论文部分内容阅读
【摘 要】班集体建设的核心是班级文化的建设，班级文化主题的确立是一个理想与现实、传统与时代交织的理性思辨过程，既要立足时代要求，也要符合当下的班级实境，更要契合教育本质要求。班主任全体要在班级文化主题的指引下，进行班级文化标识建设和核心价值追求。
【关键词】班集体建设；文化再造；特色发展
【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）66-0054-02
【作者简介】季勇，江苏省南通市通州区金沙中学（江苏南通，226300），高级教师，南通市通州区语文学科带头人。
班集体建设的关键在于班主任基于教育改革的发展趋势，以及在长期教学实践中形成的对教育本质的认识；基于班级“新”发展实际以及所在学校深厚的历史与文化积淀，对班级文化进行再造，推进班级的特色化发展。
为梦想而奋斗是青春岁月最好的风景，笔者所带的南通市通州区金沙中学高一（1）班形成了以“扬梦”为主题的班级文化，特别重视“梦想”的精神力量。本文试就笔者“扬梦班”建设的实践与探索，讨论学校班集体建设与文化再造的相关问题。
一、班级文化主题的形成是理性思辨的过程
在班集体的建设过程中，精神层面上的文化建设应该始终处于先行和引领的顶层位置。“班级文化主题”是班级文化建设的灵魂，它是一个理想与现实、传统与时代交织的理性思辨，其既要立足学校传统，又要符合当下的班级实际。
1.时代要求。习近平在参观《复兴之路》展览時指出“我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼”。高中生正处于形成梦想，追逐梦想的阶段，教师要把习近平主席的讲话落实在班集体文化建设中去，要让学生切实感受到梦想的力量，所以，我们将“扬梦”作为班集体建设的主题。
2.教育改革。我国普通高中是追求卓越的大众教育，强调对高中生的健全人格或公民基本素养的培养，强调对每一个学生个性特长的关注。想要超越“同质教育”，尽力保证广大学生的高水平差异发展，就必须把教育的重心迁移到人格、素养以及品质的培养上来。以“寻梦、筑梦、圆梦”为核心、基于学生个性理想的“扬梦”主题，是一种教育人的情怀。
3.实境定位。所谓定位，就是准备把班级建成什么样的班级，找出班级的发展目标和办学特色。作为语文教师，笔者希望能借助语文学科知识，做到以“文”来“化”人。因此，以“扬梦”作为班级文化主题也预示着笔者向完整的、理性的优质教育前行的决心和勇气。
二、在文化主题统领下形成班级文化体系
班级文化主题形成后，教师的首要任务就是在班级文化建设上与“主题”进行价值匹配，在班级环境、班级制度、班会课活动等方面形成班级文化体系。笔者在与学生共同确定以“扬梦”为主题的班级文化建设方向后，整个班集体进行了“扬梦”文化体系的打造，重植班级的价值取向。
1.阐释“扬梦”内涵。“梦想”是一种对自我当下和未来的定位，昭示着对自我个性和高品质差异发展永不停止的追求。因此，“扬梦文化”具有三重境界：一是在德育内容上构建“扬梦”课程，满足学生精神成长需求；二是在教育达成上形成“梦想”意识，实现学生高水平差异发展；三是形成以“扬梦”为核心的价值追求，打造“精神特区”。
2.打造文化标识。班级文化标识能够在整个班级形成一种精神磁场，其具有指引力、向心力和班级凝聚力。所以，笔者和学生共同商定了班名——“扬梦班”，共同设计了班旗，并在这个基础上制定班级誓言及班级公约，共同营造温馨、积极、文明、向上的班级氛围。
3.形成文化体系。在“扬梦文化”的发展框架内，班级制订了三层理想目标。远期目标：实现人生理想，追求人生价值；中期目标：考上理想的大学，无悔青春岁月；近期目标：激扬理想，张扬个性，提高素质，夯实基础。师生共同确立了“志在四方，鹏程万里”班级口号；形成了“一思班级形象，二思父母辛劳，三思自己将来”的班训；塑造了“入则立志扬梦，出则任重道远”班级精神。
三、实现班级文化多层次渗透
班级文化要内化为学生的自觉行为。一要靠班级文化精神上的感染、吸引、熏陶，二要依托班会课、活动等载体，实现活动育人。
