摘 要：复盘一词来源于围棋，指的是围棋游戏结束后，选手重现當时的棋局的过程。重现的目的不是简单的对当时棋局情况的再现，还原的目的更是为了重现棋手当时的思维情况，总结经验，吸取教训，反思自己的成功和失误之处，为下一次提供参考。本文从高中生化学学习现状及存在的问题、复盘学习法及其基本步骤、复盘学习法在高中化学学习中的应用三个角度出发，试图抛砖引玉，推动复盘教学法在高中化学教学中的推广。
　　关键词：复盘；高中化学；应用
　　一、高中生化学学习现状及存在的问题
　　在当前的高中化学教育教学后，学生更多的是在记笔记或者陷入题海战术中不可自拔，关于教学的总结和反思基本上都是靠教师个人来完成的。很多有理想有觉悟的教师都会在课后、单元后或者期末做相关的教学反思，从教学理念、教法方法到教学内容都会涉及到，同时也存在一些问题，如从教师的角度和立场进行反思，带来的问题是站在“他者”他的立场 ，最终达到的效果往往是教师满怀信心在改正，学生却没有什么实质性的变化。学生由于没有进行反思或者反思的思路和老师的不同，而无法接受老师直接灌输的一些也许比较科学的学习方法或者足以事项，因此，教师的课后反思和总结的效果不是那么显著。
　　近几年，有人已经提出将围棋中的“复盘”理论引入到高中化学教学中，笔者经过阅读相关参考文献及教学实践发现，这是可行的。
　　二、复盘学习法及其基本步骤
　　复盘一词来源于围棋，指的是围棋游戏结束后，选手重现当时的棋局的过程。重现的目的不是简单的对当时棋局情况的再现，还原的目的更是为了重现棋手当时的思维情况，总结经验，吸取教训，反思自己的成功和失误之处，为下一次提供参考。不同于简单的总结，在复盘中有一个最重要的动作就是推演，通过推演的办法，我们可以还原出当时的情景，并仔细推敲出具体，从的每一步，找出哪里做的好，哪里做的不好，从信息、思维、语言表达、情绪等全范围的立体角度加以重新演绎。复盘对于个人的学习和成长也是很有效的，“当一个人精通复盘以后，他对于自己的工作就会有深刻的认识和体悟”。
　　联想控股有限公司的柳传志就把复盘作为一种学习方法，并在公司内部进行推广，他要求：做一件事情，无论成败，都要在结束以后重新演练一遍。重新演练的过程，实际上就是对过去自己的思维和行为的回顾、反思和探究，最终实现能力的提升。
　　复盘学习法是一个集操作性、反思性、逻辑思维性的学习方法，如若被我们师生掌握，必将在极大程度上促进学习效率的提升，笔者认为，我们也可以将复盘学习法借鉴入高中化学教学中加以实践。笔者认为，在当前的高中化学教学中，自我复盘法是比较科学有效的方法。
　　三、复盘学习法在高中化学学习中的应用
　　高中化学教师想要成功实现自我复盘，首先要知道复盘的具体不走，才能去先去自己实践，再引导学生实践，最后达到教学相长的目标。
　　（一）自我复盘的步骤
　　我们就以某一节高中化学课为对象来说明复盘的步骤。自我复盘一般分为四个步骤：回顾目标、评估结果、分析原因、总结规律。
　　课程标准要求我们教师上课都是带着教学目标去的，重点难点突出，教学方法适当，教训鹅绒不能出现一楼都是最基本的方法。因此，在一堂课结束后，我们回想起来首先要明确我们这堂课是去干什么了，想要教会学生那些关键性化学知识，我们的教学目标是什么？为什么会有这个教学目标？在这个目标的教学过程中我们遇到了那些问题？我们当时是怎么解决的？在我们仔细思考过这些问题后，我们对下一次的教学就会胸有成竹了。
　　明确了自己的教学目标，我们接下来就要评估目标的实现结果了，即理想和现实的是实现了重合还是仍然有一定的距离。这个环节的判断依据我们可以根据信息、思维、情绪单个维度来判定。而思考模式可以参考5W+2H模式（教学参与者是什么人？在什么地点？什么时间？什么原因？教学过程中发生了什么？具体的教学经过和教学目标达到的程度）。
　　通过以上分析发现，我们的教学还是有不尽如人意的地方，这就需要我们去分析原因了：为什么理想目标和现实结果出现了断裂？在这一步中，最害怕的就是“差不多”的思想。无论是“60分万岁”还是“80分已经很厉害了”，这样的思想会我们的带来一种“差不多”的心理暗示，会产生自己已经比较优秀的错觉，从而影响个人的进步。相反，如果向100分看齐，拿出死磕的精神，不放过自己的错误或者失误，那么就不会有下次了。否则在几次差不多以后，我们会和别人越差越多的。
　　通过以上三步，我们就可以根据自己的具体问题总结规律了，并知道自己日后的学习实践了。
　　（二）自我复盘的时机
　　学会了理论，还要抓住实践的时机，否则就是纸上谈兵了。据多年的高中化学教学经验教训及查阅相关论文，笔者发现以下几个时间段都是自我复盘的好时机。
　　首先，试验完成以后即使复盘。其实，我们的复盘可以从实验课就开始准备。从实验开始起，教师就要及时的出现的问题和解决方案的初步设想，并把一些头脑风暴的内容随时记录。等课后再按照以上顺序加以复盘，撰写文章，提高化学教师的科研能力。
　　其次，在集体备课中也可以实现自我复盘。集体的时间可短可长，但是我们可以从中吸取教训，同一个问题，我们可以找到更多的解决方案，在讨论和学习的过程中不断进步。
　　再次，在上完公开课以后也可以实现自我复盘。通过听别人的课， 寻找自己的差距，取长补短，在解决自身的一些困惑的同时，还能借鉴别人的思路，进而促使自己进步。
　　（三）自我复盘的推广
　　作为一名高中化学教师，我们学习任何一门课程或者技能的最终目的都是为了学生的成长和发展，复盘学习法也是。如果我们没有将自己所学的技能转换为学生的技能，那我们的学习效果将会在很大程度上大打折扣，因此，作为教师，我们现在需要考虑的是这样让学生也一起复盘，师生共同进步。
　　总之，通过复盘，不但有利于教师个人的专业生长，还对学生的学习也能起到很好的作用，因此笔者特别希望广大教师尝试复盘教学法，为了自己，为了学生，更为了我们共同的未来。
　　参考文献：
　　[1]黄大宇.通过复盘提升化学教师能力.教育观察，2016年3月。
　　[2]张晓莉.高中生化学学习选择能力调查及策略研究.华中师范大学硕士学位论文，2016年5月.
　　作者简介：何燕，青海油田第一中学。