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摘 要：为满足社会主义和谐社会的构建，对大学生社会主义核心价值体系的教育成为重中之重。本文关于大学生社会主义核心价值体系现状及教育的有效意义进行了分析，讨论了有关对大学生社会主义核心价值体系的教育途径。
关键词：大学生社会主义核心价值体系 大学生 教育意义 途径
社会主义核心价值体系的构建，在党十六届六中全会中被首次提出，并着重于将“社会主义核心价值体系与国家教育及精神建设相结合”。大学生作为祖国未来建设的接班人，对其社会主义核心价值体系的教育将直接影响整体国家教育及精神文明的建设。
一、大学生价值观有关现状
大学生处于心理及精神逐步走向成熟的阶段，对其价值观现状有一定的认识，并将社会主义核心价值体系渗透进去，树立正确的价值观，对其知识与创造力的发展有重要的推进作用。
1.多元化的政治价值观。大学生对政治问题持有的观点与保持的立场以及对政治实际情况的有关评价，都可以成为大学生的政治价值观。大学生的政治有关态度、发展和素质，都会随着其政治价值的改变而变化。随着西方社会思想的流入，一些大学生的政治价值观趋于多元化。据有关调查结果显示，有关“马克思主义理论为真理”的态度，17%大学生认为不太清楚，7%大学生为否定观点；有关“中国特色社会主义理论指导中国科学发展”的态度，14%大学生不太清楚，4%大学生为否定观点等等。这些调查结果都体现了现代大学生的意识思想及精神的创新，新鲜事物对其有一定影响力，使其政治价值观的角度更为宽广，趋于多元化。
2.功利化的人生价值观。由于大學生目前正处于社会经济市场环境的时刻变化与发展阶段，我国提倡的爱国社会集体主义价值观与西方的个人主义价值观有一定相悖性。据有关调查结果显示，有关“入党原因”的问卷中，14%的大学生观点为“个人荣誉感”，还有一定比例的大学生是为了日后的仕途发展以及增强个人履历。这些数据体现出大学生对于功利、现实状况、个人效益更为重视，人生价值观趋于功利化。
3.脱节性的道德价值观。作为助于大学生社会主义核心价值体系理解的推进点，道德情感的研究分析占据重要地位。当代大学生中，其道德感悟与个人行为之间存在一定差异性，即理解与行动有脱节现象。据有关调查结果显示，有关“垃圾分类”的调查，表示知道垃圾分类规定的比例有38%，但其中认为自己可以会做到的学生仅占18%。并有某市大学生道德认识与行为现状的调查数据得出的结论，大学生道德认识与行为的差异率达到16%，其中有关诚实守信的行为差异率达到了27%、有关热爱祖国的差异比率更是达到30%。这些调查结果都可以体现出，一些大学生的道德价值观存在一定的认识与行为的脱节性。
二、对大学生社会主义核心价值体系教育的意义
对于大学生社会主义核心价值体系教育的加强，有助于大学生思想意识的培养及个人成长。其一，有利于社会主义接班人的培养，为社会提供优秀的建设者；其二，适应新时代大学思想政治教育的需求，并对其有优化完善的作用；其三，通过对大学生社会主义核心价值体系的教育，从思想意识到行为规范具体对其进行培养，有利于其健康良好的成长。
三、大学生社会主义核心价值体系教育的有效途径
1.从马克思主义立场出发，结合主导与多样性。使社会主义核心价值体系具有说服力。社会主义核心价值体系中以马克思主义为重要指导思想作为基础。所以在大学生核心价值体系教育中，对其根本立场的确立也是最基本的要求。在对社会主义核心价值体系教育的深化中，要突出其重要的主导战略地位。从世界观等科学方法出发，增强大学生对于社会主义核心价值体系的理解与感悟。在有关社会主义核心价值体系的教育中，着重于“思想政治理论课”的教学，丰富创新有关的教学方式，完善教学模式，将学生的关注点引导到马克思理论教学方向上来。从另一角度来看，除了对马克思主导思想的灌输，还要结合多样性共同发展。主导与多样性二者是相互依存、相辅相成的。在我国面临的改革开发等社会格局不断变化的新形势情况下，对大学生行为及思想价值观念的方向也趋向多样化。对于西方思想意识给大学生带来的侵染状况，对于思想认识处于发展进步阶段的大学生来说，我们应该为其调整对于正确价值观树立的有关影响。在多样化的情况下，对其错误思想认识及时纠正，尊重调整价值观多样的现实及其个人选择。通过对主导思想价值观的引导，使多样的价值观念保持在合理的状态下。不但体现了马克思主义的科学容纳性，也能够进一步增强大学生对马克思主导思想的认可性。