1.注重精神引领。晨会课带领学生集体朗读班级誓言，激励学生追逐梦想；教室粘贴文化标识，增强班集体的凝聚力，为学生发展设定“路标”，形成价值认同，剔除以往的“被成长”的痛苦。跑操途中班级口号的呼喊，激励学生为理想拼搏。让学生时刻保持振奋状态，能在一定发展条件下将学生的求知欲、成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、个人信条和行为准则，从而形成强大的精神动力。
2.创生班会课程。班会课程是文化再造的载体。以开学第一个月为例，班会大主题为“行为习惯养成”，具体内容安排分别为：第一周：学习理想的确立；第二周：班级荣誉感的培育；第三周：学习方法的培养；第四周：学习习惯的养成。
3.放大活动功能。树立学生理想，发展学生特长，开展活动是最好的突破口之一。我们结合“扬梦文化”，班级整合各种课程资源开展的各种活动有：（1）确立一条激励自我奋发向上的座右铭；（2）设置开放式“扬梦”书架；（3）扬梦读书计划；（4）成立“扬梦”文学社；（5）编辑“扬梦”班刊。
四、班级文化要符合教育的本质
1.保全个性。张文质曾说：“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”每一个学生都是天才，他都是独特的，关键是班主任要有发现学生闪光点的眼睛。“扬梦文化”的基石就是建立在对学生个性的保全上。
2.自主发展。班级文化建设要让学生主动参与进来。一方面要让学生参与班级文化的建设，共同确立文化主题，制订班名、班旗、班规班纪等文化标识；二是要依托各类活动，引导学生自我设定目标，加强自主管理；三是引导学生自主反思，做到日思、周查、月检。
3.人性向善。这是“扬梦文化”的信仰基石。相信人性都是向善的，这个世界是美好的，这就是人性。教师要相信“人性是向善的”，承认人性种子是善的，养之润之，呵护它成长，用理想来激励。
因此，班集体建设必须达成文化再造，文化再造必然是班集体建设的路径与方法选择。金沙中学“扬梦班”建设具有强大的指引力、凝聚力和向心力，不仅为师生指出努力方向，而且统一了不同成员的思想、信念和感情，最终必能实现集体建设的品牌化和特色化。
【参考文献】
[1]佐藤学.静悄悄的革命[M].李季湄，译.长春：长春出版社，2003.
[2]保罗·弗莱雷.被压迫者教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
【关键词】班集体建设；文化再造；特色发展
【中图分类号】G635.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）66-0054-02
【作者简介】季勇，江苏省南通市通州区金沙中学（江苏南通，226300），高级教师，南通市通州区语文学科带头人。
班集体建设的关键在于班主任基于教育改革的发展趋势，以及在长期教学实践中形成的对教育本质的认识；基于班级“新”发展实际以及所在学校深厚的历史与文化积淀，对班级文化进行再造，推进班级的特色化发展。
为梦想而奋斗是青春岁月最好的风景，笔者所带的南通市通州区金沙中学高一（1）班形成了以“扬梦”为主题的班级文化，特别重视“梦想”的精神力量。本文试就笔者“扬梦班”建设的实践与探索，讨论学校班集体建设与文化再造的相关问题。
一、班级文化主题的形成是理性思辨的过程
在班集体的建设过程中，精神层面上的文化建设应该始终处于先行和引领的顶层位置。“班级文化主题”是班级文化建设的灵魂，它是一个理想与现实、传统与时代交织的理性思辨，其既要立足学校传统，又要符合当下的班级实际。
1.时代要求。习近平在参观《复兴之路》展览時指出“我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼”。高中生正处于形成梦想，追逐梦想的阶段，教师要把习近平主席的讲话落实在班集体文化建设中去，要让学生切实感受到梦想的力量，所以，我们将“扬梦”作为班集体建设的主题。
2.教育改革。我国普通高中是追求卓越的大众教育，强调对高中生的健全人格或公民基本素养的培养，强调对每一个学生个性特长的关注。想要超越“同质教育”，尽力保证广大学生的高水平差异发展，就必须把教育的重心迁移到人格、素养以及品质的培养上来。以“寻梦、筑梦、圆梦”为核心、基于学生个性理想的“扬梦”主题，是一种教育人的情怀。
