摘 要：正确认识农村幼儿园在课程改革中的优势，努力发掘农村地理环境、物质条件、自然资源在幼儿园课程改革中的潜力。从实际出发，因地制宜，利用农村和周边的自然资源，开发民间教育素材，丰富幼儿活动内容，创造性地组织和开展幼儿的活动，发展幼儿的综合能力。
　　关键词：农村资源；自然资源；民间教育资源；幼儿活动
　　幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要；城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。因此，农村幼儿园要发挥农村优势。
　　一、利用自然资源，开展主题游戏活动
　　大自然是教育人的有力手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的，不能引人入胜的。我园的周围有许多的地方，都成为幼儿游戏和活动的场所。如，小山坡、石头路、草地等都是幼儿的活教材，幼儿在大自然中感受它的美，通过寻找、采集、触摸发现其秘密并生成许多活动：《好玩的泥巴》《小蚂蚁的王国》等。
　　我镇生产的“新闸萝卜干”很出名，我们就以“萝卜”为主题，开展一系列活动。带孩子参观萝卜园，和叔叔阿姨一起拔萝卜，亲眼目睹制作萝卜干的过程，体验阿姨的辛劳。结束后开展了《农家乐融融》主题游戏，幼儿的参与性很高，游戏中孩子被愉快的气氛包围着，更多的幼儿懂得了劳动的不易，更懂事了。在主题活动的过程中，不仅发展了幼儿的合作交往能力，还使他们具有丰富的情感体验。
　　二、巧用农村资源，开展活动
　　幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动学习和发展的，幼儿园应该为幼儿提供活动机会和条件。我们确立了农村布艺、农村饮食风俗、乡土材料在区域中的运用等多样的视角，提供了来自社会、来自自然的丰富活动材料。小班利用实物小麦、大豆、花生等按种类、大小、颜色分类、认识1和许多；中班进行数数、一一对应、排序练习；大班进行数的组成、加减运算的练习。还可以利用石子、果核进行大小、颜色分类，用火柴棒进行拼图，在串珠、串纽扣活动中进行数数……幼儿在游戏过程中，既能通过观察、比较对数学方面有所了解，同时又发展了思维的准确性、敏捷性、创造性。
　　我们还把农村的废旧物，洗净消毒后，稍加修饰做成孩子爱不释手的玩具：引导幼儿用麦秆当游戏棒、拼贴图案；在活动室里开辟了一个用麦秆做材料的巧手角；幼儿用稻草编辫子、做稻草人；这一切无不蕴涵着幼儿的想象力、创造力和动手操作能力，提高他们的观察力、创造力和表现力，培养他们的审美情趣。
　　三、利用民间教育资源，促进幼儿多元智能发展
　　所有的课程都要从人生实际生活与经验中选出来。本土文化是幼儿所熟悉的，利用在广大农村流传着的许多风采各异，符合农村幼儿情趣的游戏、歌谣等，具有农村特色和乡土气息，接近幼儿生活，幼儿易于接受。我们收集了各种民间游戏，带领孩子们开展传统的民间游戏。如，多人玩跳绳、跳皮筋游戏；三人一起骑马游戏；体育游戏炒黄豆、老鹰捉小鸡、划龙舟。发动家长带来毽子、铁环、沙包等。有了这些民间游戏和材料，一方面保证了游戏正常开展，使游戏材料没有成为一种摆设；另一方面也丰富了幼儿户外活动。民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更重要是在游戏中培养了幼儿的交往能力和语言表达能力。
　　“农家乐”园本课程追求的不是要有自己的课程，而是要有适宜于自己的课程，教育内容、材料并非城市化的才是好的，要让当地民间游戏、歌谣成为重要的教育内容和材料。
　　参考文献：
　　[1]幸福新童年编写组.《3～6岁儿童与发展指南》解读.首都师范大学出版社，2012-11-01.
　　[2]朱家雄，张亚军.给幼儿教师的建议.华东师范大学出版社，2010-06-01.
　　（作者单位 江苏省常州市钟楼区新闸街道中心幼儿园）