2.针对现状，统一理想与现实，使社会主义核心价值体系具有吸引力。作为社会主义核心价值体系的主体，中国特色社会主义的建设具有重要意义。在大学生理想教育方面，要充分结合实际，针对个人理想进行教育，中国特色社会主义的大方向理想离不开对大学生个人理想的关注。关于当代大学生的理想信念教育，尊重其自主选择与个人职业理念，将其融入社会政治理念当中，统一个人理想与社会政治的高度。促进其将社会理想与个人理念相结合，深入富强民主、文明和谐的中国特色社会主义大方向理想的观念。注意理想与现实的统一结合，创新对大学生理想信念的有关教育，将个人理念与现实利益融合在一起，有利于发挥社会主义核心价值体系的吸引性。关注大学生个人存在问题，包括生活到精神多个方面，问题的解决有助于其正确价值观念的形成。一方面将“以人为本”渗透到对大学生价值观的教育当中，另一方面，不可忽视对大学生社会实践的有关教学任务。增强大学生实践能力的同时，也使其在亲身体会中增强对社会共同理想的理解与感悟，有助于实现社会主义核心价值体系的教育意义。
3.建设和谐校园，进一步创新教育，使社会主义核心价值体系具有文化传播力。对于和谐校园的建设，是当代大学发展及教育的根本所在，为加强大学生社会主义核心价值体系的教育，从建设校园文化着手，表现出爱国主义为核心的民族精神，将思想品质与现代科学实践相结合，开拓新的教育模式，在传播精神文化的同时，有助于社会主义核心价值体系的教育。在精神文化的传播过程中，对大学生教育模式的创新是关键性的一点。在和谐校园的建设中，对大学生文化及精神的培育不仅仅局限于某种形式，开拓新的文化教育理念，进一步传播以爱国主义为核心的民族精神及改革创新为核心的时代精神，中和校园文化的建设，体现出社会主义核心价值体系的文化传播力，增强大学生的有关教育及意识。
4.遵循客观规律，调节内外在平衡，使社会主义核心价值体系具有道德感染力。有关道德意识，社会注意荣辱观是价值体系的基础。作为体系的道德规范与保障，社会荣辱观的有关教育，除了可以增强大学生的道德意识，更有助于整个社会良好道德环境的形成。同时也适应和谐社会建设的人才培养，对大学生社会主义核心价值体系教育的加强。由于大学生荣辱观的形成具有一定发展规律，在遵循受教育者荣辱道德观念的形成过程中，要遵循其规律的平衡性，进一步加强道德观念的建设，协调发展教育。在遵循客观规律的同时，要综合大学生外在于内在环境进行具体引导。一方面要注重其个人思想意识的形成，另一方面要从学校及家庭的有关教育入手，将培养大学生科学的道德荣辱观作为主要教育任务，解决教育过程中存在的一系列问题。也是对社会主义核心价值体系的道德意义的体现。
四、结语
文章通过对大学生社会主义核心价值体系现状及其对大学生的教育意义所在描述与分析，深入探究了如何对大学生社会主义核心价值体系进行有关教育。希望给阅读者提供一定参考意义与帮助，使阅读者在阅读之后对有关问题可以有进一步了解。
参考文献：
[1]杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的基本问题研究[M].北京人民出版社，2011.
[2]徐柏才， 张俊.用社会主义核心价值体系指导大学生思想政治教育[J] .学校党建与思想教育，2007.
[3]周宁宁.新时期加强大学生社会理想教育刍议[J].青年探索，2006.
[4]田永静.陈树文.加强大学生社会主义核心价值观教育有效途径探究[J].思想教育研究，2010.
