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摘 要：微课教学模式有利于激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学质量的提升。语文教师把微课应用在中专语文教学中，应从设计与制作微视频、利用微视频进行教学、对微视频回顾和复习等方面，提升学生的语文能力。
关键词：微课；中专语文；语文能力；学习兴趣；教学质量
中图分类号：G436；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0053-01
为了促进中职学校学生综合素质的发展，教师要在教学的过程中不断地创建科学有效的教学方式，以促进教学水平的不断提高。微课教学模式是当前的主流教学模式之一，它的出现不仅是对传统教学模式的一种挑战，更利于激发学生的学习兴趣，利于课堂教学质量的提升。在现代信息技术的影响下，微课越来越多地運用于课堂教学中，成为促进课堂教学效率提升的重要手段，成为促进学生学习成绩提升的重要着力点。那么，微课为什么会在当前盛行开来呢？又如何让微课在中专语文教学中大放光彩呢？本文主要针对该课题进行重点论述。
在对微课正式进行论述之前，首先必须明晰何谓微课。多年来，国内专家学者关于微课的概念界定可谓层出不穷。典型的概念界定有：王竹立（2014）在《微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考》中指出：微课的核心要素就是微视频，只要是用于教与学的微视频就是微课，微课几乎可以与微视频画等号。上述概念界定极为简练，一针见血地指出了微课的本质。
微课在中专语文教学中的运用是一门艺术，也是一门学问。微课可以辅助语文课堂教学，活化语文课堂教学的氛围，激发学生的思维，调动学生的学习积极性，巩固和加深学生对知识的理解记忆，提高教学效率。想让微课在中专语文教学中大放光彩，语文教师还需要多花费心思，积极运用微课进行教学。
（1）设计与制作微视频。在微课热的影响下，互联网开放资源中的微视频极为丰富。当中专语文教师决定采用微课进行教学时，便可通过网络搜索相关微视频。但当前互联网上关于中专语文教学的微视频并不是非常丰富，可下载的能够适应中专语文微课教学的微视频并不多，更多的微视频还需要中专语文教师亲自动手设计与制作。中专语文教师在设计与制作微视频时应切实把握好如下几点：第一，微视频的时长应控制在十分钟左右，微视频时间过长或过短均很难起到理想的教学成效。第二，微视频中应尽可能少地出现教师的身影，过多出现教师身影会影响学生的微视频观看注意力，不利于微视频观看效率的提升。第三，如若教师不具备制作微视频的能力，可寻求本校计算机教师的帮助，让计算机教师辅助自身完成微视频的设计与制作。
（2）利用微视频进行教学。微课教学离不开微视频，因此微视频的选择、设计或制作是极为必要的。待微视频的问题解决后，中专语文教师便可在课堂中有的放矢地运用微视频进行教学了。中专语文教师利用微视频教学的模式主要有如下两种：第一种，翻转课堂教学模式。即将微视频提前上传至某一网络平台，并要求学生在课前观看微视频，上课时再围绕微视频及具体教学内容展开混合式教学。第二种，直接在课堂中播放微课视频，让学生通过微课视频掌握本节课的教学重难点问题。例如，执教“如何撰写工作总结”时，教师首先通过微视频让学生了解撰写工作总结的重要意义及要点，然后通过实际演练的方式引导学生撰写工作总结。由于有了微视频的积极融入，学生们快速掌握了工作总结的撰写方法。
（3）对微视频回顾和复习。很多中专语文教师采用微视频进行教学后，便会将微视频弃之脑后。事实上，运用于微课的微视频应发挥的作用不仅仅局限于此。中专语文教师在利用微视频进行教学后，还应要求学生在课后经常回顾性观看相关微视频，从而唤起自身的记忆认知。例如，执教“应用文的写作”时，涉及很多类型的应用文写作，采用的微课课时也会很多。但经过一段时间的应用文微课教学后，学生们很可能会忘记之前的教学内容。此时，中专语文教师即可要求学生重新观看、讨论和学习之前的微课视频。目前，很多中专学生均有电脑或智能手机，因此中专语文教师可要求学生将所有微课视频下载至电脑或智能手机上，以便于随时观看。
总之，将微课应用于中专语文教学中，可激发中专学生的语文学习兴趣。为提高微课在中专语文教学中的应用质量，让微课在中专语文教学中大放光芒，中专语文教师在应用微课教学时应依据相关教学理论进行教学，并做到尊重学生的主体地位，根据学生的学习心理及学习能力的差距制定教学的目标和内容。除此之外，在微课教学中一旦发现存在问题，影响微课教学质量的提升，中专语文教师必须及时改进微课教学策略，争取让微课在中专语文教学中发挥出更大的作用，绽放出更加耀眼的光芒。
参考文献：
[1]张意君.微课在成人语文教学中的创新性应用[J].职业教育，2015（04）.
[2]马加里.新媒体技术在职业中专语文教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（06）.
[3]王玉云.微课在中职语文教学中的作用及应用[J].语文教学与研究，2016（11）.
