论文部分内容阅读
摘 要怎样培养学生的写作能力，提高学生的写作水平？从事语文教学多年的体会告诉我，应从各个方面加以指导。
【关键词】小学生；作文教学；有效指导
1 注意观察生活，收集作文材料，积累素材
生活是文学的唯一源泉，也是学生作文材料的来源。生活在前，写作在后。如果学生平时能注意观察生活，把每天发生的重要事情用日记的形式记下来，进行整理，在以后的作文时，就不愁没有材料可写。但现在大多学生是独生子女，父母把他（她）们视为。掌上明珠一，对他（她）们百般溺爱，做什么事情都由父母包办，养成了有些独生子女“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯，平时更加没有注意观察生活，他们很难体验“百味人生”滋味。学生的生活范围窄了，作文时，没有材料可写，作文内容空洞无物，或千篇一律，写不出构思新颖、典型、有意义的作文来。针对这种普遍现象，应指导学生平时仔细观察生活、认识生活。
（1）指导学生平时注意自己周围、身边发生的事情，把有意义、有价值的事情用日记的形式记下来。另外，每天抽出一定时间来看报、看电视新闻，尤其是反映社会热点的电视栏目如《新闻夜班车》等，积累写作素材。
（2）指导学生阅读文学名著，摘录一些名家名言或一些精彩、有深刻哲理的语句，整理成读书笔记。学习名著生动、形象、细腻的描写和巧妙的构思，提高学生的写作能力。
（3）生括是写作的源泉，组织学生积极参加丰富多彩的各种活动：如故事会、主题班会、短途旅行、社会公益活动等，从而获得深刻的生活体会，加深对生活的理解。
2 认真审题，提高准确表达主题能力
审题是作文的关键环节，有些学生在作文时，往往不注意审清题目，没有对题目中的关键词语进行斟酌、反复推敲，没有抓住“题眼”，写出来的作文离题万里。
怎样指导学生审题？我认为应从两方面着手：
（1）审查题目中的关键词语，抓住“题眼”，弄清题意，明确写作范围。如《校园处处有新风》，题目要求写“新风”，而且限定了“新风”要在“校园”内这个范围发生。文章立意的关键是怎样写出“新风”。 “处处”是校园的整个校园的范围，在写“新风”时不能只写一处，要写校园的多处。有些学生由于审题时不认真思考，往往只写校园的一处，或把“新风”写成了“新貌”。
（2）审清作文的写作要求、写作提示、文章的体裁、人称、写作重点等。如《一次意想不到的——》。要求：先把题目补全，然后写一篇600字左右记叙文。提示：人生的道路从来都不是一帆风顺的，喜怒哀乐，百味俱全。同学们在学习、生活当中一定会有不少意想不到的事情发生，只要认真回忆一下，一次意想不到的“收获”，一次意想不到的“批评”，或者意想不到的“表扬”、 “成功”、 “挫折”都可以作为写作的材料。
指导学生作文时，引导学生看作文要求和提示：
（1）以要求来看：这篇文章的体裁是记叙文，并且要把题目补充完整再写，字数在600字左右。
（2）从提示来看：可以写“收获”，可以写“批评”，可以写“表扬”，可以写“成功”，还可以写“挫折”等，作文的范围较广，但补充题目完整后，要按照这个范围写。
（3）在人称方面，用第一人称或第三人称写，写出自己或他（她）人生中的一段小插曲。
（4）重点写补充完整的一件事情，并写出这件事情是意想不到的。
3 作文立意要鲜明，构思要新颖
文章的中心思想要鲜明，一文一意，不能含糊不清。构思要新颖，不说空话，套话，写出自己的真情实感和见解。
我曾经以《礼物》为题，要求学生写一篇记叙文。许多学生都以买实物作为送给别人的礼物。我指导一位学生却是这样构思的：我由于平时作业马虎，科任教师对我意见很大，班主任也屡次对我进行批评教育。后来我知道老师的用心良苦，决心在教师节那天给老师送一份礼物。于是教师节那天，我把自己做得整整齐齐的作业本交给老师，作为教师节送给老师的礼物。从此以后，我每次作业都很认真，学习进步很大。这篇作文构思新颖独特，立意鲜明。他虽然不是买什么贵重礼物送给老师，却比贵重礼物更有价值、更有意义，使老师惊喜、高兴。
