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【摘 要】构建高效课堂是当前广大教师需要不懈追求的目标，新课程改革对此作出了重要的说明，也只有确保课堂教学的高效率，使学生积极主动的参与到学习中，才能取得更好的教学效果。对此，初中数学教师要树立人本思想，在课堂教学中，要创新教学方法，运用多媒体教学、情境教学、生活化教学、小组合作教学等方式，从而促进课堂教学效率不断提升。笔者从事一线教学经验多年，在此针对构建初中数学高效课堂的策略分享一些自己的经验，以供参考。
【关键词】初中数学；高效课堂；构建；策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0211-02
引言
作为教师传道授业解惑的主阵地，初中数学课堂也是学生学习初中数学知识的主要场所。传统落后的教学观念和教学模式是导致教学低效率的根本原因，学生缺乏学习上的主动参与积极性，所以在初中数学教学中，教师要改变落后的教学模式，创设良好的教学情境，构建集快乐课堂、趣味课堂和教育课堂为一体的高效课堂，提高初中数学教学有效性。
一、转变教学理念，树立人本思想
为了构建初中数学高效课堂，教师要树立人本思想教学理念，打破传统以教师为主体的“满堂灌”课堂教学理念，重视学生的主体地位。初中数学教师要围绕学生合理开展课堂教学，着重培养学生的思维能力和逆向思维意识，同时要培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，以便通过科学、合理教学思路的确立，为构建高效课堂奠定扎实基础。另外，初中数学教研组需要加强培训力度，使全体数学教师均摒弃传统教学思想，还要加强教师之间的协作，共享教学方案等教学经验。例如在讲人教版初中数学“二元一次方程組”时，教师可以通过体验情境课堂的构建，使学生全身心地投入到课堂教学中，提高课堂教学有效性。引入现实生活中的买卖问题，使学生理解和掌握该部分数学知识。教师可以先在课堂上为学生准备一些简单文具或者零食作为教学用具，引导学生通过动手操作来建立相关问题的方程，以便借此降低学生理解问题的难度，尤其是可以借助这种实践性问题吸引学生听课的注意力，促使学生积极思考，提高学生的学习效果。待学生基本掌握相关知识之后，教师要引导学生思考题型的变换情况，鼓励学生总结必要的数学知识，使学生在解决有关数学问题的同时掌握教学内容，从而提高课堂教学效率。
二、创新教学方法，充分运用多媒体教学
随着科学技术水平的提高，信息技术、互联网技术、计算机技术等先进技术和教学之间的结合度不断增加，为新时期教师开展初中数学教学提供了良好条件，有助于构建高效课堂。在转变初中数学教学理念的基础上，教师要创新教学方法，以便借助多元化、灵活性的教学方法来增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。比如以多媒体教学为例，教师可以结合初中数学教学内容，借助多媒体设备创设一个集图片、文本、视频、音频和动画等多种媒介形式为一体的良好教学情境，使学生直观地了解和掌握初中数学知识，提高学生的学习效果，为构建高效课堂提供有力的支持。例如在讲解利用等腰三角形“三线合一”的性质解题时，教师可以利用多媒体设备展示有关课件，使学生直观地了解有关数学知识以及相关数学问题的求解方法。这样，除了能使学生快速理清解题思路之外，也有助于激发学生学习数学知识的兴趣，帮助学生掌握相关的数学知识，从而提高课堂教学效率。又如在讲“圆柱面积”时，教师可以借助多媒体设备将圆柱分解为矩形和圆，或者制作成动画使学生直观地了解有关的数学知识，激发学生学习该部分数学知识的兴趣，提高学生的学习效果，从而为构建高效课堂奠定扎实基础。
三、优化教学模式，开展小组合作教学