作者简介：卢月云（1989—）性别：女，民族：汉，籍贯：福建漳州，学历：本科，职称：助教，研究方向：教育。
关键词：大学生社会主义核心价值体系 大学生 教育意义 途径
社会主义核心价值体系的构建，在党十六届六中全会中被首次提出，并着重于将“社会主义核心价值体系与国家教育及精神建设相结合”。大学生作为祖国未来建设的接班人，对其社会主义核心价值体系的教育将直接影响整体国家教育及精神文明的建设。
一、大学生价值观有关现状
大学生处于心理及精神逐步走向成熟的阶段，对其价值观现状有一定的认识，并将社会主义核心价值体系渗透进去，树立正确的价值观，对其知识与创造力的发展有重要的推进作用。
1.多元化的政治价值观。大学生对政治问题持有的观点与保持的立场以及对政治实际情况的有关评价，都可以成为大学生的政治价值观。大学生的政治有关态度、发展和素质，都会随着其政治价值的改变而变化。随着西方社会思想的流入，一些大学生的政治价值观趋于多元化。据有关调查结果显示，有关“马克思主义理论为真理”的态度，17%大学生认为不太清楚，7%大学生为否定观点；有关“中国特色社会主义理论指导中国科学发展”的态度，14%大学生不太清楚，4%大学生为否定观点等等。这些调查结果都体现了现代大学生的意识思想及精神的创新，新鲜事物对其有一定影响力，使其政治价值观的角度更为宽广，趋于多元化。
2.功利化的人生价值观。由于大學生目前正处于社会经济市场环境的时刻变化与发展阶段，我国提倡的爱国社会集体主义价值观与西方的个人主义价值观有一定相悖性。据有关调查结果显示，有关“入党原因”的问卷中，14%的大学生观点为“个人荣誉感”，还有一定比例的大学生是为了日后的仕途发展以及增强个人履历。这些数据体现出大学生对于功利、现实状况、个人效益更为重视，人生价值观趋于功利化。
3.脱节性的道德价值观。作为助于大学生社会主义核心价值体系理解的推进点，道德情感的研究分析占据重要地位。当代大学生中，其道德感悟与个人行为之间存在一定差异性，即理解与行动有脱节现象。据有关调查结果显示，有关“垃圾分类”的调查，表示知道垃圾分类规定的比例有38%，但其中认为自己可以会做到的学生仅占18%。并有某市大学生道德认识与行为现状的调查数据得出的结论，大学生道德认识与行为的差异率达到16%，其中有关诚实守信的行为差异率达到了27%、有关热爱祖国的差异比率更是达到30%。这些调查结果都可以体现出，一些大学生的道德价值观存在一定的认识与行为的脱节性。
二、对大学生社会主义核心价值体系教育的意义
对于大学生社会主义核心价值体系教育的加强，有助于大学生思想意识的培养及个人成长。其一，有利于社会主义接班人的培养，为社会提供优秀的建设者；其二，适应新时代大学思想政治教育的需求，并对其有优化完善的作用；其三，通过对大学生社会主义核心价值体系的教育，从思想意识到行为规范具体对其进行培养，有利于其健康良好的成长。
三、大学生社会主义核心价值体系教育的有效途径
1.从马克思主义立场出发，结合主导与多样性。使社会主义核心价值体系具有说服力。社会主义核心价值体系中以马克思主义为重要指导思想作为基础。所以在大学生核心价值体系教育中，对其根本立场的确立也是最基本的要求。在对社会主义核心价值体系教育的深化中，要突出其重要的主导战略地位。从世界观等科学方法出发，增强大学生对于社会主义核心价值体系的理解与感悟。在有关社会主义核心价值体系的教育中，着重于“思想政治理论课”的教学，丰富创新有关的教学方式，完善教学模式，将学生的关注点引导到马克思理论教学方向上来。从另一角度来看，除了对马克思主导思想的灌输，还要结合多样性共同发展。主导与多样性二者是相互依存、相辅相成的。在我国面临的改革开发等社会格局不断变化的新形势情况下，对大学生行为及思想价值观念的方向也趋向多样化。对于西方思想意识给大学生带来的侵染状况，对于思想认识处于发展进步阶段的大学生来说，我们应该为其调整对于正确价值观树立的有关影响。在多样化的情况下，对其错误思想认识及时纠正，尊重调整价值观多样的现实及其个人选择。通过对主导思想价值观的引导，使多样的价值观念保持在合理的状态下。不但体现了马克思主义的科学容纳性，也能够进一步增强大学生对马克思主导思想的认可性。
