基地既是承担实践教学、实现实践教学各个环节的重要场所,又是提高教学质量和增强学生实践能力的根本保证。因此,高职院校必须重视实习基地的建设,建设高质量的实践教学基地,以适应新形势下实践教学的需要。
一、校外实习基地建设的重要性
1.建设校外实习基地是高职院校实现办学目标的需要。当前我国高职教育要坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要“下得去、留得住、用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才(教高【2004】1号)。要实现这一办学目标,学校必须加强学生实践能力的培养,加强实践教学环节。稳定的实习基地是实践性教学活动的基本前提和保证,实习基地的设施、条件直接影响着实习教学的质量。校内的实践性教学基地基本上是静态的,要想真正实现动态的实践性教学,就必须充分利用社会企业的各种资源和优势,改善实践教学条件,建立一批具有良好基础设施的校外实习基地。
2.建设校外实习基地是强化学生实际动手能力的需要。在实习基地聘请有丰富经验的技术人员进行传帮带,使学生将所学到的知识有机地与实际结合起来。通过到现场参观、动手操作接触在校内、在课堂上无法见到的大型及新型的仪器设备,学生会对知识的应用有感性认识,对具体操作有更进一步的了解。在实践活动中,学生还会遇到许多实际问题,有些甚至是前人没有解决或没有遇见过的问题。为此,学生要互相讨论研究,要向教师、师傅们请教,要在学习资源中探问究竟、查找答案等。通过一次次失败后成功地解决这些实际问题,学生会激发浓厚的求知欲望与学习兴趣,培养积极动手操作能力。
3.建设校外实习基地是提高学生的综合素质的需要。实习是强化专业知识、增强学生实践动手能力的重要综合性教学环节。校外实习基地是培养学生实践能力和实践技能的重要场所,是学生接触社会、了解社会的桥梁。建设一批高质量的、稳定的校外实习基地,不仅能使学生掌握职业技能,增强实践能力,从而扩大知识面,增加感性认识,有效地提高创新意识和实际应用能力,而且这种真刀真枪的职业规范化训练,有助于学生养成耐心、严谨、求实、爱岗敬业等良好的职业习惯和职业素质。
4.建设校外实习基地是提高就业竞争力的需要。自1999年高校扩招以来,高校毕业生的人数直线上升,2009年毕业生人数超过了600万。随着毕业生数量的不断扩大,大学毕业生就业难成为高等教育的一个热点问题。学生要想在这个庞大的人才市场中找到一份满意的工作,除自身应具备较高的素质和专业技能外,稳定的教学实习基地也为企业挑选人才和学生就业提供了平台,对于实习过程中表现优秀的学生,用人单位自然会青睐,这样,实习基地也变成就业基地,从而提高学生就业率。大学生可以在实习中发现职业兴趣,及时调整学习重点和弥补不足;通过与用人单位的双向交流,大学生还能更清晰地找准定位,避免盲目择业。另外,通过实习反馈,学校还能有针对性地加强对学生的就业培训和职业指导。
二、校外实习基地建设存在的问题
各级教育主管部门一直在提倡要加强学生实践能力的培养,提高实习质量,培养应用型人才,各高校也在加强实践教学,采取了多种举措,不断努力探索,但作为强化实践能力重要场所之一的实习基地,其建设过程还存在一些问题,这将直接影响到对学生实践能力的培养,也很难达到国家对人才培养的要求。主要问题集中在以下几方面:
1.领导重视不够。现在高职院校发展面临着许多问题,如资金、校区建设、教学评估等问题,故很多学校领导把主要精力都放在了如何化解资金等问题,如何建设、如何应对评估等重大问题上,无暇顾及实习基地的建设,更不可能定期到实习基地进行走访。
2.学校对基地投入不够。随着近几年各高校的不断扩招,学校将大部分资金都投入到学校基本建设中,对实习基地建设的经费投入明显不足。可以看出,大部分学校对实习基地建设的经费投入显得相对不足,建设经费得不到保障,企业对学生技能指导、监督与评价的力量也就大打了折扣。学生去企业实习,往往本身对技能标准不是很明确,又缺乏技术人员的系统指导,因而实训效果不尽如人意。另外,经费投入不足也不利于学校与实习基地之间合作的稳定性。久而久之,实习基地也就荒废了。
3.企业提供可实习时间有限制。由于学校教学时间是严格按教学计划执行的,是统一且有序的,而企业能够提供学生实训的时间则是受企业生产计划和安排控制的,因此学院要联系几家企业,让学生在同一时间进行实习,其难度相当大。
