论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育水平的不断进步和发展，学校的作业形式也变得丰富多样，不再是从前单一的书面作业。作业的范围也更加广泛，包含了丰富的课内课外知识，发散了学生的思维，培养了学生独立思考和判断的能力，提高了学生对语文学习的兴趣，使得小学生能够积极主动的投入到语文学习中来，为以后的学习奠定良好的基础，
关键词：进步；发展；语文学习；基础；兴趣
一、作业多样性和艺术性的特征
1、善于发现课内和课外作业。作为教师能够科学合理的给学生们布置作业也是十分重要的。由于小学生年龄较小，心智发展尚不成熟，在作業方面一定要保证学生的新鲜感，避免作业枯燥乏味引起学生对语文学习的厌恶情绪。教师在布置作业的时候要确保作业能够促进学生积极发展的同时也要保证作业的趣味性，充分了解学生课内和课外的学习情况，善于发现与课堂学习相关的内容，通过借鉴和学习以及对学生的了解为学生布置科学有趣的作业。
2、教师要具备一定的作业技巧，注重作业的独特性。传统的语文作业形式大多停留在书面上，无法带动学生们的学习热情。隨着教育方式的不断更新作业形式也在随之发生改变。作为教师要善于发掘课内外作业，拓宽作业的宽度和深度，在不断的实际工作中摸索作业设计技巧，使得作业形式能够丰富多样而不是单单拘泥于一种形式，让学生能够积极主动的完成作业，提高小学生完成作业的热情，让作业能够真正的提高学生的能力。
二、作业形式走向多样化的措施
1、丰富作业形式，提高学生兴趣。对于小学生而言，兴趣是做好的老师，所以，作为教师在布置作业的时候不仅要考虑作业对学生的帮助，还要考虑学生的喜好。如果教师每天布置的作业都是一样的，时间长了就会让学生产生厌烦的情绪，只能被动的完成作业，缺少自主学习的能力，也逐渐丧失求知的欲望。现代的教育应当以学生的兴趣为出发点，作业形式应该灵活新颖，能够吸引学生的注意力，在学习的同时也给学生带来了快乐。
2、增强作业的灵活性。目前，很多学生都存在作业效率不高、不能按时完成的情况。出现这些情况的原因大多是由于作业单一固定的模式造成的。如果作业形式可以丰富多样，必然会使学生对作业始终处于新鲜的状态，能够保持一定的热情和积极性，增强了完成作业的动力。作业是教师完成教学目标的重要手段，但是，作业的形式并不能固定化，可以采用多种方式达到教学效果。有时候，教师为了让学生掌握一些诗词和名人名言等要求学生默写或者听写，作为外校生可让父母帮助孩子听写完成，住校的学生可让老师和同学帮忙听写，之后教师会抽查检测，这就会形成一种思维定式。这种作业也可以按照写人、写物、写事等来分类进行抄写和默写，或者按照动词、形容词等分类默写和抄写，也可以按照学生自己的兴趣分类整理默写下来，也可以将生活中的趣事写一写。这样不仅提升了学生的语文能力，丰富了词汇量和知识储备，也大大调动了同学们对语文学习的兴趣。
3、设计时代感较强的作业。在教育的过程中因材施教也是十分关键的，对于不同的学生可以布置不同的作业内容。比如在学习完《西门豹》之后，教师可以设计以下几个作业：（1）你认为西门豹是个什么样的人；（2）如果要送给西门豹一块牌匾你要在上面写什么字；（3）历史上的有为清官有哪些；（4）制作一张和清官有关的手抄报；（5）对于贪官你有什么整改措施。这几个都是教师设计的作业题目，学生可以根据自己的情况从中有选择的完成。这使得很多同学能够在作业中发挥自己的长处，选择不同的作业形式，施展自己的才华。根据自己选择的作业题目收集材料，获取大量的知识和信息，提升了学生的综合能力，陶冶了情操，促进了学生对语文学习的兴趣。