2.针对现状，统一理想与现实，使社会主义核心价值体系具有吸引力。作为社会主义核心价值体系的主体，中国特色社会主义的建设具有重要意义。在大学生理想教育方面，要充分结合实际，针对个人理想进行教育，中国特色社会主义的大方向理想离不开对大学生个人理想的关注。关于当代大学生的理想信念教育，尊重其自主选择与个人职业理念，将其融入社会政治理念当中，统一个人理想与社会政治的高度。促进其将社会理想与个人理念相结合，深入富强民主、文明和谐的中国特色社会主义大方向理想的观念。注意理想与现实的统一结合，创新对大学生理想信念的有关教育，将个人理念与现实利益融合在一起，有利于发挥社会主义核心价值体系的吸引性。关注大学生个人存在问题，包括生活到精神多个方面，问题的解决有助于其正确价值观念的形成。一方面将“以人为本”渗透到对大学生价值观的教育当中，另一方面，不可忽视对大学生社会实践的有关教学任务。增强大学生实践能力的同时，也使其在亲身体会中增强对社会共同理想的理解与感悟，有助于实现社会主义核心价值体系的教育意义。
3.建设和谐校园，进一步创新教育，使社会主义核心价值体系具有文化传播力。对于和谐校园的建设，是当代大学发展及教育的根本所在，为加强大学生社会主义核心价值体系的教育，从建设校园文化着手，表现出爱国主义为核心的民族精神，将思想品质与现代科学实践相结合，开拓新的教育模式，在传播精神文化的同时，有助于社会主义核心价值体系的教育。在精神文化的传播过程中，对大学生教育模式的创新是关键性的一点。在和谐校园的建设中，对大学生文化及精神的培育不仅仅局限于某种形式，开拓新的文化教育理念，进一步传播以爱国主义为核心的民族精神及改革创新为核心的时代精神，中和校园文化的建设，体现出社会主义核心价值体系的文化传播力，增强大学生的有关教育及意识。
4.遵循客观规律，调节内外在平衡，使社会主义核心价值体系具有道德感染力。有关道德意识，社会注意荣辱观是价值体系的基础。作为体系的道德规范与保障，社会荣辱观的有关教育，除了可以增强大学生的道德意识，更有助于整个社会良好道德环境的形成。同时也适应和谐社会建设的人才培养，对大学生社会主义核心价值体系教育的加强。由于大学生荣辱观的形成具有一定发展规律，在遵循受教育者荣辱道德观念的形成过程中，要遵循其规律的平衡性，进一步加强道德观念的建设，协调发展教育。在遵循客观规律的同时，要综合大学生外在于内在环境进行具体引导。一方面要注重其个人思想意识的形成，另一方面要从学校及家庭的有关教育入手，将培养大学生科学的道德荣辱观作为主要教育任务，解决教育过程中存在的一系列问题。也是对社会主义核心价值体系的道德意义的体现。
四、结语
文章通过对大学生社会主义核心价值体系现状及其对大学生的教育意义所在描述与分析，深入探究了如何对大学生社会主义核心价值体系进行有关教育。希望给阅读者提供一定参考意义与帮助，使阅读者在阅读之后对有关问题可以有进一步了解。
参考文献：
[1]杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的基本问题研究[M].北京人民出版社，2011.
[2]徐柏才， 张俊.用社会主义核心价值体系指导大学生思想政治教育[J] .学校党建与思想教育，2007.
[3]周宁宁.新时期加强大学生社会理想教育刍议[J].青年探索，2006.
[4]田永静.陈树文.加强大学生社会主义核心价值观教育有效途径探究[J].思想教育研究，2010.
作者简介：卢月云（1989—）性别：女，民族：汉，籍贯：福建漳州，学历：本科，职称：助教，研究方向：教育。