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英国萨里大学(英文为UniversityofSurrey)于1966年9月成立，是为了实现19世纪末让伦敦的贫穷居民受到良好的高等教育的初衷而建立的，所以萨里大学离伦敦不远，位于伦敦西南30公里的吉尔福德镇(Guildford)的镇中心。萨里大学虽然建校不早，校园也不大，但教学和科研水平很高。萨里大学在很多方面与中国的大学不同，尤其在教学和管理方面。
一 教学方面
(一)教学方法的异同
我在萨里大学听取了流体力学、不可压缩空气动力学和汽车动力学应用等本科课程，教学方法采用powerpoint和白板教学相结合，不同的是很多课程采用Project(投影仪)的方法，老师将教案拆下来，放到投影仪上，也很简单(虽然我们现在都不用了，他们用的却很广泛)。一个很大的不同之处是这里的学生不要求买教材，老师讲课也不用教材，只是在第一堂课时指出了本门课程的参考文献，学生可以到图书馆去借，因为没有教材，所以老师上课时会带打印好的handout(活页)发给每个学生，handout的内容主要是老师powerpoint的内容，这样学生可以专心听课，有了老师发的handout，就避免了我们学校的学生在多媒体教室中又想记笔记又想听课，弄得忙记笔记就顾不上听讲，还好，国内的学生课后有教材参考，但有的老师讲的内容和教材不一致，那学生复习时就无据可依了。萨里大学学生可以凭学生ID和密码到学校网上下载老师的powerpoint，也可以下载历年的考题。多媒体教室靠近投影墙的灯光的明暗可以调节，这样就可以兼顾投影内容的清晰与学生记笔记所需的明亮灯光。
(二)学生学习态度的异同
给我印象最深的是萨里大学学生的学习态度很认真，这是我们学生应该学习的地方。他们每个学生上课去背的书包里装的东西都很全，从听课笔记、笔袋(里面有铅笔、橡皮、碳素笔、各色记号笔、格尺等)到计算器一应俱全，我听汽车动力学应用时，老师让学生做一道题，我清楚地记得所有学生都把计算器拿出来计算结果。学生的听课笔记都是那种活页式的笔记本，可以将老师发的handout打孔后装在笔记本上。学生上课都非常认真，没看见学生不记课堂笔记的，我分析这和他们选择专业时的自主性和兴趣有关，还有就是学生的周学时数比国内少很多，国内我们学校晚上和周六都有课，而这里的学生没有，而且周一到周五白天的课也不是从早到晚一直上(一般每天3－5门，每门课的上课时间不一样，有1个小时的、2个小时的、3个小时的，由老师自己在排课前确定)，所以学生没有上课的机械性和疲倦感。我在图书馆看到备考的学生以课堂笔记为主，笔记上到处可见不同颜色的标记和重点符号。
(三)教育制度的的异同
由于英国学生在高中就涉及专业课程的学习，所以大学是三年制的高等教育。他们的研究生教育分为两种，一种是课程研究生(postgraduatebetaught)，一种是课题研究生(postgrad-uateresearch)，都是一年制，课程研究生以课程学习为主，选课上课、考试或写结课论文，快毕业时要写一篇毕业论文。而课题研究生顾名思义以课题研究为主，毕业时要看毕业论文的。这和国内有很大的差异，国内的研究生一般学制为3年，既要学习研究生课程又要进行课题的研究。博士研究生是要至少3年的，不必修博士生课程，不需上课拿学分，直接进入课题研究，而且这里的本科学生成绩都在alevel以上的可以直接申请博士研究生，我很怀疑本科生直接进入博士课题的研究缺少专业知识，但从博士生的毕业论文水平和英国的科技发展水平来看，不知可不可以用投入少，产出多来形容英国的教育。不少英国博士生半途而废去工作了或者转行干别的，所以导师选择博士生时很小心，尤其是提供奖学金的，往往采用公开招聘的方式。博士研究生可申请上相关知识领域的本科生的实验课，可以拿到额外的报酬。
