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摘 要：众所周知，在当前的小学体育教学中，气排球运动已经成为了一个非常受欢迎的运动项目。气排球运动不仅仅能够起到锻炼小学生身体，增强小学生体质的作用，更能够借助其独特的运动方式来培养他们吃苦耐劳的精神以及集体主义意识。本文将就如何在小学中开展气排球运动进行深入的分析与探究。
关键词：小学；气排球运动；可行性；开展策略
气排球运动的起源地便是我国，其是近些年创造发明的一种新型体育健身项目。气排球运动之所以能够在小学得以推广，其根源就在于气排球运动自身的特点。气排球运动中所使用到的球体轻而且柔软，对小学生身体的伤害力很小，其并不要求参与者具备多么高的技术水平，此外，气排球的比赛氛围与其他球类项目比赛相比，有着更高的趣味性，比赛场地也不会拘于形式。因此，这是非常适合小学生的一种新兴运动方式。以下是笔者结合自己多年的相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
一、小学开展气排球运动的可行性分析
（一）运动规则宽松，场地要求不高
其实，在我国小学校园中专门的气排球场地非常少，很多情况下都是借用羽毛球的场地来开展比赛。而气排球这项运动本身对场地就没有太高的要求，所以，小学不需要为气排球投入太多的资源，随时可以开展教学。此外，气排球运动的规则是相对宽松的，对运动中的连击技巧和持球技术要求并不是很高，其还是以激发小学生参与运动的兴趣为主。
（二）安全性高，稳定性强
气排球运动的安全系数是非常高的，而且也很容易学习。即使是没有参加过训练的人或者身体素质还处于初级发展阶段的小学生，都可以随时加入到气排球运动当中来。在实际运动过程中，小学生很少受伤害，也不会出现球类运动发生几率最高的受伤方式——手指挫伤。
二、如何在小学中开展气排球运动
笔者作为一名具有多年教学经验的小学体育教师，对目前在小学中盛行开来的气排球运动进行了针对性研究，以下是笔者根据自己的实践教学经验以及反思与总结，就如何在小学中更好地开展气排球运动，提高气排球运动的开展效率提出几点建议。
（一）基础技能与技巧的学习阶段
其实，不管是学习理论知识还是学习体育运动，最首要也是最基础的一点便是学习和掌握最基本的技能和技巧，这是取得理想学习效果的前提条件。在上文当中，笔者便提到了气排球运动的特点，其对小学生掌握基础技术的要求还是相对较低的，因此，体育教师并不需要将太多时间和精力放在基础技术的教学上面，只需要根据小学生的实际学习情况来随时调整自己的教学内容。一些简单的基础技能和技巧，小学生只要稍加练习便很容易学会。
在气排球运动当中，基础技能和技巧主要包括捧球、单手挡球、双手捧球、发球、传球以及扣球等等，体育教师在实际教学过程中，需要考虑到小学生的身心发展规律，要根据实际情况来教授技能和技巧，不可太过苛刻，否则会直接影响到小学生的学习兴趣。
（二）学习兴趣的激发与培养阶段
小學生虽然在心智和生理方面都还处于成长与发展的初级阶段，但是，他们拥有非常强大的好奇心，他们精力充沛，对新鲜事物都会表现出非常高的兴趣。体育教师要想培养小学生的学习气排球运动的兴趣，可以结合小学生的情况从以下几个方面着手：
1.简化规则提高小学生参加比赛的顺畅性。气排球比赛是有着固定回合的，但是，体育教师可以适当简化和放宽规则，适时适当地增加比赛的回合，用这种方式来提高比赛的对抗性，激发小学生的对抗意识与参与热情。此外，小学生因为对基础技能的掌握程度并不是很高，体育教师在组织练习时，也可以适当简化规则。
举例说明：体育教师可以给女学生设置连续击球的规则，没有必要严格遵守三次必须击球过网的规则，这样一来，比赛的回合数也会随之增多，也不容易出现死球问题，也大大提高了小学生参与的积极性和主动性，不会因为感觉困难而选择退缩甚至放弃。