教学模式是开展课堂教学的重要思路引导，传统教学模式缺乏对学生主动性的激发，而根据新课程的要求，教师要注重培养学生的自主学习能力。在初中数学教学中，除了更新教学理念、创新教学方法之外，为进一步提高教学效率，确保构建高效课堂，教师还要注意优化传统的课堂教学模式，合理应用小组合作教学模式等新型教学模式。小组合作学习是当今社会重要的教学理论与方法之一，通过小组合作教学模式的合理应用，学生可以尽情发表自己的观点，充分发挥自己的长处，不仅能使师生之间、学生与学生之间有效的进行交流，而且能使学生亲自去挖掘和探究有关数学知识，有助于培养学生的自主学习能力和探究能力，拓展思维能力，从而达到提高课堂教学效率的目的[3]。例如在讲“全等三角形的判定定理”时，教师可以采用小组合作教学模式开展教学，引导学生自主证明验证全等三角形判定定理的整个过程，以便深化学生对于该部分数学知识的理解和认识，培养学生的探究能力和团结协作能力，从而达到提高初中数学教学有效性的目的。在课余时间，可以让组内成员互相检查知识点的掌握和理解情况，还可以给每个数学成绩优秀的学生分派一个成绩相对较差的同学，进行一对一辅导。“小老师”可以利用课余时间，帮助和引导他们学习，给他们讲解错题，在帮助他人的同时，自己又对知识进行了巩固。只要坚持一段时间，小组成员必定会共同进步，班级整体成绩也会有迅速的提高。
四、及时进行教学反思，不断调整和改善教学方式
教学反思具有非常重要的作用，总结自身的经验有利于提高教学水平和教学课堂的有效性。教师要对教学内容和过程继续反思，同时也要对学生数学学习活动进行反思，这就需要教师及时获得学生的学习反馈信息，总结数学教学中教学目标的达成情况，以及学生的学习掌握程度[4]。这样，才能对自己的教学方式进行及时有效的调整，这样也能充分体现出学生学习主人的地位，通过师生之间的充分互动沟通，教学模式才会更加科学合理，有助于弥补教学中的缺陷，进一步提高课堂教学的有效性。
结语
总之，高效课堂是一种集快乐课堂、趣味课堂和知识课堂等多种类型课堂理念为一体的课堂模式，其注重以学生为主体，围绕学生开展授课，以达到提高课堂教学效率的目的。在初中数学教学中，教师要转变教学理念，树立人本思想；创新教学方法，激发学习兴趣；优化教学模式，提高教学效率。只有这样，才能构建初中数学高效课堂。
参考文献
[1]陈建忠.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].读与写：教育教学刊，2014（08）：88.
[2]张林杰.新课程下对初中数学教学方法的创新与探索[J].教育：文摘版，2016（07）：40-41.
[3]许晓萍.构建初中数学高效课堂的教学策略研究[J].中国校外教育，2017（02）：109.
[4]夏新村.初中数学高效课堂构建策略研究[J].新课程（中），2017（02）：127.
【关键词】初中数学；高效课堂；构建；策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0211-02
引言
作为教师传道授业解惑的主阵地，初中数学课堂也是学生学习初中数学知识的主要场所。传统落后的教学观念和教学模式是导致教学低效率的根本原因，学生缺乏学习上的主动参与积极性，所以在初中数学教学中，教师要改变落后的教学模式，创设良好的教学情境，构建集快乐课堂、趣味课堂和教育课堂为一体的高效课堂，提高初中数学教学有效性。
一、转变教学理念，树立人本思想
为了构建初中数学高效课堂，教师要树立人本思想教学理念，打破传统以教师为主体的“满堂灌”课堂教学理念，重视学生的主体地位。初中数学教师要围绕学生合理开展课堂教学，着重培养学生的思维能力和逆向思维意识，同时要培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，以便通过科学、合理教学思路的确立，为构建高效课堂奠定扎实基础。另外，初中数学教研组需要加强培训力度，使全体数学教师均摒弃传统教学思想，还要加强教师之间的协作，共享教学方案等教学经验。例如在讲人教版初中数学“二元一次方程組”时，教师可以通过体验情境课堂的构建，使学生全身心地投入到课堂教学中，提高课堂教学有效性。引入现实生活中的买卖问题，使学生理解和掌握该部分数学知识。教师可以先在课堂上为学生准备一些简单文具或者零食作为教学用具，引导学生通过动手操作来建立相关问题的方程，以便借此降低学生理解问题的难度，尤其是可以借助这种实践性问题吸引学生听课的注意力，促使学生积极思考，提高学生的学习效果。待学生基本掌握相关知识之后，教师要引导学生思考题型的变换情况，鼓励学生总结必要的数学知识，使学生在解决有关数学问题的同时掌握教学内容，从而提高课堂教学效率。
