摘 要：在班级管理工作当中，班级文化建设是非常重要的一个方面。结合自身的管理经验，对班级文化建设进行初步的分析与探讨。
　　关键词：班级管理；班级文化建设；思想教育；评比制度；理想教育
　　某次会上校长说：“有的班主任所带的班，一开始管理得还可以，但一段时间过后就开始表现平平，到了最后整个班可能都乱了。这是为什么？说到底是班主任在管理方法上出了问题。”
　　会后，对校长的这番话，我进行了深刻的反思。这里我们不妨把班级的发展过程分为三个阶段：初期阶段，即第一学期这个阶段；中期阶段，即第二学期；后期阶段，即接下去的时间。事实上，这三个阶段都很重要，尤其中期阶段的建设将决定这个班集体能健康地发展多久。下面我就结合自身的管理经验，对班级文化建设进行初步地分析与探讨。
　　一、注重学生的思想教育
　　大家都见过木桶吧，它是由几块木板和几个竹圈箍成。小时候碰过这样一件事：有一天，一个闲置在家中的木桶突然散架了，当时我既害怕又好奇地盯着它看，不知所措。因为缺少水分木板容易干燥，根据热胀冷缩的原理，竹圈自然箍不住木桶而掉下来，所以它也就散架了。此事让我联想到了班级的管理，觉得这两者颇有相似之处。
　　学生好比是木板，那学生的思想就是木桶的箍。一个木桶闲置或用久了都要检查一下箍的松紧度——把握好松紧度才能使木桶的使用寿命更长。同样，一个集体是否能保持健康发展，学生的思想工作尤其重要，它贯穿于整个班集体的建设过程中。
　　学生思想水平将影响班集体各种活动的落实效果。如何对学生进行思想教育？做学生的思想工作，主要是让他认识到，无规矩，不成方圆，让自己在规范中做事，才能健康发展，让他体会到教师真的在为他好等等。在做学生思想工作前，班主任自己首先要认识到，当一个人熟悉一个环境之后，思想上会开始松懈。让学生的行为有法可依，思想上有一种约束，才能健康发展。严格是最好的关爱，松懈是最大的伤害。
　　二、建立小组评比制度
　　实行小组评比的宗旨是：促进每个学生的健康发展，培养同甘共苦的集体荣誉感。一定要让学生有这个意识，评比的目的不是为了处罚谁而评比！更不是一种形式上的活动，不然学生会有抵触情绪，或者变成恶性竞争，反而阻碍了班集体的健康发展。
　　小组评比是班级文化建设的重要组成部分。因此，在实行过程中应尽量考虑周全，尽可能做到公平，形成制度，激励学生想成功的欲望，这点跟学校评选文明之星的意图是一样的。
　　通过激励，能使人始终处于一种兴奋状态，从而引起积极的行为，出色地实现既定目标。在班级管理工作中，有效运用激励手段，对于调动学生潜在的积极性，强化学生奋发向上的内在动机，建设团结、和谐、进取的班集体，具有十分明显的作用。
　　应该说2012届高三（八）班建立小组评比制度取得的效果是明显的，不但班主任的工作变得轻松，班干部的处事能力也得到了提高，班干部的威信得以树立，学生的行为活动变得井然有序。
　　三、加强学习方法指导和理想教育
　　大家都知道，越是学习成绩好的学生，在行为和习惯上越是做得更好。其中的道理大家都明白，在这里就不多分析了。一个人的能量是有限的，他的“正能量”没办法得到发挥，那么他的“负能量”就会发挥作用，以达到能量的平衡。一个学生在学习和习惯上没办法获得自信和成功，他总要在某些方面去获得“成功”，比如，明白一点事理的学生，就看小说、玩手机、上课睡觉等。不明白事理的学生，他就专门搞破坏、打架、溜出校门上网等。通过这些行为来发泄和平衡他的能量，并且得到别人的关注。
　　本人认为要让学生多积累一些“正能量”，让他的“正能量”能得到发挥，教师就应该在学习上多关心和鼓励学生，适时对他进行理想教育。学习成绩的稳定上升是学生形成自信心的保障，实践证明，大部分学生的心理压力主要来源于学习，如果在学习上获得了自信和成功，我想他也没多少时间再去做一些跟学习无关的事吧。
　　总之，班主任教师要用心、认真去分析、总结一些方法，多让学生发挥他的那份“正能量”，那么，我想我们的工作也是可以轻松起来的。
　　（作者单位 福建省泉州外国语中学）
　　编辑 代跃先