摘要：创造性思维的实质就是求新、求异、求变。众所周知，数学教学蕴含着丰富的创造性素材，所以数学教师要根据数学的特点和规律，积极探索属于教师个性化的培养和训练学生创造性思维的策略、原则、方法。
　　关键词：创造思维;创新;教学策略
　　创造性思维是创造的核心，为了能在数学学科教学中真正培养出具有创造性的人才，笔者结合数学学科特点及学生思维的特点，在课堂中进行了如何培养学生创造性思维品质及策略的探索和研究，鼓励、发展学生的创造性思维水平和从不同角度解决问题的办法，取得了较好的效果。
　　在解题活动中创新
　　培养学生的独创性 求异思维独创性特征的表现有：学生善于独辟蹊径，思考方式上不落俗套，那么教学中教师就要鼓励学生突破固有的模式，寻找更优更简更直观的解法。
　　[案例1]已知一个三角形三个内角中最小的角是30°，这个角的对边长2㎝，另外两个内角的度数差是60°，求这个三角形最大边的长度是多少厘米？
　　学生的常规思路是 及
　　=60°解出最长边。若引导学生分析已知条件中两个特殊的角（30°、60°），再利用几何图形，采用下面的方法就有独到的解法。
　　解：令C=30°，∠B