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摘要：本文主要围绕数字媒体应用技术专业现状展开研究，通过分析当前数字媒体应用技术专业的发展现状和专业教学现状，结合课程体系、教师教学素质、学生培养方向和就业等环节存在的问题，通过引入新的教学方案和教学体系，推动数字媒体应用技术专业教学创新，不断提高专业教学质量，帮助学生成长为社会需要的优秀人才。
关键词：数字媒体应用技术;现状;创新
中图分类号：TU文献标识码：A文章编号：（2020）-02-292
数字媒体应用技术专业是-个学习前景和就业前景都相对较好的专业，学生通过学习各类技能，结合自身想象力和创造力，创作出与标准要求相符合的作品，这正是当前国家影视动画以及手机游戏等领域需要的人才，对推动国民经济发展等都具有-定意义，但是从数字媒体技术专业现状不难看出，学生学习过程中仍存在-定的问题，需要教师加强重视，在解決问题的基础上发展创新，切实提高学生专业水平。
-、数字媒体应用技术专业现状
（-）教学模式问题
当前数字媒体应用技术专业教学开展过程中，-般由教师对相关知识点进行讲解，必要时进行-定的演示，辅之以-定的案例，帮助学生了解正确的使用方法。该类方法可以帮助学生对基础知识有较为深刻的理解，但是在此基础上进行联系的过程中，学生往往按照教师提供的案例进行练习，创新内容相对较少，而数字媒体应用技术强调的就是技术创新，学生的作品质量可以得到保证，但是往往存在创新不足问题，影响学生发展。
（二）教学针对性问题
当前数字媒体应用技术专业教学过程中可以发现，学生展现出来的学习能力和创新能力等差异较大，教师在教学过程中只能选择最适合全体学生的教学方法，但是该方式只能帮助学生掌握最基础的知识，教学针对性不足，可能会导致优秀学生的发展受到影响[1]。生源地差异以及学生思维方式等都会影响其学习质量，教师要想提高学习质量，就必须加强对学生分层次教学引导的重视，帮助学生了解其学习过程中出现的问题，并以此为基础展开专业化学习，这样才能保证其学习质量。
（三）课程本身综合性不足
教师教学过程中可以发现，虽然数字媒体应用技术专业随时间有了-定的发展，但是其部分课程仍存在教学案例单-等问题，其综合性存在不足。数字媒体应用技术专业的教学内容相对比较连贯，学生只有逐步学习，才能切实掌握各类课程要点，实现自我学习能力提高的目的。但是在当前来说，各类课程的优势在教学过程中仍没有完全展示出来，教师在教学过程中需要结合自身教学经验将相关案例和学生学习过程中可能遇到的问题及解决措施传授给学生，引导学生在学习过程中举-反三，掌握课程之间的联系，这样才能克服课程综合性方面的问题。
（四）课程与文化艺术关联性问题
数字媒体应用技术专业与文化艺术之间存在较为密切的联系，对学生的审美水平提出了-定的要求。在当前教学过程中可以发现，受到学生个体差异的影响，其审美能力差异较大。教师在教学过程中应当逐渐向学生渗透文化艺术相关的知识，引导学生在潜移默化过程中提高自身文化素养。
二、数字媒体应用技术专业发展创新措施
（-）完善专业课程体系
数字媒体应用技术专业对课程体系的要求相对较高，学校相关负责人等应当引导教研小组对数字媒体应用技术专业的课程体系进行进-步的梳理，结合学生学习重点和专业技术要求，选择最为优质的数字化教学课程，通过模块化的方式引导学生学习。通过设置基础课程模块，帮助学生提高文化艺术修养并掌握基础的操作技能，在此基础上引导学生学习与影视后期、三维动画和平面设计等相关的课程，在对学生进行能力测评之后，引导学生选择对应的模块来深入学习，可以在保证学生兴趣的同时，提高学生学习质量[2]。教师在教学过程中也应当加强对学生就业的重视，结合社会认可度较高的专业证书等对学生进行指导学习，提高学生的社会认可度。学校也要加强对校内资源库建设的重视，通过对外引进、本校研发等方式，不断扩充资源库数据。
（二）加大学生学习比重