我所在的实验室是流体力学实验中心，博士研究生和老师的课题研究都在这个实验室做，本科学生的实验也是在这里上，学生上课时在同一个风洞上安装实验仪器，实验设备只有一台，学生分批来做实验，由于实验室是受企业资助的，所以企业也来这里做实验，这样这个实验中心的利用率是非常高的，节省了学校的经费投入。本科、博士研究生、教师、企业共用一个实验中心既节省了资源，也让本科学生了解科学研究前沿和先进的研究方法，但让本科生去共享博士生和教师的实验设备，这需要老师投入精力去制定实验方案，编写实验大纲，安装实验设备，我觉得这是我们国内一些实验中心应该学习的地方。
为了鼓励英国本土和欧盟学生攻读博士学位，英国政府为他们提供奖学金和助学金，而对于其他国家的学生也可以申请到学校的全额奖学金，或者导师课题的资助，但名额是非常少的。博士在入学一年后要通过Transfer，这个报告用来考查博士的科研能力，有些像国内博士的中期考察，但transfer需要博士生的高度重视，因为通过不了就不能继续读博士了。
二 管理方面
(一)教学和科研人员管理的异同
萨里大学乃至整个英国大学的教学人员和科研人员的结构不同于国内大学，相同之处是分为教学系列(AcademicStaff)和科研系列(ResearchStaff)，教学系列的老师既上课又要做科研，职称从Lecture，Reader(相当于国内的副教授)到Professor，科研系列的老师只做科研，职称从Researchfellow到Re-searcher，教师系列的老师在这个学校的职位比较稳定，而科研系列的人员流动性比较大，根据课题需要确定人员的去留，一般一个课题的周期是1－3年，如果没有申请到后续的课题，那么研究人员就得再离开这个学校。参加科研活动的另一个主体是博士后(这里都称ResearchFellow，其它大学有的称为Re-searchAssistant)，博士后是工作，要拿工资的，博士后出站没有学术报告和答辩，也没有博士后出站证书，这是不同于国内的。博士后和Researchfellow帮助课题的主持人和参加人指导博士的课题。在教学系列(AcademicStaff)中，Lecture就可以带博士生、硕士生，而国内必须是教授和被评选为博士导师才能招收博士研究生。
(二)图书馆管理的异同
图书馆的工作人员比国内我们学校的少很多，你只要用学生卡或工作卡在入口处扫描一下，就可以进去了，可以背着书包到任何一层的阅览室，每层的阅览室都很少看到图书管理员，你可以坐在那里看书，打电脑，查阅书籍，你借完书后在图书馆出口处统一借书，经过出口通道出来。你要求馆际借阅(inter-library loan)时，要填写inter library loan request表格，他们会要求你的导师签字，检索费用由老师所在的学院出。图书馆的阅览室有电脑供你免费使用，你可以用来完成作业和写课题报告，由于这里的电脑是由itservice统一管理的，所以不能随意下载和安装软件，也就没有国内我们学校的图书馆学生用电脑打游戏看电影的现象。你也可以带自己的电脑到图书馆学习，只要点击网络连接并输入你的学生ID和密码即可无线上网。
(三)办公室和实验室管理的异同
环境流体力学实验室跨越三层楼房，放置大小不一的风洞实验设备多个，每层的周围分布着教师、科研人员和博士生的办公室，实验室只有两部打印机，一个在秘书的办公室内，供秘书的日常事务打印用，另一个在一个单独的房间里，无论是教授，博士导师，还是博士生都联网用这台打印机，打印机换鼓，放纸由秘书负责。这和我们国内学校每个办公室一个打印机相比，节省了大量的资金，而且由于秘书的管理非常负责，没遇到打印机没墨和没纸的情况。而且这个实验中心的老师可以用系里的复印机，复印机在一个单独的房间里，老师进入的话只要刷工作卡就可以了。整个实验中心的2个教授、1个reader、5个讲师和5个ResearchStaff、十几个博士生的日常事务工作均由一个秘书来完成，秘书工作效率很高，热情为大家服务，甚至博士生的信件她也送到本人手里。