2.创新和变化比赛组织形式。因为气排球运动的比赛形式和要求并不是固定的，不仅仅可以调整比赛场地，就连比赛的人数也可以发生变化。因此，体育教师可以充分利用起这一点，来激发小学生参加比赛的积极性，激发他们的学习兴趣。
举例说明：体育教师可以根据小学生的不同特点，来随时调整队伍成员，也可以男女搭配混合组队，这样一来，不仅仅能够提高小学生之间的团结协作意识，增进小学生之间的关系，更能够通过不断变幻的比赛形式来提高此项运动的趣味性，让小学生发现其中的乐趣，进而对此激发小学生的兴趣。
3.将气排球运动教学纳入全校性教学比赛内容当中。众所周知，小学生对全校性教学比赛是有着非常高的兴致的。全校性教学比赛能够在最大程度上激发起小学生的集体主义精神和求生欲望。因此，笔者建议将气排球运动教学纳入全校性教学比赛内容当中，引起小学生对气排球运动的重视。如果小学生能够全身心投入其中，那么在经历一次次比赛之后，小学生在气排球运动中的基本技能和技巧肯定能够得到很大的提升，实现质的飞跃。与此同时，也能够激发出小学生学习气排球运动的兴趣。
（三）自主学习自主参与意识培养阶段
当小学生掌握了一定的基本技能，也对气排球运动产生了一定的兴趣之后，体育教师需要做的就是下意识地培养小学生的自主学习和自主参与意识了，将小学生的被动学习状态转变为主动学习和主动参与的行为。
比如：体育教师可以多安排一个班集体内部、班级与班级之间以及全校范围内的各种形式的比赛，让参与气排球运动成为小学校园中的一种风气，在潜移默化中培养起小学生的自主学习与自主参与意识。
三、结束语
综上所述，是笔者就如何在小学中开展气排球运动提出的几点拙见，希望能够对相关体育教师的实际教学工作有所启发和帮助。
参考文献
[1]刘航.气排球运动在广州地区本科院校开展的可行性和必要性研究[J].广州体育学院，2017.
[2]黄德强，陈月斌.医药院校体育课开展气排球教学的可行性探讨——以广州中医药大学为例[J].新校园（上旬），2017（6）：116-116.
[3]多勒空·马木提.新疆各级中学推广普及气排球对增强校园文化建设的可行性调查分析[J].体育时空，2017（2）.
关键词：小学；气排球运动；可行性；开展策略
气排球运动的起源地便是我国，其是近些年创造发明的一种新型体育健身项目。气排球运动之所以能够在小学得以推广，其根源就在于气排球运动自身的特点。气排球运动中所使用到的球体轻而且柔软，对小学生身体的伤害力很小，其并不要求参与者具备多么高的技术水平，此外，气排球的比赛氛围与其他球类项目比赛相比，有着更高的趣味性，比赛场地也不会拘于形式。因此，这是非常适合小学生的一种新兴运动方式。以下是笔者结合自己多年的相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
一、小学开展气排球运动的可行性分析
（一）运动规则宽松，场地要求不高
其实，在我国小学校园中专门的气排球场地非常少，很多情况下都是借用羽毛球的场地来开展比赛。而气排球这项运动本身对场地就没有太高的要求，所以，小学不需要为气排球投入太多的资源，随时可以开展教学。此外，气排球运动的规则是相对宽松的，对运动中的连击技巧和持球技术要求并不是很高，其还是以激发小学生参与运动的兴趣为主。
（二）安全性高，稳定性强
气排球运动的安全系数是非常高的，而且也很容易学习。即使是没有参加过训练的人或者身体素质还处于初级发展阶段的小学生，都可以随时加入到气排球运动当中来。在实际运动过程中，小学生很少受伤害，也不会出现球类运动发生几率最高的受伤方式——手指挫伤。
二、如何在小学中开展气排球运动
笔者作为一名具有多年教学经验的小学体育教师，对目前在小学中盛行开来的气排球运动进行了针对性研究，以下是笔者根据自己的实践教学经验以及反思与总结，就如何在小学中更好地开展气排球运动，提高气排球运动的开展效率提出几点建议。