理论教学的目的是更好地指导实践教学，学校在学生培养过程中应当加强对实训基地建设工作的重视，通过分析学生的实践要求，及时将实验室调试完毕，为学生提供有效的实训场地。学校要加强教师对实训教学的重视，结合教学内容来引导学生实践，帮助学生了解其学习过程中出现的问题并引导学生锻炼自身实践能力，逐渐提高学校的时间技巧。学校在该过程中还可与社会资源结合，使学生认识到社会上对该专业的要求，在获得更多资源的同时，明确自身发展方向。
（三）培育“三师型”教师
学校在打造高质量教学团队的过程中，必须加强对教师工作方向的重视，对教师的培养工作主要围绕以下三方面开展。首先，学校应当安排教师积极参与研讨会等会议，通过外出学习等方式，不断提高自身综合能力，继而提高其教学质量。其次，学校可以选择与社会资源结合、引导教师进入企业学习培训等方式，帮助教师对社会发展环境等有进-步的了解并锻炼相关技能，培养实践能力突出的教师[3]。最后，学校也要结合社会发展趋势对教师的就业指导能力进行培养，帮助教师成长为专业教学和就业教学经验丰富的教师，真正满足学生的发展要求。
（四）加强校企合作
校企合作是时代发展的必然趋势，学校要端正对校企合作的态度，通过分析企业的用人诉求，对教学体系进行必要的调整，在对学生进行校内专业教学的同时，引导学生深入企业学习、接受培训，逐渐提高学生学习质量，保障学生按照教学计划成长为社会需要的专业人才。
结语
数字媒体应用技术专业人才是当前社会紧缺的人才，学校等相关单位必须加强对数字媒体应用技术专业现状的重视，结合学生学习过程中存在的问题，对教学方案等进行调整，通过引入新教学模式、校企合作、“三师型”教师培养等，切实提高专业教学质量，推动该专业发展创新。
参考文献
[1]高燕，马韦伟.基于岗位的高职数字媒体应用技术专业课程体系的构建研究--以河职院数字媒体应用技术专业为例[J].信息记录材料，2020，21（6）：70-72.
[2]陆阳.高职院校数字媒体应用技术专业教学模式实践研究[J].电脑知识与技术，2020，16（9）：111-112.
[3]王健，王璐，段翰林，等.产教融合下的数字媒体创新人才培养研究--以安徽城市管理职业学院数字媒体应用技术专业为例[J].中国教育技术装备，2019，（4）：8-11.
关键词：数字媒体应用技术;现状;创新
中图分类号：TU文献标识码：A文章编号：（2020）-02-292
数字媒体应用技术专业是-个学习前景和就业前景都相对较好的专业，学生通过学习各类技能，结合自身想象力和创造力，创作出与标准要求相符合的作品，这正是当前国家影视动画以及手机游戏等领域需要的人才，对推动国民经济发展等都具有-定意义，但是从数字媒体技术专业现状不难看出，学生学习过程中仍存在-定的问题，需要教师加强重视，在解決问题的基础上发展创新，切实提高学生专业水平。
-、数字媒体应用技术专业现状
（-）教学模式问题
当前数字媒体应用技术专业教学开展过程中，-般由教师对相关知识点进行讲解，必要时进行-定的演示，辅之以-定的案例，帮助学生了解正确的使用方法。该类方法可以帮助学生对基础知识有较为深刻的理解，但是在此基础上进行联系的过程中，学生往往按照教师提供的案例进行练习，创新内容相对较少，而数字媒体应用技术强调的就是技术创新，学生的作品质量可以得到保证，但是往往存在创新不足问题，影响学生发展。
（二）教学针对性问题
当前数字媒体应用技术专业教学过程中可以发现，学生展现出来的学习能力和创新能力等差异较大，教师在教学过程中只能选择最适合全体学生的教学方法，但是该方式只能帮助学生掌握最基础的知识，教学针对性不足，可能会导致优秀学生的发展受到影响[1]。生源地差异以及学生思维方式等都会影响其学习质量，教师要想提高学习质量，就必须加强对学生分层次教学引导的重视，帮助学生了解其学习过程中出现的问题，并以此为基础展开专业化学习，这样才能保证其学习质量。
（三）课程本身综合性不足
