摘要：随着新课程的进一步深入，对传统教学提出了严峻的质疑和挑战，我们要用新的教育思维来审视我们的初中数学教学。学习是一种具有个性的活动行为，作为一名教师，应当在教学的环境中给学生一个个性发展的场所，学生可以在一个自由、宽松、开心的条件下个性得到释放，充分的发挥他们的活力，长期以往我们往往一直强调学生去记忆和模仿，给了他们很多机械性的活动，没有能够很好的考虑到主动性和创造性，忽略了学生对个性的发展，缺乏童心和灵性，面对这样的情况我们的初中数学应该让学生活起来。
　　关键词：初中数学；实践；兴趣；探究
　　随着新课程的进一步深入，对传统教学提出了严峻的质疑和挑战，我们要用新的教育思维来审视我们的初中数学教学。学习是一种具有个性的活动行为，作为一名教师，应当在教学的环境中给学生一个个性发展的场所，学生可以在一个自由、宽松、开心的条件下个性得到释放，充分的发挥他们的活力，长期以往我们往往一直强调学生去记忆和模仿，给了他们很多机械性的活动，没有能够很好的考虑到主动性和创造性，忽略了学生对个性的发展，缺乏童心和灵性，面对这样的情况我们的初中数学应该让学生活起来。
　　一、给学生成为课堂真正的主人
　　学生的能力不是靠听才能的，是要靠我们不断的去实践才能体会到的，只有通过大量的实践和在实践的基础上认真的思考才能出现自己想要的生活，所以我们应该引导我们的学生做一个课堂的主人而不是简单的听客，动口和动手，亲身的去在课堂上去实践来获得上课时需要获取的知识以及不同知识之间的巩固和应用的全过程。数学课堂不再时过去我们教师一言堂的一个简单过程了，教师在数学课中引导和参与到学生中去，去主动的引导、认真的辅助让我们的学生在一个平等的条件下合作、去探究，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，真正的释放出学生的学习热情来。
　　二、给学生创建一个宽松的课堂氛围
　　我们如果想要使得我们的学生积极的参与活动中去，发挥我们学生的主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对自我的一种自觉意识包括学习的主体地位、主体价值、主体能力。我们必须通过一定的条件增强学生的主体意识，给他们一个良好的民主与和谐的课堂氛围，在这样的条件中可以促进教师和学生之间的交往互信和相互交流，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。教师首先应该把我们的学生当成自己的孩子和朋友一样，要爱我们的学生，这样的爱是多方位的，学习甚至生活中挖掘出我们的学生身上的亮点，给予不同层次的鼓励，不轻易的否定一个学生的积极性，给予时刻的关系和引导，站在学生的角度去想真正的成为学生的良师益友。
　　三、强化教学中对学生数学学习兴趣的培养
　　在新教材章节中内容安排呈专题的形式，十分有利于激发我们的学生学习的热情和学习习惯，也有利于我们学生的思维能力的提升，我们通过在教学中设置“想一想” 、“读一读”、“做一做” 、“试一试”等栏目，结合我们提出的各种观点和内容，紧密的联系我们生活中的例子，自主探索、合作交流。可以激发我们学生的学习兴趣，使得我们的学生能够感受到我们的知识是可以学以自用的，数学可以为我们的生活服务，也可以对我们的进行指导作用，只要我们在教学过程中结合适当的情景，使问题抽象化、具体化，深入浅出，将不断的给学生兴趣和希望，学生扩大知识面的同时也可以增进教材的进一步的实用性。
　　多年来的教学使得应试教育成为教学的主流，学生在苦海中学习，教师也同样很辛苦，但效果往往并不能如意，我们的学生只能依照老师的样子去解题，缺乏一定的创新能力，而动手制作方面和实际的应用能力更加的低下，对于发挥和创新方面更是谈不上，这样的环境下严重的影响了我们学生的个性发展，只有通过一些具体的事例创造出简易的模型才能激发我们学生的学习兴趣，提高能力增强学生的空间观念有利于全面的学生的数学素质。
　　另外新教材上面的版面也十分的活泼，具有图文并茂的特点，内容上条理性更强，由浅入深，有的章节将枯燥的数学知识点做成了生动可爱的一些具有直观性和具有启发性的排版，对学生提高兴趣和开发思维等都具有很好的效果和帮助。其次在新教有一些问题还处于一个试用的过程中，其中有一些是学生很难理解的内容，对新教材会产生一些困惑，按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。
　　总之，在新课程的背景下初中数学课堂不在是一个简单的集中训练场所，不在只是单纯的教师传授知识的地方，是一个让我们的学生自由学习，合作学习，快乐学习，创造学习的阵地，只有这样才能让我们的思维得意飞扬，我们的初中数学课才能精彩纷呈春光灿烂。
　　（作者单位：江苏省泗洪县太平实验学校）