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摘要：本文在对农村小学生校外时间规划现状调查的基础上对其特点进行了总结并做了分析，提出在乡村振兴背景下挖掘农村可利用资源合理规划农村小学生校外时间的策略。通过挖掘农村资源丰富农村小学生的校外时间，可以促进他们更好的发展，并培养他们热爱家乡之情。
关键词：乡村振兴 ;农村小学生;校外时间规划;资源
实施乡村振兴战略，是中共十九大作出的重大决策部署，是决战全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的总抓手。实施乡村振兴战略需要高度重视发展农村义务教育，推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。国家增大投入，鼓励优秀教师优秀人才到农村任教，完善农村小学硬件设施，这些都促进了农村学校教育的发展，校内教育与城镇教育缩小差距。在乡村振兴背景下，挖掘农村可利用资源，合理规划农村小学生校外时间对他们的成长很有意义。
一、农村小学生校外时间利用现状及特点
本文发放了三个问卷，调查对象主要是河北省唐山市某县的农村小学生，低年级占21.15%，中年级占35.58%，高年级占43.27%。开放性问卷《农村小学生假期一天活动调查问卷》，答卷数量为448份;两个封闭问卷，学生问卷《农村小学生校外时间利用情况调查》收集共416份，家长问卷《农村小学生校外时间利用情况调查》收集到438份，分别针对农村小学生的校外时间利用情况以及家长和学生对校外时间的重视程度和所采取的态度等进行了调查。调查发现：校外活动单一，且与学校文化课联系紧密，主要是围绕课本内容进行预习或复习;休闲方式和娱乐活动主要是看电视，玩手机，体现乡村特点的活动很少;小学生对兴趣特长的培养意愿强烈，家长对其也持支持态度;家长对孩子校外时间的利用情况比较重视关心，认为合理规划校外时间对孩子的发展很重要;大多数家长认为合理利用农村现有条件可以让校外时间的更有意义，但对如何利用，怎样做很迷茫。
二、农村小学生校外时间规划现状原因分析
农村小学生校外时間规划呈现上述特点的原因主要有以下几点：1、农村家长对孩子的教育日益重视，但教育理念仍需要更新，家庭氛围的影响需要进一步重视。2、盲目追随城镇的校外时间利用方式方法，家长在指导孩子合理规划校外时间上需要指导。3、需要开发适合于农村本土特色的校外资源供小学生利用。
三、乡村振兴背景下合理规划农村小学生校外时间的策略
农村小学生的校外时间的规划，不能仅仅局限于模仿城镇的方式。挖掘农村可利用资源，因地制宜，为农村孩子提供具有本土特色的校外资源非常重要。
1、通过乡村文化振兴，完善乡村基础设施，规范管理。
乡村振兴政策，提出文化振兴，有利于规范农村文化环境，合理有效利用农村特色的现有资源。可建设图书室、完善体育设施等模仿城镇等方式，还可根据农村人与人的距离近，同村、邻里间关系密切的生活特征，拥有丰富多彩的地方传统游戏活动这些特点，因地制宜规范适合农村小学生校外活动场所。孩子们在户外结伴玩耍、运动或读书，互相照顾，能够很好的利用校外时间，对其成长有很积极的影响。但这些往往是自发的，没有组织的，所以可以借助文化振兴政策，完善基础设施，规范管理。
2、通过推动乡村文化振兴，合理利用自然风貌、乡土文化，丰富小学生校外活动。
农村有独特的自然风貌，农村孩子最容易获得的资源就是自然，随处可见农作物、花草、果园、鱼塘。现今农村机械化，需要孩子参与农业劳动的越来越少，对这些现成的资源并没有很好利用。组织小学生参与田园观光、农耕体验、科普教育可以丰富他们的校外时间。比如去山里田中观察动植物，了解大自然;假期和父母一起参加农业劳动等。
农村有独特的人文环境和乡土文化。乡村文化振兴丰富了乡村文化活动，培育了文化氛围。可以组织小学生参观家乡特色的产业或工艺，加强农村小学生的乡土认同感，让孩子们与家乡建立紧密的联系。例如：唐山西那母生态旅游度假村，就是以当地的自然风貌、乡土文化为载体建立的，有很多可供农村小学生校外活动的资源，比如生态采摘、特色演艺、体育娱乐项目、主题教育等。还可以充分发掘本村的文艺、民间艺人，由其指导村民开展相关的文体活动的同时，也可以作为农村小学生的校外活动。这样有利于民间技艺、民间文化的传承。比如陕西红拳、唐山的皮影等。
3、通过推动人才振兴，为农村小学生校外时间规划提供人力支持。