教师教学过程中可以发现，虽然数字媒体应用技术专业随时间有了-定的发展，但是其部分课程仍存在教学案例单-等问题，其综合性存在不足。数字媒体应用技术专业的教学内容相对比较连贯，学生只有逐步学习，才能切实掌握各类课程要点，实现自我学习能力提高的目的。但是在当前来说，各类课程的优势在教学过程中仍没有完全展示出来，教师在教学过程中需要结合自身教学经验将相关案例和学生学习过程中可能遇到的问题及解决措施传授给学生，引导学生在学习过程中举-反三，掌握课程之间的联系，这样才能克服课程综合性方面的问题。
（四）课程与文化艺术关联性问题
数字媒体应用技术专业与文化艺术之间存在较为密切的联系，对学生的审美水平提出了-定的要求。在当前教学过程中可以发现，受到学生个体差异的影响，其审美能力差异较大。教师在教学过程中应当逐渐向学生渗透文化艺术相关的知识，引导学生在潜移默化过程中提高自身文化素养。
二、数字媒体应用技术专业发展创新措施
（-）完善专业课程体系
数字媒体应用技术专业对课程体系的要求相对较高，学校相关负责人等应当引导教研小组对数字媒体应用技术专业的课程体系进行进-步的梳理，结合学生学习重点和专业技术要求，选择最为优质的数字化教学课程，通过模块化的方式引导学生学习。通过设置基础课程模块，帮助学生提高文化艺术修养并掌握基础的操作技能，在此基础上引导学生学习与影视后期、三维动画和平面设计等相关的课程，在对学生进行能力测评之后，引导学生选择对应的模块来深入学习，可以在保证学生兴趣的同时，提高学生学习质量[2]。教师在教学过程中也应当加强对学生就业的重视，结合社会认可度较高的专业证书等对学生进行指导学习，提高学生的社会认可度。学校也要加强对校内资源库建设的重视，通过对外引进、本校研发等方式，不断扩充资源库数据。
（二）加大学生学习比重
理论教学的目的是更好地指导实践教学，学校在学生培养过程中应当加强对实训基地建设工作的重视，通过分析学生的实践要求，及时将实验室调试完毕，为学生提供有效的实训场地。学校要加强教师对实训教学的重视，结合教学内容来引导学生实践，帮助学生了解其学习过程中出现的问题并引导学生锻炼自身实践能力，逐渐提高学校的时间技巧。学校在该过程中还可与社会资源结合，使学生认识到社会上对该专业的要求，在获得更多资源的同时，明确自身发展方向。
（三）培育“三师型”教师
学校在打造高质量教学团队的过程中，必须加强对教师工作方向的重视，对教师的培养工作主要围绕以下三方面开展。首先，学校应当安排教师积极参与研讨会等会议，通过外出学习等方式，不断提高自身综合能力，继而提高其教学质量。其次，学校可以选择与社会资源结合、引导教师进入企业学习培训等方式，帮助教师对社会发展环境等有进-步的了解并锻炼相关技能，培养实践能力突出的教师[3]。最后，学校也要结合社会发展趋势对教师的就业指导能力进行培养，帮助教师成长为专业教学和就业教学经验丰富的教师，真正满足学生的发展要求。
（四）加强校企合作
校企合作是时代发展的必然趋势，学校要端正对校企合作的态度，通过分析企业的用人诉求，对教学体系进行必要的调整，在对学生进行校内专业教学的同时，引导学生深入企业学习、接受培训，逐渐提高学生学习质量，保障学生按照教学计划成长为社会需要的专业人才。
结语
数字媒体应用技术专业人才是当前社会紧缺的人才，学校等相关单位必须加强对数字媒体应用技术专业现状的重视，结合学生学习过程中存在的问题，对教学方案等进行调整，通过引入新教学模式、校企合作、“三师型”教师培养等，切实提高专业教学质量，推动该专业发展创新。
参考文献
[1]高燕，马韦伟.基于岗位的高职数字媒体应用技术专业课程体系的构建研究--以河职院数字媒体应用技术专业为例[J].信息记录材料，2020，21（6）：70-72.
[2]陆阳.高职院校数字媒体应用技术专业教学模式实践研究[J].电脑知识与技术，2020，16（9）：111-112.
[3]王健，王璐，段翰林，等.产教融合下的数字媒体创新人才培养研究--以安徽城市管理职业学院数字媒体应用技术专业为例[J].中国教育技术装备，2019，（4）：8-11.