4 选择感人、典型的材料，突出文章的中心思想
一篇文章如果没有典型的材料，就无法表现中心思想。前面已讲过，指导学生平时要注意观察生活，收集材料，积累素材。怎样的材料才典型呢？简单地说：最能表现文章中心思想的材料就是典型材料。如写一篇题为《爱心》的作文，许多学生审题正确，但用什么材料最能反映文章的中心思想？我在指导学生作文时列举了一些材料：
（1）下雨了，“我”借一把雨伞给同学回家。
（2）“我”帮同学扫地。
（3）“我”帮同学捡起钢笔。
（4）“我”送同学去看病。
（5）妈妈病危，急需送院，“我”火速赶回家，路上碰上一位行人发生车祸，行人倒在血泊中，奄奄一息，血流满地，无良司机驾车逃跑，其他路人望而避之。 “我”目睹这触目惊心的悲惨情景，立刻送伤者到医院治疗，并用给母亲人院的饯善伤者办理入院手续。由于伤者失血过多，急需输血，“我”毫不犹豫地又给他输了血，输完血后，才踉踉跄跄赶回家，已经看不到母亲最后一面了，母亲带着遗憾离开了人世。 “我”被人指责：没有尽孝道，没有及时把母亲送院，临终不能与“我”见最后一面。“我”当时心情极其悲痛，觉得对不起母亲。办完母亲后事，才醒悟伤者还在医院，由于送院及时，伤者得救了，当知道“我一为抢救他，耽误了母亲的送院时间，母亲已离开人世，他感激万分，流下极其伤心的泪水，“我”强忍着悲伤，安慰他。
列举这些材料后，我问学生：“以上哪些材料最能表现《爱心》这一主题。”学生异口同声回答： “第（5）材料最能表现《爱心》这一主题，第（5）材料最典型。”通过比较，学生明白了什么是典型材料，典型材料最能表现文章的中心思想。
以上几点是我在作文教学中的点滴体会。要提高学生的写作水平，还要长时间的培养、指导、训练，循序渐进，学生的写作水平才会逐步得到提高。
作者单位
江苏省苏州市沧浪新城第三实验小学 江苏省苏州市 215000
【关键词】小学生；作文教学；有效指导
1 注意观察生活，收集作文材料，积累素材
生活是文学的唯一源泉，也是学生作文材料的来源。生活在前，写作在后。如果学生平时能注意观察生活，把每天发生的重要事情用日记的形式记下来，进行整理，在以后的作文时，就不愁没有材料可写。但现在大多学生是独生子女，父母把他（她）们视为。掌上明珠一，对他（她）们百般溺爱，做什么事情都由父母包办，养成了有些独生子女“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯，平时更加没有注意观察生活，他们很难体验“百味人生”滋味。学生的生活范围窄了，作文时，没有材料可写，作文内容空洞无物，或千篇一律，写不出构思新颖、典型、有意义的作文来。针对这种普遍现象，应指导学生平时仔细观察生活、认识生活。
（1）指导学生平时注意自己周围、身边发生的事情，把有意义、有价值的事情用日记的形式记下来。另外，每天抽出一定时间来看报、看电视新闻，尤其是反映社会热点的电视栏目如《新闻夜班车》等，积累写作素材。
（2）指导学生阅读文学名著，摘录一些名家名言或一些精彩、有深刻哲理的语句，整理成读书笔记。学习名著生动、形象、细腻的描写和巧妙的构思，提高学生的写作能力。
（3）生括是写作的源泉，组织学生积极参加丰富多彩的各种活动：如故事会、主题班会、短途旅行、社会公益活动等，从而获得深刻的生活体会，加深对生活的理解。
2 认真审题，提高准确表达主题能力
审题是作文的关键环节，有些学生在作文时，往往不注意审清题目，没有对题目中的关键词语进行斟酌、反复推敲，没有抓住“题眼”，写出来的作文离题万里。
怎样指导学生审题？我认为应从两方面着手：
