论文部分内容阅读
摘 要： 随着教育改革的不断深入，小学数学学习中的问题日益凸显，由于小学生在数学学习态度上具有不稳定性，心理不成熟，导致教学存在一定的难度。因此，在小学生数学学习问题上必须结合小学生特点，运用多种学习策略，培养学生的学习兴趣，提高其学习质量。
关键词： 小学生 数学学习 学习策略
一、小学数学学习的特点
1.学习态度上具有不稳定性。小学生的心智处于发展阶段，很容易被外界的事物或情景影响并诱发变动。造成小学生不稳定性的原因有以下两个方面：自身原因和教师原因。小学生易受影响，容易改变。他们对数学的第一印象非常重要，学生对小学数学的学习兴趣决定了他们对数学的学习热情。而且，数学学习的逻辑性很强，每个知识点都是一层一层由浅入深的，一旦学生出现知识点缺陷，就很难跟上学习进度，降低学习热情。教师的引导作用非常重要，无论批评鼓励都会影响学生的学习态度。
2.学习方法上具有盲目性。小学生对于学习只知道按照老师指定的方向去学习，没有自身的独立思考和学习意识，更不能形成一套合理而且系统的学习方法，对学习内容的掌握和理解非常模糊。再者，在现阶段的教育中仍是以分数的高低作为教学质量好坏的评价，并不注重学生学习方法的培养，只注重分数的高低，加大了学生的负担，降低了学习热情。
3.学习心理不成熟。小学生好玩，随意行较强，其行为和思维逻辑性不强，老师的引导和指引作用非常重要。小学生容易被外界事物及情景所引诱，思想容易变动，总体就是“小猫钓鱼”表现。
二、小学生数学学习策略的运用
1.培养学生认真审题的习惯。小学数学教育中，数学运算是很重要的一个部分。审题的准确与否决定学生能否正确地进行数学运算。通过对作业和试卷中的错题进行原因分析发现，相当一部分学生错题的原因是未审清题目。常见的几种现象有：数量关系转换出错；运算符号看错；一些在运算中容易忽视和混淆的词语理解不透等。所以，学生的审题能力是非常重要的，需要教师给予培养和关注。因此，我在教授学生解题时，第一步就是强调对题目要求的细读和了解。这是解题和审题的第一步，接着就是对题意的分析和理解，每个字、词和句都要理解清楚，分清主次，然后再列式和计算。同时，有些题目在进行解答时，要灵活解答，不要死算，看题目能否以简单的方法得到解答，既提高了解题速度，又提高了答案的准确性。审题训练不仅是为了提高学生解题的准确性和质量，更有利于其养成好的学习习惯。因此，教师要注重培养学生的审题习惯，提高其学习效率。
2.让学生学会自我表达。日本推出了一种新型的教育方法——快速学习法，它可以帮助人们以高于平常五倍的效率去学习和掌握知识。在日常学习中可以发现，如果有比较难记或难懂的数学知识，你向其他人仔细讲述几遍后，对于这个知识的印象和理解就会更深刻，便于记忆和理解。老师们对此的体会估计更深刻，因为为了向学生清晰明了地讲授知识，需要一直进行知识强化，在大脑运转过程中不断对知识进行分析、整理。而快速学习法就是根据这个原理被创造出来的。用快速学习法学习时，面对新的知识时，不要求全部掌握，而是根据目录和提示，结合自身已掌握的知识，对所要学习的知识进行预先“自我讲授”，讲完后再进行教材知识的第一次通读。通过首次通读就可以对“自我讲授”中所出现的不足和漏洞进行发掘，进而对此进行理解和分析，加深对缺陷的印象。然后，根据自己的思路和想法进行第二次“自我讲授”，制定属于自己的知识预览表，在这次的讲授中你会发现比第一次讲授更准确和条理分明。然后对教材进行二次通读，获得更深的印象或感受。接下来就是第三次讲授和通读，在这次的讲授和通读中，你就可以将教材知识清晰和有条理地在脑海中，将知识的漏洞和缺陷进行整理、总结和完善。通过这三到四遍的“自我讲授—通读、精读、粗读”后，大脑就会将所要学习的知识完全掌握和记忆。