在农村学校，师资力量薄弱，教授艺术相关的教师少之又少，学生校外时间想要培养自己的兴趣特长更加困难。可鼓励家在农村的在读大学生利用假期参加公益活动，回家乡帮助孩子们发展兴趣特长，组织能促进农村小学生健康成长的活动。这样既解决了农村家长不知如何培养孩子兴趣特长问题，也为农村大学生社会实践提供了平台。
乡村振兴，关键在人。农村有它特有的环境优势，也有很多可以丰富农村小学生校外时间的资源。农林牧渔等知识的科普，传统乡土文化、地方特色文化以及民间技艺等的传承，这些都可以作为丰富农村小学生校外时间的资源，但是如何组织需要人，传承需要人。鼓励走出农村的大学生回到家乡，参与到建设自己家乡中来。
4、重视家长、家庭氛围在农村小学生校外时间规划中的作用。
农村家长对孩子的教育问题越来越重视，但教育往往是身教胜于言传，家长的理念、价值观对孩子会有潜移默化的影响。家长的休闲时间如何利用，对孩子校外时间的利用将有很大的影响。因此，要加强家庭环境建设，营造一种乐观、民主型的家庭环境，家长需要有积极的休闲方式，以促进儿童的健康成长。家长勤于劳动的同时，让孩子校外时间协助家人劳动，与孩子共同劳动的过程中度过更多的亲子时间，帮孩子更好的理解父母。
综上所述，通过挖掘利用乡村本土资源合理规划农村小学生的校外时间，有利于农村孩子更好的发展。发展农村教育，让孩子们走出大山，走出农村。但走出去的目的是要培养热爱乡土，更好建设乡村的栋梁之才。开发利用乡村资源，合理规划农村小学生校外时间，可以激发学生热爱家乡的思想感情和立志建设家乡、回报社会的信念。
总之，在乡村振兴背景下，在国家政策的支持下，农村丰富特有的资源如果受到关注和利用，会使农村小学生校外时间更加合理利用，促进他们健康成长。
参考文献：
[1]新华网：中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见（1）
[2]学习强国：安徽望江：非遗“莲湘舞”舞动乡村校
[3]教育思想网：乡村为什么需要属于自己的教育？
作者简介：刘子棋，性别女，民族汉族，出生年月2001年12月，籍贯河北省唐山市丰润区，学校陕西学前师范学院，学历，本科，专业汉语言文学，研究方向汉语言文学，单位所在地，陕西省西安市长安区，邮编710000
刘佩，女，汉族，1989年6月，陕西三原，陕西学前师范学院，思想政治教育，硕士，讲师，陕西省西安市长安区，710000。
课题来源：2021年陕西省大学生创新创业训练计划项目“乡村振兴背景下农村小学生校外时间规划研究”（ 项目编号：S202114390071）”
关键词：乡村振兴 ;农村小学生;校外时间规划;资源
实施乡村振兴战略，是中共十九大作出的重大决策部署，是决战全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务，是新时代“三农”工作的总抓手。实施乡村振兴战略需要高度重视发展农村义务教育，推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。国家增大投入，鼓励优秀教师优秀人才到农村任教，完善农村小学硬件设施，这些都促进了农村学校教育的发展，校内教育与城镇教育缩小差距。在乡村振兴背景下，挖掘农村可利用资源，合理规划农村小学生校外时间对他们的成长很有意义。
一、农村小学生校外时间利用现状及特点
本文发放了三个问卷，调查对象主要是河北省唐山市某县的农村小学生，低年级占21.15%，中年级占35.58%，高年级占43.27%。开放性问卷《农村小学生假期一天活动调查问卷》，答卷数量为448份;两个封闭问卷，学生问卷《农村小学生校外时间利用情况调查》收集共416份，家长问卷《农村小学生校外时间利用情况调查》收集到438份，分别针对农村小学生的校外时间利用情况以及家长和学生对校外时间的重视程度和所采取的态度等进行了调查。调查发现：校外活动单一，且与学校文化课联系紧密，主要是围绕课本内容进行预习或复习;休闲方式和娱乐活动主要是看电视，玩手机，体现乡村特点的活动很少;小学生对兴趣特长的培养意愿强烈，家长对其也持支持态度;家长对孩子校外时间的利用情况比较重视关心，认为合理规划校外时间对孩子的发展很重要;大多数家长认为合理利用农村现有条件可以让校外时间的更有意义，但对如何利用，怎样做很迷茫。
二、农村小学生校外时间规划现状原因分析
农村小学生校外时間规划呈现上述特点的原因主要有以下几点：1、农村家长对孩子的教育日益重视，但教育理念仍需要更新，家庭氛围的影响需要进一步重视。2、盲目追随城镇的校外时间利用方式方法，家长在指导孩子合理规划校外时间上需要指导。3、需要开发适合于农村本土特色的校外资源供小学生利用。
