【摘 要】
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课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。在当下的课程改革中,以"探究—研讨"为主的交流方式倍受推崇,在一定程度上改变了过去教师"灌"、学生"学"的单向交流方式
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课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。在当下的课程改革中,以"探究—研讨"为主的交流方式倍受推崇,在一定程度上改变了过去教师"灌"、学生"学"的单向交流方式。在这种教学中,学生通过合作学习和对不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的"互补",达到了共同提高。这不仅加强了学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流,而且为学生个体的发展、个性的张扬提供了更广阔自由的空间,也为学生带着阅读体验走进文本,实现个性化的阅读创造了条件。贾美琴老师《荷塘月色》教学的汇报课,很好地实践了"五步阅读教学"模式,即导学定向—自读质疑—合作探疑—展示点拨—自测反馈,体现了高中语文高效阅读课堂教学的特征及实施策略。
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