3.创造学习氛围，提高学习兴趣。兴趣对于学生的影响非常大。小学阶段，学生的身心都处于塑型期，对于各种事物都充满了探索欲和求知欲。教师要合理利用好学生的这一特性，为学生创造出优良的学习氛围，给学生呈现兴趣盎然的课堂，便于学生学习。例如：在学习“正方形的周长”一课时，教师可以创设一个合适的教学情景，带学生进入生活中学习，帮助学生在情境中掌握知识。小红和妈妈为了使自己家更美丽，就在院子里用栅栏修了一个小花园，花园的栅栏长宽都是四米，让我们一起帮助小红算一算需要多少米的栅栏呢？此时学生都会带着兴趣进行知识的学习和了解。教师在此时就需要充分引导学生和帮助学生，了解有关正方形的周长的知时，了解、分析和研究。同时，教师也可以利用学生喜欢的动画片辅助教学，让学生在学习中充满兴趣，提高学习热情，充分发挥自身潜力。教师可以运用学生喜欢的动画片进行教学，激发学生学习的热情和潜力，帮助学生更容易地进入学习情境，引发学生的求知欲，发展其探索能力，提高学习效率。
4.联系生活实际。知识内容如果能贴近学生的日常生活，就会更便于学生学习和掌握。在授课过程中，教师要将新课程以学生熟知的情景去教授，勾起学生探索和求知的兴趣，进一步导入相关数学知识。例如，教师可以选一观光景点，设若学生及其家人要从某地出发到景点但总费用只有10000元，如何合理地制订旅游方案，既花费最少，又可以尽可能多玩几个景点，同时留有充分的时间以便应对突发状况，也把车费开支包括在内。在全班以小组的形式分组讨论，最终通过评比得到最佳的旅行方案。这样就能够将学生所学的知识应用于生活场景中，既解决了实际问题，又加深了知识掌握，进一步提高学生学习知识的热情。
总而言之，小学数学是重要的学科，是学生日后学习生活的基础。随着新课改的不断深入，教师应充分认识到学生在小学学习中的主体地位，充分调动其学习的主动性和积极性，并在教师的主导作用下有效开展教学，全面提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]程蕾.浅谈小学数学课堂教学中情境创设的几种策略[J].数学学习与研究：教研版，2012（22）.
[2]关怀清.浅谈如何提高小学数学教学中的有效性[J].快乐学习报：信息教研周刊，2014（9）.
[3]张艳，张玲云，范素花.试析如何提高小学数学教学的有效性[J].课程教育研究，2015（5）.
关键词： 小学生 数学学习 学习策略
一、小学数学学习的特点
1.学习态度上具有不稳定性。小学生的心智处于发展阶段，很容易被外界的事物或情景影响并诱发变动。造成小学生不稳定性的原因有以下两个方面：自身原因和教师原因。小学生易受影响，容易改变。他们对数学的第一印象非常重要，学生对小学数学的学习兴趣决定了他们对数学的学习热情。而且，数学学习的逻辑性很强，每个知识点都是一层一层由浅入深的，一旦学生出现知识点缺陷，就很难跟上学习进度，降低学习热情。教师的引导作用非常重要，无论批评鼓励都会影响学生的学习态度。
2.学习方法上具有盲目性。小学生对于学习只知道按照老师指定的方向去学习，没有自身的独立思考和学习意识，更不能形成一套合理而且系统的学习方法，对学习内容的掌握和理解非常模糊。再者，在现阶段的教育中仍是以分数的高低作为教学质量好坏的评价，并不注重学生学习方法的培养，只注重分数的高低，加大了学生的负担，降低了学习热情。
3.学习心理不成熟。小学生好玩，随意行较强，其行为和思维逻辑性不强，老师的引导和指引作用非常重要。小学生容易被外界事物及情景所引诱，思想容易变动，总体就是“小猫钓鱼”表现。
二、小学生数学学习策略的运用
1.培养学生认真审题的习惯。小学数学教育中，数学运算是很重要的一个部分。审题的准确与否决定学生能否正确地进行数学运算。通过对作业和试卷中的错题进行原因分析发现，相当一部分学生错题的原因是未审清题目。常见的几种现象有：数量关系转换出错；运算符号看错；一些在运算中容易忽视和混淆的词语理解不透等。所以，学生的审题能力是非常重要的，需要教师给予培养和关注。因此，我在教授学生解题时，第一步就是强调对题目要求的细读和了解。这是解题和审题的第一步，接着就是对题意的分析和理解，每个字、词和句都要理解清楚，分清主次，然后再列式和计算。同时，有些题目在进行解答时，要灵活解答，不要死算，看题目能否以简单的方法得到解答，既提高了解题速度，又提高了答案的准确性。审题训练不仅是为了提高学生解题的准确性和质量，更有利于其养成好的学习习惯。因此，教师要注重培养学生的审题习惯，提高其学习效率。
