【摘 要】
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＜正＞近日,笔者在讲授苏科版“数学”七年级下册7.4认识三角形（第二课时）时,通过数学实验的方式,引导学生发现“一个三角形的三条高线会交于一点”,但综观整个初中教材难觅这个结论的证明.事实上这是一个非常有教学价值的问题,要用初高中衔接知识来解决,值得认真思考,笔者整理了多种结论的证明方法,以期抛砖引玉.
【基金项目】
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江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题“基于初中视角下初高中数学衔接知识点的深度教学”阶段性成果.（批准号:21A06SXSZ173）；
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＜正＞近日,笔者在讲授苏科版“数学”七年级下册7.4认识三角形（第二课时）时,通过数学实验的方式,引导学生发现“一个三角形的三条高线会交于一点”,但综观整个初中教材难觅这个结论的证明.事实上这是一个非常有教学价值的问题,要用初高中衔接知识来解决,值得认真思考,笔者整理了多种结论的证明方法,以期抛砖引玉.
其他文献
＜正＞第一完成人:沈雪勇主要完成单位:上海中医药大学、上海市针灸经络研究中心获得奖项:2007年上海医学科技奖一等奖1 获奖项目介绍艾灸疗法作为中医传统疗法,具有提高机体免疫力,改善循环、呼吸、消化、神经、内分泌、生殖等多个系统功能的作用。但艾烟带来的诸多不适在一定程度上限制了艾灸的应用,故开发无烟雾的灸疗仪器有利于灸法的普及。为探索穴位的红外辐射特征,上海中医药大学沈雪勇团队与中国科学院上海技术
“双减”政策下，构建高质量语文作业是落实作业减负提质的现实需要。PBL理念下小学语文作业作为课程实施的一个重要环节，其设计理念以PBL理念为指导，以培养学生的学习素养为目标，充分建立起语文学科知识与其他学科知识的迁移和应用关系，发挥语文作业的育人价值。确定作业目标、作业内容、作业结构和作业评价是PBL理念下小学语文作业的设计思路。具体来说，在设计基于PBL理念的小学语文作业时，教师需要从“获得学科
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＜正＞作业是学生学习、巩固知识，提升学习水平的有效途径。在“双减”背景下，小学语文作业应该更有针对性、实效性。一是分层设计，乐于作业。“双减”背景下，教师要深度研读教材，明确教学目标，清楚编者意图，明白学生应该掌握哪些知识。在教学实践中要深入了解学生、关注学情，根据不同学情，教学内容难易程度不同合理分层，设计有梯度的作业。基础一般的学生布置字词类基础作业；基础较好的学生在字词基础上，适量布置拓展类
高中数学将近、现代数学相结合，知识点丰富，其教学容量和难度与义务教育初中阶段相比有了大幅提高。如何根据具体学情，制定出适合高中生的个性特征和发展水平的学习方法，帮助他们实现从初中生到高中生的身份过渡，成为高中数学教师关心的热门话题。
＜正＞高一学生在数学学习中的不适应是一个普遍现象，造成这一现象的原因是多方面的，既有知识内容上的差异，也有教学方法上的差异，但主要是思维方式和思维能力上的差异．这造成初中的数学思维方式和能力一时难以适应高中的数学学习．当前初高中数学的教学衔接存在一些误区．不少老师关注的只是初高中知识的教学衔接，例如不少学校利用暑期提前上课或举办夏令营，其“衔接教程”就是初高中过渡知识的教学，
新课程背景下，以人为本的教学理念成了教学的主流趋势.学生进入高中以后，常常感到数学学习非常困难，原本初中数学基础很好的学生也常常力不从心，不能适应高中数学知识的学习，跟不上教师的进度，导致初高中数学衔接不畅，学生不能快速进入到理想的学习状态.本文从初高中数学知识的特点出发，探索新课程背景下初高中数学衔接教学的有效策略，以改变以往初高中数学教学互相独立的状况，帮助学生更好的适应高中数学教学内容、方法
初高中教学衔接为学习阶段的过渡,并且在内容上更加深入,完成好衔接工作有着极为重要的作用,能够帮助学生适应高中数学学习。因为高中数学为重要科目之一,所以数学教师应以核心素养为立足点做好初高中教学衔接。基于此,本文展开了相应的分析,希望能够带来一定借鉴。
函数是初高中数学教学的重难点,也是中高考经常考的内容,其中含有数形结合、分类讨论、转化等多种数学思想.但是,在多重因素的影响下,初高中数学函数教学存在严重的脱节现象,且侧重点差异较大,这不利于学生学习函数知识.在这种情况下,教师应该明确初高中函数知识的联系与区别,掌握教材衔接点,加强教法研究,指导学生开展有效学习,从而实现初高中数学函数教学的有效衔接.
初中和高中属于两个不同的学段,由于初高中数学课程目标及性质的要求不同,教师的教学模式、学生的学习方式均有所差异,因此做好初高中数学教学的衔接至关重要.特别是在新一轮课程改革的大背景下,将高中数学课程的内容以主题的形式进行划分,并把“预备知识”板块放在必修一的前两章,从中可以看出新课标加强了对初高中数学衔接教学的重视程度.基于国内外衔接教学的研究现状,本文以弗赖登塔尔的教育理论、最近发展区以及建构主