二、创新教学方法，充分运用多媒体教学
随着科学技术水平的提高，信息技术、互联网技术、计算机技术等先进技术和教学之间的结合度不断增加，为新时期教师开展初中数学教学提供了良好条件，有助于构建高效课堂。在转变初中数学教学理念的基础上，教师要创新教学方法，以便借助多元化、灵活性的教学方法来增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。比如以多媒体教学为例，教师可以结合初中数学教学内容，借助多媒体设备创设一个集图片、文本、视频、音频和动画等多种媒介形式为一体的良好教学情境，使学生直观地了解和掌握初中数学知识，提高学生的学习效果，为构建高效课堂提供有力的支持。例如在讲解利用等腰三角形“三线合一”的性质解题时，教师可以利用多媒体设备展示有关课件，使学生直观地了解有关数学知识以及相关数学问题的求解方法。这样，除了能使学生快速理清解题思路之外，也有助于激发学生学习数学知识的兴趣，帮助学生掌握相关的数学知识，从而提高课堂教学效率。又如在讲“圆柱面积”时，教师可以借助多媒体设备将圆柱分解为矩形和圆，或者制作成动画使学生直观地了解有关的数学知识，激发学生学习该部分数学知识的兴趣，提高学生的学习效果，从而为构建高效课堂奠定扎实基础。
三、优化教学模式，开展小组合作教学
教学模式是开展课堂教学的重要思路引导，传统教学模式缺乏对学生主动性的激发，而根据新课程的要求，教师要注重培养学生的自主学习能力。在初中数学教学中，除了更新教学理念、创新教学方法之外，为进一步提高教学效率，确保构建高效课堂，教师还要注意优化传统的课堂教学模式，合理应用小组合作教学模式等新型教学模式。小组合作学习是当今社会重要的教学理论与方法之一，通过小组合作教学模式的合理应用，学生可以尽情发表自己的观点，充分发挥自己的长处，不仅能使师生之间、学生与学生之间有效的进行交流，而且能使学生亲自去挖掘和探究有关数学知识，有助于培养学生的自主学习能力和探究能力，拓展思维能力，从而达到提高课堂教学效率的目的[3]。例如在讲“全等三角形的判定定理”时，教师可以采用小组合作教学模式开展教学，引导学生自主证明验证全等三角形判定定理的整个过程，以便深化学生对于该部分数学知识的理解和认识，培养学生的探究能力和团结协作能力，从而达到提高初中数学教学有效性的目的。在课余时间，可以让组内成员互相检查知识点的掌握和理解情况，还可以给每个数学成绩优秀的学生分派一个成绩相对较差的同学，进行一对一辅导。“小老师”可以利用课余时间，帮助和引导他们学习，给他们讲解错题，在帮助他人的同时，自己又对知识进行了巩固。只要坚持一段时间，小组成员必定会共同进步，班级整体成绩也会有迅速的提高。
四、及时进行教学反思，不断调整和改善教学方式
教学反思具有非常重要的作用，总结自身的经验有利于提高教学水平和教学课堂的有效性。教师要对教学内容和过程继续反思，同时也要对学生数学学习活动进行反思，这就需要教师及时获得学生的学习反馈信息，总结数学教学中教学目标的达成情况，以及学生的学习掌握程度[4]。这样，才能对自己的教学方式进行及时有效的调整，这样也能充分体现出学生学习主人的地位，通过师生之间的充分互动沟通，教学模式才会更加科学合理，有助于弥补教学中的缺陷，进一步提高课堂教学的有效性。
结语
总之，高效课堂是一种集快乐课堂、趣味课堂和知识课堂等多种类型课堂理念为一体的课堂模式，其注重以学生为主体，围绕学生开展授课，以达到提高课堂教学效率的目的。在初中数学教学中，教师要转变教学理念，树立人本思想；创新教学方法，激发学习兴趣；优化教学模式，提高教学效率。只有这样，才能构建初中数学高效课堂。
参考文献
[1]陈建忠.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].读与写：教育教学刊，2014（08）：88.
[2]张林杰.新课程下对初中数学教学方法的创新与探索[J].教育：文摘版，2016（07）：40-41.
[3]许晓萍.构建初中数学高效课堂的教学策略研究[J].中国校外教育，2017（02）：109.
[4]夏新村.初中数学高效课堂构建策略研究[J].新课程（中），2017（02）：127.