【摘 要】
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对孤立的知识点的设计变更为对大单元和大概念的设计已经成为一种趋势,基于大概念的单元知识建构,十分重视知识点之间的联结,有利于学生理解具体知识背后的“核心内容”,是落实核心素养的有效途径。通过分析大概念的内涵和本质属性,构建大概念视角下指向核心素养的数学单元教学设计。以初中《概率初步》单元内容为载体,按照分析教学背景、明确教学目标、确定评估证据、规划教学过程四个步骤,尝试探索指向核心素养的大概念单元
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对孤立的知识点的设计变更为对大单元和大概念的设计已经成为一种趋势,基于大概念的单元知识建构,十分重视知识点之间的联结,有利于学生理解具体知识背后的“核心内容”,是落实核心素养的有效途径。通过分析大概念的内涵和本质属性,构建大概念视角下指向核心素养的数学单元教学设计。以初中《概率初步》单元内容为载体,按照分析教学背景、明确教学目标、确定评估证据、规划教学过程四个步骤,尝试探索指向核心素养的大概念单元教学如何应用于初中数学教学,旨在促进数学学科核心素养真正“落实”。
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