4.实习基地管理不规范性。校外实习基地建设对学生实践能力的培养是非常重要的。因此,实习基地的管理工作不能忽视。但是,目前大部分学校在实习基地的管理上缺乏规范性,如学校与基地间管理脱节、管理人员频繁更换等问题。说明高校在实习基地的管理上,大部分都没有相对科学、合理的方法,这将直接导致实习基地的建设和管理混乱,影响实习的质量。
5.学校与实习基地间缺乏互动。高校与基地之间的合作仅限于学生单方面实习,内容比较单一,没有互动。高校与实习基地间要想保持稳合作关系,应该在更广的区域寻找合作,比如人员进行交流等。虽然国家近几年一直强调要加强实践教提高学生的实践能力,但作为实践能力培养场所的校外实习基地建设却始终在部分学校得不到足够重视。实习基地建设的滞后,直接影响学生实践能力的培养,同时也无法保证实习,人才培养目标的实现更是无从谈起。
三、校外实习基地建设对策
1.领导重视是完善和加强教学实习基地建设的重要保证。教学实习基地建设是一个涉及面较广的系统工程,学校应高度重视实践教学,要把教学实习基地建设摆在教学工作的首要地位,在思想中重视,在工作上抓实。要及时研究解决教学实习基地建设中出现的问题,努力为学生营造良好的实习环境。实践证明,领导重视是搞好教学实习基地建设的重要保证。
2.学校对校外实习基地给予相应的资金支持并与企业签订合同,要求企业配备人员专人指导;与企业共同建立学生实训制度和评价原则,建立各岗位技能评价标准,按制度、标准共同进行监督和管理;学院教师与学生一起进入企业,教师边锻炼自己实训的能力,边指导和管理学生,以保证学生在实习基地能够有所收获。
3.学校对教学计划进行灵活调整,可将实训时间放在假期和毕业实习期间;组织兴趣小组,业余时间去实习;让自学能力强的学生去企业实习,其他学生仍然在学院班级学习,去企业实习的学生通过教师个别辅导和自学,自己弥补在企业实习期间落下的功课,这种奖励性质的实习会使整个学院的校风得到升华。
4.建立稳固的实习教学基地,实现校企“双赢”目标。学校应该与校外实习基地建立相应的联系机制,巩固双方合作基础。校企双方以双向技术交流为先导,以“产、学、研”结合为支柱,建立起校企互利合作的长效机制,形成“以互惠互利为基础、以技术服务为支持、以校企双赢为取向”的合作模式。这样,不仅能有效发挥学校和企业各自的教育优势,密切学校和企业的合作关系,落实对“适销对路”应用型人才的素质、能力和知识的培养,而且能为毕业生顺利就业架起桥梁,构建出一种有效的就业机制雏形,使学校专业人才培养与企业专业人才使用的“无缝”连接成为可能。此外,学校也可以充分利用现有教学条件和技术优势,积极面向企业开展各种技术咨询和培训服务,为企业提供技术支持,优先为企业提供优秀毕业生。学校还可以考虑聘请实习基地单位的专家担任学校的兼职教授,为学生作学术报告,组织学生进行各种讨论交流,不断巩固双方合作的基础。只有这样,才能建立起产学研合作教育的良好机制,调动校企双方的积极性和主动性。
5.培养一批实施创新教育的教师队伍。参加指导实践的教师,不但要讲授理论知识,而且要直接面对学生,解决学生在实践和创新过程中遇到的实际问题。随着现代科学技术的发展,新仪器和新设备不断出现,技术手段越来越先进,客观上要求实习教师不断更新知识,尽快掌握新技术。为此,要高度重视实践教学师资队伍建设,关心他们的成长,不断提高他们的能力和素质。另外,可聘请生产现场有丰富经验的技术骨干作为兼职实习指导老师,采取学校与企业联合指导实习的做法,提高实习水平。实践证明,联合指导实习能为学生提供较好的实习条件,有利于加强实习管理和对学生的教育,及时解决学生在实习过程中的技术问题、思想问题和生活问题,对提高实习教学效果具有重要作用,同时还可以提高教师的实践动手能力。
参考文献:
[1]张建春.高职教育管理类专业实践性教学中存在的问题及对策[J].当代教育论坛,2009,01.
[2]何玲.高职高专院校生产实习基地建设研究.成都理工大学学报(社会科学版),2009,(03),17,(01).
[3]吴兴伟.高职院校校外实训基地现状的调查与分析[J].辽宁教育研究,2006,(08).
[4]薛冰,方晓英,陈宗民.强化实践教学环节的措施及探索[J].中国科技信息,2007,19:227-229.