4、增强作业实践性。就目前而言，很多的小学生都不喜欢写作业，出现这种情况的原因大多是因为学生们在作业上一直处于被动地位，教师根据教学任务布置作业使得学生能够掌握相关知识，而学生只能按照教师安排的作业一步步完成，缺乏自主学习和思考的时间和空间。比如在学习了《景阳冈》一文后，告诉学生武松英雄大哥大学毕业闲赋在家，并让学生扮演武松，要根据自己的特长和经验寻找一份工作。通过实际演练探索人物特点，认真阅读原著。这一过程中锻炼了学生的语言表达能力，丰富了课外知识，增强了沟通和交流的能力。
5、增强作业的自主性。在教学的过程中，学生是教学的主体，应当在教学中占有主导地位，但是，多年来我国的教育大多是本末倒置的，教师一直在教学中占中心位置，作业的布置一般都是教师根据自己教学情况而布置，很少有对学生情况的考虑。作为教师应在布置作业的时候站在学生的角度考虑，放开作业形式和布置作业的权利，最大的发挥学生们的主观能动性，提高学生的自主学习能力，充分调动学生的学习热情，为以后的语文学习奠定良好的基础。
三、结语
近几年，随着我国对教育事业的不断探索和改进，对于小学语文作业的形式有了很大的影响。与从前的作业形式相比，如今的语文作业更加的丰富多样；灵活性、自主性和实践性大大增强；具有一定的时代感，在一定程度上提高了学生的自主学习能力，拓宽了学生思考问题的思路，提高了学生动手实践能力和语言表达能力，使得学生的课内和课外知识都能够更加丰富，对学生以后的成长和发展都是大有裨益的。
参考文献
[1] 周建叶.小学语文作业形式多样性的思考[J].科学大众，2006，07：90.
[2] 姚菊萍.基于2011版新课标的小学语文作业设计[J].文学教育（下），2013，06：59-61.[3] 冯敏.小学语文“快乐作业”的思考与设计[J].教学与管理，2010，20：63-64.
[4] 仲小波.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究[J].中国校外教育，2014，S3：109.
关键词：进步；发展；语文学习；基础；兴趣
一、作业多样性和艺术性的特征
1、善于发现课内和课外作业。作为教师能够科学合理的给学生们布置作业也是十分重要的。由于小学生年龄较小，心智发展尚不成熟，在作業方面一定要保证学生的新鲜感，避免作业枯燥乏味引起学生对语文学习的厌恶情绪。教师在布置作业的时候要确保作业能够促进学生积极发展的同时也要保证作业的趣味性，充分了解学生课内和课外的学习情况，善于发现与课堂学习相关的内容，通过借鉴和学习以及对学生的了解为学生布置科学有趣的作业。
2、教师要具备一定的作业技巧，注重作业的独特性。传统的语文作业形式大多停留在书面上，无法带动学生们的学习热情。隨着教育方式的不断更新作业形式也在随之发生改变。作为教师要善于发掘课内外作业，拓宽作业的宽度和深度，在不断的实际工作中摸索作业设计技巧，使得作业形式能够丰富多样而不是单单拘泥于一种形式，让学生能够积极主动的完成作业，提高小学生完成作业的热情，让作业能够真正的提高学生的能力。
二、作业形式走向多样化的措施
1、丰富作业形式，提高学生兴趣。对于小学生而言，兴趣是做好的老师，所以，作为教师在布置作业的时候不仅要考虑作业对学生的帮助，还要考虑学生的喜好。如果教师每天布置的作业都是一样的，时间长了就会让学生产生厌烦的情绪，只能被动的完成作业，缺少自主学习的能力，也逐渐丧失求知的欲望。现代的教育应当以学生的兴趣为出发点，作业形式应该灵活新颖，能够吸引学生的注意力，在学习的同时也给学生带来了快乐。
