【摘 要】
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客观合理、公平公正的考核模式不仅可以发挥"思修"课教师在教学过程中的创造性和主观性,同时也能调动大学生在学习过程上的积极性和自觉性,从而切实提高教学的实效性。因此以
【基金项目】
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2015年安徽省质量工程一般项目:思想道德修养与法律基础课程知行合一考核模式构建研究(2015jyxm194);2017年省级振兴计划名师工作室《“引航”网络舆情应对工作室》(Szzgjh1-2-2017-12);2018年安徽省高校优秀青年人才支持计划(gxyq2018024)阶段性研究成果
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客观合理、公平公正的考核模式不仅可以发挥"思修"课教师在教学过程中的创造性和主观性,同时也能调动大学生在学习过程上的积极性和自觉性,从而切实提高教学的实效性。因此以"思修"课的课程性质和教学目标为基础,坚持以生为本,探索体现多样性和综合性要求,融思想道德理论知识、解决实际问题的能力、修养行为养成为一体的,全程的、动态的考核模式,才能积极引导学生将所学的思想道德和法律的基础知识知识内化为自身的思想观念并外化为良好的修养行为。
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