学校对安全教育很重视，每个新来的人员都要通过安全教育讲座，尤其对易燃易爆有毒危险物品的管理很严格，电器设备每年都进行安检，在使用危险物品或设备前都要填写COSHH(Control of substances hazardous to health regulations)表格对可能的事故进行评估预防。
总之，由于中国的国情和英国不同，所以在大学校园里也会在教学和管理上体现出很多差别，希望我们能保持自己大学的优势，又能吸取英国大学教学和管理上的的优点，使老师有更多精力投入到教学和科研工作中，并使学生能够积极主动地学习，培养服务社会的优秀人才，才能使我们的大学越办越好。
一 教学方面
(一)教学方法的异同
我在萨里大学听取了流体力学、不可压缩空气动力学和汽车动力学应用等本科课程，教学方法采用powerpoint和白板教学相结合，不同的是很多课程采用Project(投影仪)的方法，老师将教案拆下来，放到投影仪上，也很简单(虽然我们现在都不用了，他们用的却很广泛)。一个很大的不同之处是这里的学生不要求买教材，老师讲课也不用教材，只是在第一堂课时指出了本门课程的参考文献，学生可以到图书馆去借，因为没有教材，所以老师上课时会带打印好的handout(活页)发给每个学生，handout的内容主要是老师powerpoint的内容，这样学生可以专心听课，有了老师发的handout，就避免了我们学校的学生在多媒体教室中又想记笔记又想听课，弄得忙记笔记就顾不上听讲，还好，国内的学生课后有教材参考，但有的老师讲的内容和教材不一致，那学生复习时就无据可依了。萨里大学学生可以凭学生ID和密码到学校网上下载老师的powerpoint，也可以下载历年的考题。多媒体教室靠近投影墙的灯光的明暗可以调节，这样就可以兼顾投影内容的清晰与学生记笔记所需的明亮灯光。
(二)学生学习态度的异同
给我印象最深的是萨里大学学生的学习态度很认真，这是我们学生应该学习的地方。他们每个学生上课去背的书包里装的东西都很全，从听课笔记、笔袋(里面有铅笔、橡皮、碳素笔、各色记号笔、格尺等)到计算器一应俱全，我听汽车动力学应用时，老师让学生做一道题，我清楚地记得所有学生都把计算器拿出来计算结果。学生的听课笔记都是那种活页式的笔记本，可以将老师发的handout打孔后装在笔记本上。学生上课都非常认真，没看见学生不记课堂笔记的，我分析这和他们选择专业时的自主性和兴趣有关，还有就是学生的周学时数比国内少很多，国内我们学校晚上和周六都有课，而这里的学生没有，而且周一到周五白天的课也不是从早到晚一直上(一般每天3－5门，每门课的上课时间不一样，有1个小时的、2个小时的、3个小时的，由老师自己在排课前确定)，所以学生没有上课的机械性和疲倦感。我在图书馆看到备考的学生以课堂笔记为主，笔记上到处可见不同颜色的标记和重点符号。
(三)教育制度的的异同
由于英国学生在高中就涉及专业课程的学习，所以大学是三年制的高等教育。他们的研究生教育分为两种，一种是课程研究生(postgraduatebetaught)，一种是课题研究生(postgrad-uateresearch)，都是一年制，课程研究生以课程学习为主，选课上课、考试或写结课论文，快毕业时要写一篇毕业论文。而课题研究生顾名思义以课题研究为主，毕业时要看毕业论文的。这和国内有很大的差异，国内的研究生一般学制为3年，既要学习研究生课程又要进行课题的研究。博士研究生是要至少3年的，不必修博士生课程，不需上课拿学分，直接进入课题研究，而且这里的本科学生成绩都在alevel以上的可以直接申请博士研究生，我很怀疑本科生直接进入博士课题的研究缺少专业知识，但从博士生的毕业论文水平和英国的科技发展水平来看，不知可不可以用投入少，产出多来形容英国的教育。不少英国博士生半途而废去工作了或者转行干别的，所以导师选择博士生时很小心，尤其是提供奖学金的，往往采用公开招聘的方式。博士研究生可申请上相关知识领域的本科生的实验课，可以拿到额外的报酬。