关键词: 高职院校 校外实习基地 建设
高职教育是培养高素质高技能型人才的教育,而高素质高技能型人才的培养需要丰富的实践教学作为保障。实践教学能巩固专业知识教育,强化学生的实际动手能力,提高学生的综合素质。实习基地既是承担实践教学、实现实践教学各个环节的重要场所,又是提高教学质量和增强学生实践能力的根本保证。因此,高职院校必须重视实习基地的建设,建设高质量的实践教学基地,以适应新形势下实践教学的需要。
一、校外实习基地建设的重要性
1.建设校外实习基地是高职院校实现办学目标的需要。当前我国高职教育要坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要“下得去、留得住、用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才(教高【2004】1号)。要实现这一办学目标,学校必须加强学生实践能力的培养,加强实践教学环节。稳定的实习基地是实践性教学活动的基本前提和保证,实习基地的设施、条件直接影响着实习教学的质量。校内的实践性教学基地基本上是静态的,要想真正实现动态的实践性教学,就必须充分利用社会企业的各种资源和优势,改善实践教学条件,建立一批具有良好基础设施的校外实习基地。
2.建设校外实习基地是强化学生实际动手能力的需要。在实习基地聘请有丰富经验的技术人员进行传帮带,使学生将所学到的知识有机地与实际结合起来。通过到现场参观、动手操作接触在校内、在课堂上无法见到的大型及新型的仪器设备,学生会对知识的应用有感性认识,对具体操作有更进一步的了解。在实践活动中,学生还会遇到许多实际问题,有些甚至是前人没有解决或没有遇见过的问题。为此,学生要互相讨论研究,要向教师、师傅们请教,要在学习资源中探问究竟、查找答案等。通过一次次失败后成功地解决这些实际问题,学生会激发浓厚的求知欲望与学习兴趣,培养积极动手操作能力。
3.建设校外实习基地是提高学生的综合素质的需要。实习是强化专业知识、增强学生实践动手能力的重要综合性教学环节。校外实习基地是培养学生实践能力和实践技能的重要场所,是学生接触社会、了解社会的桥梁。建设一批高质量的、稳定的校外实习基地,不仅能使学生掌握职业技能,增强实践能力,从而扩大知识面,增加感性认识,有效地提高创新意识和实际应用能力,而且这种真刀真枪的职业规范化训练,有助于学生养成耐心、严谨、求实、爱岗敬业等良好的职业习惯和职业素质。
4.建设校外实习基地是提高就业竞争力的需要。自1999年高校扩招以来,高校毕业生的人数直线上升,2009年毕业生人数超过了600万。随着毕业生数量的不断扩大,大学毕业生就业难成为高等教育的一个热点问题。学生要想在这个庞大的人才市场中找到一份满意的工作,除自身应具备较高的素质和专业技能外,稳定的教学实习基地也为企业挑选人才和学生就业提供了平台,对于实习过程中表现优秀的学生,用人单位自然会青睐,这样,实习基地也变成就业基地,从而提高学生就业率。大学生可以在实习中发现职业兴趣,及时调整学习重点和弥补不足;通过与用人单位的双向交流,大学生还能更清晰地找准定位,避免盲目择业。另外,通过实习反馈,学校还能有针对性地加强对学生的就业培训和职业指导。
二、校外实习基地建设存在的问题
各级教育主管部门一直在提倡要加强学生实践能力的培养,提高实习质量,培养应用型人才,各高校也在加强实践教学,采取了多种举措,不断努力探索,但作为强化实践能力重要场所之一的实习基地,其建设过程还存在一些问题,这将直接影响到对学生实践能力的培养,也很难达到国家对人才培养的要求。主要问题集中在以下几方面:
1.领导重视不够。现在高职院校发展面临着许多问题,如资金、校区建设、教学评估等问题,故很多学校领导把主要精力都放在了如何化解资金等问题,如何建设、如何应对评估等重大问题上,无暇顾及实习基地的建设,更不可能定期到实习基地进行走访。
2.学校对基地投入不够。随着近几年各高校的不断扩招,学校将大部分资金都投入到学校基本建设中,对实习基地建设的经费投入明显不足。可以看出,大部分学校对实习基地建设的经费投入显得相对不足,建设经费得不到保障,企业对学生技能指导、监督与评价的力量也就大打了折扣。学生去企业实习,往往本身对技能标准不是很明确,又缺乏技术人员的系统指导,因而实训效果不尽如人意。另外,经费投入不足也不利于学校与实习基地之间合作的稳定性。久而久之,实习基地也就荒废了。