（1）审查题目中的关键词语，抓住“题眼”，弄清题意，明确写作范围。如《校园处处有新风》，题目要求写“新风”，而且限定了“新风”要在“校园”内这个范围发生。文章立意的关键是怎样写出“新风”。 “处处”是校园的整个校园的范围，在写“新风”时不能只写一处，要写校园的多处。有些学生由于审题时不认真思考，往往只写校园的一处，或把“新风”写成了“新貌”。
（2）审清作文的写作要求、写作提示、文章的体裁、人称、写作重点等。如《一次意想不到的——》。要求：先把题目补全，然后写一篇600字左右记叙文。提示：人生的道路从来都不是一帆风顺的，喜怒哀乐，百味俱全。同学们在学习、生活当中一定会有不少意想不到的事情发生，只要认真回忆一下，一次意想不到的“收获”，一次意想不到的“批评”，或者意想不到的“表扬”、 “成功”、 “挫折”都可以作为写作的材料。
指导学生作文时，引导学生看作文要求和提示：
（1）以要求来看：这篇文章的体裁是记叙文，并且要把题目补充完整再写，字数在600字左右。
（2）从提示来看：可以写“收获”，可以写“批评”，可以写“表扬”，可以写“成功”，还可以写“挫折”等，作文的范围较广，但补充题目完整后，要按照这个范围写。
（3）在人称方面，用第一人称或第三人称写，写出自己或他（她）人生中的一段小插曲。
（4）重点写补充完整的一件事情，并写出这件事情是意想不到的。
3 作文立意要鲜明，构思要新颖
文章的中心思想要鲜明，一文一意，不能含糊不清。构思要新颖，不说空话，套话，写出自己的真情实感和见解。
我曾经以《礼物》为题，要求学生写一篇记叙文。许多学生都以买实物作为送给别人的礼物。我指导一位学生却是这样构思的：我由于平时作业马虎，科任教师对我意见很大，班主任也屡次对我进行批评教育。后来我知道老师的用心良苦，决心在教师节那天给老师送一份礼物。于是教师节那天，我把自己做得整整齐齐的作业本交给老师，作为教师节送给老师的礼物。从此以后，我每次作业都很认真，学习进步很大。这篇作文构思新颖独特，立意鲜明。他虽然不是买什么贵重礼物送给老师，却比贵重礼物更有价值、更有意义，使老师惊喜、高兴。
4 选择感人、典型的材料，突出文章的中心思想
一篇文章如果没有典型的材料，就无法表现中心思想。前面已讲过，指导学生平时要注意观察生活，收集材料，积累素材。怎样的材料才典型呢？简单地说：最能表现文章中心思想的材料就是典型材料。如写一篇题为《爱心》的作文，许多学生审题正确，但用什么材料最能反映文章的中心思想？我在指导学生作文时列举了一些材料：
（1）下雨了，“我”借一把雨伞给同学回家。
（2）“我”帮同学扫地。
（3）“我”帮同学捡起钢笔。
（4）“我”送同学去看病。
（5）妈妈病危，急需送院，“我”火速赶回家，路上碰上一位行人发生车祸，行人倒在血泊中，奄奄一息，血流满地，无良司机驾车逃跑，其他路人望而避之。 “我”目睹这触目惊心的悲惨情景，立刻送伤者到医院治疗，并用给母亲人院的饯善伤者办理入院手续。由于伤者失血过多，急需输血，“我”毫不犹豫地又给他输了血，输完血后，才踉踉跄跄赶回家，已经看不到母亲最后一面了，母亲带着遗憾离开了人世。 “我”被人指责：没有尽孝道，没有及时把母亲送院，临终不能与“我”见最后一面。“我”当时心情极其悲痛，觉得对不起母亲。办完母亲后事，才醒悟伤者还在医院，由于送院及时，伤者得救了，当知道“我一为抢救他，耽误了母亲的送院时间，母亲已离开人世，他感激万分，流下极其伤心的泪水，“我”强忍着悲伤，安慰他。
列举这些材料后，我问学生：“以上哪些材料最能表现《爱心》这一主题。”学生异口同声回答： “第（5）材料最能表现《爱心》这一主题，第（5）材料最典型。”通过比较，学生明白了什么是典型材料，典型材料最能表现文章的中心思想。
以上几点是我在作文教学中的点滴体会。要提高学生的写作水平，还要长时间的培养、指导、训练，循序渐进，学生的写作水平才会逐步得到提高。
作者单位
江苏省苏州市沧浪新城第三实验小学 江苏省苏州市 215000