关键词：微课；中专语文；语文能力；学习兴趣；教学质量
中图分类号：G436；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）12-0053-01
为了促进中职学校学生综合素质的发展，教师要在教学的过程中不断地创建科学有效的教学方式，以促进教学水平的不断提高。微课教学模式是当前的主流教学模式之一，它的出现不仅是对传统教学模式的一种挑战，更利于激发学生的学习兴趣，利于课堂教学质量的提升。在现代信息技术的影响下，微课越来越多地運用于课堂教学中，成为促进课堂教学效率提升的重要手段，成为促进学生学习成绩提升的重要着力点。那么，微课为什么会在当前盛行开来呢？又如何让微课在中专语文教学中大放光彩呢？本文主要针对该课题进行重点论述。
一、微课的概念界定
在对微课正式进行论述之前，首先必须明晰何谓微课。多年来，国内专家学者关于微课的概念界定可谓层出不穷。典型的概念界定有：王竹立（2014）在《微课勿重走“课内整合”老路——对微课应用的再思考》中指出：微课的核心要素就是微视频，只要是用于教与学的微视频就是微课，微课几乎可以与微视频画等号。上述概念界定极为简练，一针见血地指出了微课的本质。
二、微课在中专语文教学中的应用策略
微课在中专语文教学中的运用是一门艺术，也是一门学问。微课可以辅助语文课堂教学，活化语文课堂教学的氛围，激发学生的思维，调动学生的学习积极性，巩固和加深学生对知识的理解记忆，提高教学效率。想让微课在中专语文教学中大放光彩，语文教师还需要多花费心思，积极运用微课进行教学。
（1）设计与制作微视频。在微课热的影响下，互联网开放资源中的微视频极为丰富。当中专语文教师决定采用微课进行教学时，便可通过网络搜索相关微视频。但当前互联网上关于中专语文教学的微视频并不是非常丰富，可下载的能够适应中专语文微课教学的微视频并不多，更多的微视频还需要中专语文教师亲自动手设计与制作。中专语文教师在设计与制作微视频时应切实把握好如下几点：第一，微视频的时长应控制在十分钟左右，微视频时间过长或过短均很难起到理想的教学成效。第二，微视频中应尽可能少地出现教师的身影，过多出现教师身影会影响学生的微视频观看注意力，不利于微视频观看效率的提升。第三，如若教师不具备制作微视频的能力，可寻求本校计算机教师的帮助，让计算机教师辅助自身完成微视频的设计与制作。
（2）利用微视频进行教学。微课教学离不开微视频，因此微视频的选择、设计或制作是极为必要的。待微视频的问题解决后，中专语文教师便可在课堂中有的放矢地运用微视频进行教学了。中专语文教师利用微视频教学的模式主要有如下两种：第一种，翻转课堂教学模式。即将微视频提前上传至某一网络平台，并要求学生在课前观看微视频，上课时再围绕微视频及具体教学内容展开混合式教学。第二种，直接在课堂中播放微课视频，让学生通过微课视频掌握本节课的教学重难点问题。例如，执教“如何撰写工作总结”时，教师首先通过微视频让学生了解撰写工作总结的重要意义及要点，然后通过实际演练的方式引导学生撰写工作总结。由于有了微视频的积极融入，学生们快速掌握了工作总结的撰写方法。
（3）对微视频回顾和复习。很多中专语文教师采用微视频进行教学后，便会将微视频弃之脑后。事实上，运用于微课的微视频应发挥的作用不仅仅局限于此。中专语文教师在利用微视频进行教学后，还应要求学生在课后经常回顾性观看相关微视频，从而唤起自身的记忆认知。例如，执教“应用文的写作”时，涉及很多类型的应用文写作，采用的微课课时也会很多。但经过一段时间的应用文微课教学后，学生们很可能会忘记之前的教学内容。此时，中专语文教师即可要求学生重新观看、讨论和学习之前的微课视频。目前，很多中专学生均有电脑或智能手机，因此中专语文教师可要求学生将所有微课视频下载至电脑或智能手机上，以便于随时观看。
三、结束语
总之，将微课应用于中专语文教学中，可激发中专学生的语文学习兴趣。为提高微课在中专语文教学中的应用质量，让微课在中专语文教学中大放光芒，中专语文教师在应用微课教学时应依据相关教学理论进行教学，并做到尊重学生的主体地位，根据学生的学习心理及学习能力的差距制定教学的目标和内容。除此之外，在微课教学中一旦发现存在问题，影响微课教学质量的提升，中专语文教师必须及时改进微课教学策略，争取让微课在中专语文教学中发挥出更大的作用，绽放出更加耀眼的光芒。
参考文献：
[1]张意君.微课在成人语文教学中的创新性应用[J].职业教育，2015（04）.
[2]马加里.新媒体技术在职业中专语文教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（06）.
[3]王玉云.微课在中职语文教学中的作用及应用[J].语文教学与研究，2016（11）.