3.企业提供可实习时间有限制。由于学校教学时间是严格按教学计划执行的,是统一且有序的,而企业能够提供学生实训的时间则是受企业生产计划和安排控制的,因此学院要联系几家企业,让学生在同一时间进行实习,其难度相当大。
4.实习基地管理不规范性。校外实习基地建设对学生实践能力的培养是非常重要的。因此,实习基地的管理工作不能忽视。但是,目前大部分学校在实习基地的管理上缺乏规范性,如学校与基地间管理脱节、管理人员频繁更换等问题。说明高校在实习基地的管理上,大部分都没有相对科学、合理的方法,这将直接导致实习基地的建设和管理混乱,影响实习的质量。
5.学校与实习基地间缺乏互动。高校与基地之间的合作仅限于学生单方面实习,内容比较单一,没有互动。高校与实习基地间要想保持稳合作关系,应该在更广的区域寻找合作,比如人员进行交流等。虽然国家近几年一直强调要加强实践教提高学生的实践能力,但作为实践能力培养场所的校外实习基地建设却始终在部分学校得不到足够重视。实习基地建设的滞后,直接影响学生实践能力的培养,同时也无法保证实习,人才培养目标的实现更是无从谈起。
三、校外实习基地建设对策
1.领导重视是完善和加强教学实习基地建设的重要保证。教学实习基地建设是一个涉及面较广的系统工程,学校应高度重视实践教学,要把教学实习基地建设摆在教学工作的首要地位,在思想中重视,在工作上抓实。要及时研究解决教学实习基地建设中出现的问题,努力为学生营造良好的实习环境。实践证明,领导重视是搞好教学实习基地建设的重要保证。
2.学校对校外实习基地给予相应的资金支持并与企业签订合同,要求企业配备人员专人指导;与企业共同建立学生实训制度和评价原则,建立各岗位技能评价标准,按制度、标准共同进行监督和管理;学院教师与学生一起进入企业,教师边锻炼自己实训的能力,边指导和管理学生,以保证学生在实习基地能够有所收获。
3.学校对教学计划进行灵活调整,可将实训时间放在假期和毕业实习期间;组织兴趣小组,业余时间去实习;让自学能力强的学生去企业实习,其他学生仍然在学院班级学习,去企业实习的学生通过教师个别辅导和自学,自己弥补在企业实习期间落下的功课,这种奖励性质的实习会使整个学院的校风得到升华。
4.建立稳固的实习教学基地,实现校企“双赢”目标。学校应该与校外实习基地建立相应的联系机制,巩固双方合作基础。校企双方以双向技术交流为先导,以“产、学、研”结合为支柱,建立起校企互利合作的长效机制,形成“以互惠互利为基础、以技术服务为支持、以校企双赢为取向”的合作模式。这样,不仅能有效发挥学校和企业各自的教育优势,密切学校和企业的合作关系,落实对“适销对路”应用型人才的素质、能力和知识的培养,而且能为毕业生顺利就业架起桥梁,构建出一种有效的就业机制雏形,使学校专业人才培养与企业专业人才使用的“无缝”连接成为可能。此外,学校也可以充分利用现有教学条件和技术优势,积极面向企业开展各种技术咨询和培训服务,为企业提供技术支持,优先为企业提供优秀毕业生。学校还可以考虑聘请实习基地单位的专家担任学校的兼职教授,为学生作学术报告,组织学生进行各种讨论交流,不断巩固双方合作的基础。只有这样,才能建立起产学研合作教育的良好机制,调动校企双方的积极性和主动性。
5.培养一批实施创新教育的教师队伍。参加指导实践的教师,不但要讲授理论知识,而且要直接面对学生,解决学生在实践和创新过程中遇到的实际问题。随着现代科学技术的发展,新仪器和新设备不断出现,技术手段越来越先进,客观上要求实习教师不断更新知识,尽快掌握新技术。为此,要高度重视实践教学师资队伍建设,关心他们的成长,不断提高他们的能力和素质。另外,可聘请生产现场有丰富经验的技术骨干作为兼职实习指导老师,采取学校与企业联合指导实习的做法,提高实习水平。实践证明,联合指导实习能为学生提供较好的实习条件,有利于加强实习管理和对学生的教育,及时解决学生在实习过程中的技术问题、思想问题和生活问题,对提高实习教学效果具有重要作用,同时还可以提高教师的实践动手能力。
参考文献:
[1]张建春.高职教育管理类专业实践性教学中存在的问题及对策[J].当代教育论坛,2009,01.
[2]何玲.高职高专院校生产实习基地建设研究.成都理工大学学报(社会科学版),2009,(03),17,(01).
[3]吴兴伟.高职院校校外实训基地现状的调查与分析[J].辽宁教育研究,2006,(08).
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