（一）基础技能与技巧的学习阶段
其实，不管是学习理论知识还是学习体育运动，最首要也是最基础的一点便是学习和掌握最基本的技能和技巧，这是取得理想学习效果的前提条件。在上文当中，笔者便提到了气排球运动的特点，其对小学生掌握基础技术的要求还是相对较低的，因此，体育教师并不需要将太多时间和精力放在基础技术的教学上面，只需要根据小学生的实际学习情况来随时调整自己的教学内容。一些简单的基础技能和技巧，小学生只要稍加练习便很容易学会。
在气排球运动当中，基础技能和技巧主要包括捧球、单手挡球、双手捧球、发球、传球以及扣球等等，体育教师在实际教学过程中，需要考虑到小学生的身心发展规律，要根据实际情况来教授技能和技巧，不可太过苛刻，否则会直接影响到小学生的学习兴趣。
（二）学习兴趣的激发与培养阶段
小學生虽然在心智和生理方面都还处于成长与发展的初级阶段，但是，他们拥有非常强大的好奇心，他们精力充沛，对新鲜事物都会表现出非常高的兴趣。体育教师要想培养小学生的学习气排球运动的兴趣，可以结合小学生的情况从以下几个方面着手：
1.简化规则提高小学生参加比赛的顺畅性。气排球比赛是有着固定回合的，但是，体育教师可以适当简化和放宽规则，适时适当地增加比赛的回合，用这种方式来提高比赛的对抗性，激发小学生的对抗意识与参与热情。此外，小学生因为对基础技能的掌握程度并不是很高，体育教师在组织练习时，也可以适当简化规则。
举例说明：体育教师可以给女学生设置连续击球的规则，没有必要严格遵守三次必须击球过网的规则，这样一来，比赛的回合数也会随之增多，也不容易出现死球问题，也大大提高了小学生参与的积极性和主动性，不会因为感觉困难而选择退缩甚至放弃。
2.创新和变化比赛组织形式。因为气排球运动的比赛形式和要求并不是固定的，不仅仅可以调整比赛场地，就连比赛的人数也可以发生变化。因此，体育教师可以充分利用起这一点，来激发小学生参加比赛的积极性，激发他们的学习兴趣。
举例说明：体育教师可以根据小学生的不同特点，来随时调整队伍成员，也可以男女搭配混合组队，这样一来，不仅仅能够提高小学生之间的团结协作意识，增进小学生之间的关系，更能够通过不断变幻的比赛形式来提高此项运动的趣味性，让小学生发现其中的乐趣，进而对此激发小学生的兴趣。
3.将气排球运动教学纳入全校性教学比赛内容当中。众所周知，小学生对全校性教学比赛是有着非常高的兴致的。全校性教学比赛能够在最大程度上激发起小学生的集体主义精神和求生欲望。因此，笔者建议将气排球运动教学纳入全校性教学比赛内容当中，引起小学生对气排球运动的重视。如果小学生能够全身心投入其中，那么在经历一次次比赛之后，小学生在气排球运动中的基本技能和技巧肯定能够得到很大的提升，实现质的飞跃。与此同时，也能够激发出小学生学习气排球运动的兴趣。
（三）自主学习自主参与意识培养阶段
当小学生掌握了一定的基本技能，也对气排球运动产生了一定的兴趣之后，体育教师需要做的就是下意识地培养小学生的自主学习和自主参与意识了，将小学生的被动学习状态转变为主动学习和主动参与的行为。
比如：体育教师可以多安排一个班集体内部、班级与班级之间以及全校范围内的各种形式的比赛，让参与气排球运动成为小学校园中的一种风气，在潜移默化中培养起小学生的自主学习与自主参与意识。
三、结束语
综上所述，是笔者就如何在小学中开展气排球运动提出的几点拙见，希望能够对相关体育教师的实际教学工作有所启发和帮助。
参考文献
[1]刘航.气排球运动在广州地区本科院校开展的可行性和必要性研究[J].广州体育学院，2017.
[2]黄德强，陈月斌.医药院校体育课开展气排球教学的可行性探讨——以广州中医药大学为例[J].新校园（上旬），2017（6）：116-116.
[3]多勒空·马木提.新疆各级中学推广普及气排球对增强校园文化建设的可行性调查分析[J].体育时空，2017（2）.