三、乡村振兴背景下合理规划农村小学生校外时间的策略
农村小学生的校外时间的规划，不能仅仅局限于模仿城镇的方式。挖掘农村可利用资源，因地制宜，为农村孩子提供具有本土特色的校外资源非常重要。
1、通过乡村文化振兴，完善乡村基础设施，规范管理。
乡村振兴政策，提出文化振兴，有利于规范农村文化环境，合理有效利用农村特色的现有资源。可建设图书室、完善体育设施等模仿城镇等方式，还可根据农村人与人的距离近，同村、邻里间关系密切的生活特征，拥有丰富多彩的地方传统游戏活动这些特点，因地制宜规范适合农村小学生校外活动场所。孩子们在户外结伴玩耍、运动或读书，互相照顾，能够很好的利用校外时间，对其成长有很积极的影响。但这些往往是自发的，没有组织的，所以可以借助文化振兴政策，完善基础设施，规范管理。
2、通过推动乡村文化振兴，合理利用自然风貌、乡土文化，丰富小学生校外活动。
农村有独特的自然风貌，农村孩子最容易获得的资源就是自然，随处可见农作物、花草、果园、鱼塘。现今农村机械化，需要孩子参与农业劳动的越来越少，对这些现成的资源并没有很好利用。组织小学生参与田园观光、农耕体验、科普教育可以丰富他们的校外时间。比如去山里田中观察动植物，了解大自然;假期和父母一起参加农业劳动等。
农村有独特的人文环境和乡土文化。乡村文化振兴丰富了乡村文化活动，培育了文化氛围。可以组织小学生参观家乡特色的产业或工艺，加强农村小学生的乡土认同感，让孩子们与家乡建立紧密的联系。例如：唐山西那母生态旅游度假村，就是以当地的自然风貌、乡土文化为载体建立的，有很多可供农村小学生校外活动的资源，比如生态采摘、特色演艺、体育娱乐项目、主题教育等。还可以充分发掘本村的文艺、民间艺人，由其指导村民开展相关的文体活动的同时，也可以作为农村小学生的校外活动。这样有利于民间技艺、民间文化的传承。比如陕西红拳、唐山的皮影等。
3、通过推动人才振兴，为农村小学生校外时间规划提供人力支持。
在农村学校，师资力量薄弱，教授艺术相关的教师少之又少，学生校外时间想要培养自己的兴趣特长更加困难。可鼓励家在农村的在读大学生利用假期参加公益活动，回家乡帮助孩子们发展兴趣特长，组织能促进农村小学生健康成长的活动。这样既解决了农村家长不知如何培养孩子兴趣特长问题，也为农村大学生社会实践提供了平台。
乡村振兴，关键在人。农村有它特有的环境优势，也有很多可以丰富农村小学生校外时间的资源。农林牧渔等知识的科普，传统乡土文化、地方特色文化以及民间技艺等的传承，这些都可以作为丰富农村小学生校外时间的资源，但是如何组织需要人，传承需要人。鼓励走出农村的大学生回到家乡，参与到建设自己家乡中来。
4、重视家长、家庭氛围在农村小学生校外时间规划中的作用。
农村家长对孩子的教育问题越来越重视，但教育往往是身教胜于言传，家长的理念、价值观对孩子会有潜移默化的影响。家长的休闲时间如何利用，对孩子校外时间的利用将有很大的影响。因此，要加强家庭环境建设，营造一种乐观、民主型的家庭环境，家长需要有积极的休闲方式，以促进儿童的健康成长。家长勤于劳动的同时，让孩子校外时间协助家人劳动，与孩子共同劳动的过程中度过更多的亲子时间，帮孩子更好的理解父母。
综上所述，通过挖掘利用乡村本土资源合理规划农村小学生的校外时间，有利于农村孩子更好的发展。发展农村教育，让孩子们走出大山，走出农村。但走出去的目的是要培养热爱乡土，更好建设乡村的栋梁之才。开发利用乡村资源，合理规划农村小学生校外时间，可以激发学生热爱家乡的思想感情和立志建设家乡、回报社会的信念。
总之，在乡村振兴背景下，在国家政策的支持下，农村丰富特有的资源如果受到关注和利用，会使农村小学生校外时间更加合理利用，促进他们健康成长。
参考文献：
[1]新华网：中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见（1）
[2]学习强国：安徽望江：非遗“莲湘舞”舞动乡村校
[3]教育思想网：乡村为什么需要属于自己的教育？
作者简介：刘子棋，性别女，民族汉族，出生年月2001年12月，籍贯河北省唐山市丰润区，学校陕西学前师范学院，学历，本科，专业汉语言文学，研究方向汉语言文学，单位所在地，陕西省西安市长安区，邮编710000
刘佩，女，汉族，1989年6月，陕西三原，陕西学前师范学院，思想政治教育，硕士，讲师，陕西省西安市长安区，710000。
课题来源：2021年陕西省大学生创新创业训练计划项目“乡村振兴背景下农村小学生校外时间规划研究”（ 项目编号：S202114390071）”