3.实境定位。所谓定位，就是准备把班级建成什么样的班级，找出班级的发展目标和办学特色。作为语文教师，笔者希望能借助语文学科知识，做到以“文”来“化”人。因此，以“扬梦”作为班级文化主题也预示着笔者向完整的、理性的优质教育前行的决心和勇气。
二、在文化主题统领下形成班级文化体系
班级文化主题形成后，教师的首要任务就是在班级文化建设上与“主题”进行价值匹配，在班级环境、班级制度、班会课活动等方面形成班级文化体系。笔者在与学生共同确定以“扬梦”为主题的班级文化建设方向后，整个班集体进行了“扬梦”文化体系的打造，重植班级的价值取向。
1.阐释“扬梦”内涵。“梦想”是一种对自我当下和未来的定位，昭示着对自我个性和高品质差异发展永不停止的追求。因此，“扬梦文化”具有三重境界：一是在德育内容上构建“扬梦”课程，满足学生精神成长需求；二是在教育达成上形成“梦想”意识，实现学生高水平差异发展；三是形成以“扬梦”为核心的价值追求，打造“精神特区”。
2.打造文化标识。班级文化标识能够在整个班级形成一种精神磁场，其具有指引力、向心力和班级凝聚力。所以，笔者和学生共同商定了班名——“扬梦班”，共同设计了班旗，并在这个基础上制定班级誓言及班级公约，共同营造温馨、积极、文明、向上的班级氛围。
3.形成文化体系。在“扬梦文化”的发展框架内，班级制订了三层理想目标。远期目标：实现人生理想，追求人生价值；中期目标：考上理想的大学，无悔青春岁月；近期目标：激扬理想，张扬个性，提高素质，夯实基础。师生共同确立了“志在四方，鹏程万里”班级口号；形成了“一思班级形象，二思父母辛劳，三思自己将来”的班训；塑造了“入则立志扬梦，出则任重道远”班级精神。
三、实现班级文化多层次渗透
班级文化要内化为学生的自觉行为。一要靠班级文化精神上的感染、吸引、熏陶，二要依托班会课、活动等载体，实现活动育人。
1.注重精神引领。晨会课带领学生集体朗读班级誓言，激励学生追逐梦想；教室粘贴文化标识，增强班集体的凝聚力，为学生发展设定“路标”，形成价值认同，剔除以往的“被成长”的痛苦。跑操途中班级口号的呼喊，激励学生为理想拼搏。让学生时刻保持振奋状态，能在一定发展条件下将学生的求知欲、成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、个人信条和行为准则，从而形成强大的精神动力。
2.创生班会课程。班会课程是文化再造的载体。以开学第一个月为例，班会大主题为“行为习惯养成”，具体内容安排分别为：第一周：学习理想的确立；第二周：班级荣誉感的培育；第三周：学习方法的培养；第四周：学习习惯的养成。
3.放大活动功能。树立学生理想，发展学生特长，开展活动是最好的突破口之一。我们结合“扬梦文化”，班级整合各种课程资源开展的各种活动有：（1）确立一条激励自我奋发向上的座右铭；（2）设置开放式“扬梦”书架；（3）扬梦读书计划；（4）成立“扬梦”文学社；（5）编辑“扬梦”班刊。
四、班级文化要符合教育的本质
1.保全个性。张文质曾说：“教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”每一个学生都是天才，他都是独特的，关键是班主任要有发现学生闪光点的眼睛。“扬梦文化”的基石就是建立在对学生个性的保全上。
2.自主发展。班级文化建设要让学生主动参与进来。一方面要让学生参与班级文化的建设，共同确立文化主题，制订班名、班旗、班规班纪等文化标识；二是要依托各类活动，引导学生自我设定目标，加强自主管理；三是引导学生自主反思，做到日思、周查、月检。
3.人性向善。这是“扬梦文化”的信仰基石。相信人性都是向善的，这个世界是美好的，这就是人性。教师要相信“人性是向善的”，承认人性种子是善的，养之润之，呵护它成长，用理想来激励。
因此，班集体建设必须达成文化再造，文化再造必然是班集体建设的路径与方法选择。金沙中学“扬梦班”建设具有强大的指引力、凝聚力和向心力，不仅为师生指出努力方向，而且统一了不同成员的思想、信念和感情，最终必能实现集体建设的品牌化和特色化。
【参考文献】
[1]佐藤学.静悄悄的革命[M].李季湄，译.长春：长春出版社，2003.
[2]保罗·弗莱雷.被压迫者教育学[M].上海：华东师范大学出版社，2001.