2.让学生学会自我表达。日本推出了一种新型的教育方法——快速学习法，它可以帮助人们以高于平常五倍的效率去学习和掌握知识。在日常学习中可以发现，如果有比较难记或难懂的数学知识，你向其他人仔细讲述几遍后，对于这个知识的印象和理解就会更深刻，便于记忆和理解。老师们对此的体会估计更深刻，因为为了向学生清晰明了地讲授知识，需要一直进行知识强化，在大脑运转过程中不断对知识进行分析、整理。而快速学习法就是根据这个原理被创造出来的。用快速学习法学习时，面对新的知识时，不要求全部掌握，而是根据目录和提示，结合自身已掌握的知识，对所要学习的知识进行预先“自我讲授”，讲完后再进行教材知识的第一次通读。通过首次通读就可以对“自我讲授”中所出现的不足和漏洞进行发掘，进而对此进行理解和分析，加深对缺陷的印象。然后，根据自己的思路和想法进行第二次“自我讲授”，制定属于自己的知识预览表，在这次的讲授中你会发现比第一次讲授更准确和条理分明。然后对教材进行二次通读，获得更深的印象或感受。接下来就是第三次讲授和通读，在这次的讲授和通读中，你就可以将教材知识清晰和有条理地在脑海中，将知识的漏洞和缺陷进行整理、总结和完善。通过这三到四遍的“自我讲授—通读、精读、粗读”后，大脑就会将所要学习的知识完全掌握和记忆。
3.创造学习氛围，提高学习兴趣。兴趣对于学生的影响非常大。小学阶段，学生的身心都处于塑型期，对于各种事物都充满了探索欲和求知欲。教师要合理利用好学生的这一特性，为学生创造出优良的学习氛围，给学生呈现兴趣盎然的课堂，便于学生学习。例如：在学习“正方形的周长”一课时，教师可以创设一个合适的教学情景，带学生进入生活中学习，帮助学生在情境中掌握知识。小红和妈妈为了使自己家更美丽，就在院子里用栅栏修了一个小花园，花园的栅栏长宽都是四米，让我们一起帮助小红算一算需要多少米的栅栏呢？此时学生都会带着兴趣进行知识的学习和了解。教师在此时就需要充分引导学生和帮助学生，了解有关正方形的周长的知时，了解、分析和研究。同时，教师也可以利用学生喜欢的动画片辅助教学，让学生在学习中充满兴趣，提高学习热情，充分发挥自身潜力。教师可以运用学生喜欢的动画片进行教学，激发学生学习的热情和潜力，帮助学生更容易地进入学习情境，引发学生的求知欲，发展其探索能力，提高学习效率。
4.联系生活实际。知识内容如果能贴近学生的日常生活，就会更便于学生学习和掌握。在授课过程中，教师要将新课程以学生熟知的情景去教授，勾起学生探索和求知的兴趣，进一步导入相关数学知识。例如，教师可以选一观光景点，设若学生及其家人要从某地出发到景点但总费用只有10000元，如何合理地制订旅游方案，既花费最少，又可以尽可能多玩几个景点，同时留有充分的时间以便应对突发状况，也把车费开支包括在内。在全班以小组的形式分组讨论，最终通过评比得到最佳的旅行方案。这样就能够将学生所学的知识应用于生活场景中，既解决了实际问题，又加深了知识掌握，进一步提高学生学习知识的热情。
总而言之，小学数学是重要的学科，是学生日后学习生活的基础。随着新课改的不断深入，教师应充分认识到学生在小学学习中的主体地位，充分调动其学习的主动性和积极性，并在教师的主导作用下有效开展教学，全面提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]程蕾.浅谈小学数学课堂教学中情境创设的几种策略[J].数学学习与研究：教研版，2012（22）.
[2]关怀清.浅谈如何提高小学数学教学中的有效性[J].快乐学习报：信息教研周刊，2014（9）.
[3]张艳，张玲云，范素花.试析如何提高小学数学教学的有效性[J].课程教育研究，2015（5）.