2、增强作业的灵活性。目前，很多学生都存在作业效率不高、不能按时完成的情况。出现这些情况的原因大多是由于作业单一固定的模式造成的。如果作业形式可以丰富多样，必然会使学生对作业始终处于新鲜的状态，能够保持一定的热情和积极性，增强了完成作业的动力。作业是教师完成教学目标的重要手段，但是，作业的形式并不能固定化，可以采用多种方式达到教学效果。有时候，教师为了让学生掌握一些诗词和名人名言等要求学生默写或者听写，作为外校生可让父母帮助孩子听写完成，住校的学生可让老师和同学帮忙听写，之后教师会抽查检测，这就会形成一种思维定式。这种作业也可以按照写人、写物、写事等来分类进行抄写和默写，或者按照动词、形容词等分类默写和抄写，也可以按照学生自己的兴趣分类整理默写下来，也可以将生活中的趣事写一写。这样不仅提升了学生的语文能力，丰富了词汇量和知识储备，也大大调动了同学们对语文学习的兴趣。
3、设计时代感较强的作业。在教育的过程中因材施教也是十分关键的，对于不同的学生可以布置不同的作业内容。比如在学习完《西门豹》之后，教师可以设计以下几个作业：（1）你认为西门豹是个什么样的人；（2）如果要送给西门豹一块牌匾你要在上面写什么字；（3）历史上的有为清官有哪些；（4）制作一张和清官有关的手抄报；（5）对于贪官你有什么整改措施。这几个都是教师设计的作业题目，学生可以根据自己的情况从中有选择的完成。这使得很多同学能够在作业中发挥自己的长处，选择不同的作业形式，施展自己的才华。根据自己选择的作业题目收集材料，获取大量的知识和信息，提升了学生的综合能力，陶冶了情操，促进了学生对语文学习的兴趣。
4、增强作业实践性。就目前而言，很多的小学生都不喜欢写作业，出现这种情况的原因大多是因为学生们在作业上一直处于被动地位，教师根据教学任务布置作业使得学生能够掌握相关知识，而学生只能按照教师安排的作业一步步完成，缺乏自主学习和思考的时间和空间。比如在学习了《景阳冈》一文后，告诉学生武松英雄大哥大学毕业闲赋在家，并让学生扮演武松，要根据自己的特长和经验寻找一份工作。通过实际演练探索人物特点，认真阅读原著。这一过程中锻炼了学生的语言表达能力，丰富了课外知识，增强了沟通和交流的能力。
5、增强作业的自主性。在教学的过程中，学生是教学的主体，应当在教学中占有主导地位，但是，多年来我国的教育大多是本末倒置的，教师一直在教学中占中心位置，作业的布置一般都是教师根据自己教学情况而布置，很少有对学生情况的考虑。作为教师应在布置作业的时候站在学生的角度考虑，放开作业形式和布置作业的权利，最大的发挥学生们的主观能动性，提高学生的自主学习能力，充分调动学生的学习热情，为以后的语文学习奠定良好的基础。
三、结语
近几年，随着我国对教育事业的不断探索和改进，对于小学语文作业的形式有了很大的影响。与从前的作业形式相比，如今的语文作业更加的丰富多样；灵活性、自主性和实践性大大增强；具有一定的时代感，在一定程度上提高了学生的自主学习能力，拓宽了学生思考问题的思路，提高了学生动手实践能力和语言表达能力，使得学生的课内和课外知识都能够更加丰富，对学生以后的成长和发展都是大有裨益的。
参考文献
[1] 周建叶.小学语文作业形式多样性的思考[J].科学大众，2006，07：90.
[2] 姚菊萍.基于2011版新课标的小学语文作业设计[J].文学教育（下），2013，06：59-61.[3] 冯敏.小学语文“快乐作业”的思考与设计[J].教学与管理，2010，20：63-64.
[4] 仲小波.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究[J].中国校外教育，2014，S3：109.