我所在的实验室是流体力学实验中心，博士研究生和老师的课题研究都在这个实验室做，本科学生的实验也是在这里上，学生上课时在同一个风洞上安装实验仪器，实验设备只有一台，学生分批来做实验，由于实验室是受企业资助的，所以企业也来这里做实验，这样这个实验中心的利用率是非常高的，节省了学校的经费投入。本科、博士研究生、教师、企业共用一个实验中心既节省了资源，也让本科学生了解科学研究前沿和先进的研究方法，但让本科生去共享博士生和教师的实验设备，这需要老师投入精力去制定实验方案，编写实验大纲，安装实验设备，我觉得这是我们国内一些实验中心应该学习的地方。
为了鼓励英国本土和欧盟学生攻读博士学位，英国政府为他们提供奖学金和助学金，而对于其他国家的学生也可以申请到学校的全额奖学金，或者导师课题的资助，但名额是非常少的。博士在入学一年后要通过Transfer，这个报告用来考查博士的科研能力，有些像国内博士的中期考察，但transfer需要博士生的高度重视，因为通过不了就不能继续读博士了。
二 管理方面
(一)教学和科研人员管理的异同
萨里大学乃至整个英国大学的教学人员和科研人员的结构不同于国内大学，相同之处是分为教学系列(AcademicStaff)和科研系列(ResearchStaff)，教学系列的老师既上课又要做科研，职称从Lecture，Reader(相当于国内的副教授)到Professor，科研系列的老师只做科研，职称从Researchfellow到Re-searcher，教师系列的老师在这个学校的职位比较稳定，而科研系列的人员流动性比较大，根据课题需要确定人员的去留，一般一个课题的周期是1－3年，如果没有申请到后续的课题，那么研究人员就得再离开这个学校。参加科研活动的另一个主体是博士后(这里都称ResearchFellow，其它大学有的称为Re-searchAssistant)，博士后是工作，要拿工资的，博士后出站没有学术报告和答辩，也没有博士后出站证书，这是不同于国内的。博士后和Researchfellow帮助课题的主持人和参加人指导博士的课题。在教学系列(AcademicStaff)中，Lecture就可以带博士生、硕士生，而国内必须是教授和被评选为博士导师才能招收博士研究生。
(二)图书馆管理的异同
图书馆的工作人员比国内我们学校的少很多，你只要用学生卡或工作卡在入口处扫描一下，就可以进去了，可以背着书包到任何一层的阅览室，每层的阅览室都很少看到图书管理员，你可以坐在那里看书，打电脑，查阅书籍，你借完书后在图书馆出口处统一借书，经过出口通道出来。你要求馆际借阅(inter-library loan)时，要填写inter library loan request表格，他们会要求你的导师签字，检索费用由老师所在的学院出。图书馆的阅览室有电脑供你免费使用，你可以用来完成作业和写课题报告，由于这里的电脑是由itservice统一管理的，所以不能随意下载和安装软件，也就没有国内我们学校的图书馆学生用电脑打游戏看电影的现象。你也可以带自己的电脑到图书馆学习，只要点击网络连接并输入你的学生ID和密码即可无线上网。
(三)办公室和实验室管理的异同
环境流体力学实验室跨越三层楼房，放置大小不一的风洞实验设备多个，每层的周围分布着教师、科研人员和博士生的办公室，实验室只有两部打印机，一个在秘书的办公室内，供秘书的日常事务打印用，另一个在一个单独的房间里，无论是教授，博士导师，还是博士生都联网用这台打印机，打印机换鼓，放纸由秘书负责。这和我们国内学校每个办公室一个打印机相比，节省了大量的资金，而且由于秘书的管理非常负责，没遇到打印机没墨和没纸的情况。而且这个实验中心的老师可以用系里的复印机，复印机在一个单独的房间里，老师进入的话只要刷工作卡就可以了。整个实验中心的2个教授、1个reader、5个讲师和5个ResearchStaff、十几个博士生的日常事务工作均由一个秘书来完成，秘书工作效率很高，热情为大家服务，甚至博士生的信件她也送到本人手里。
学校对安全教育很重视，每个新来的人员都要通过安全教育讲座，尤其对易燃易爆有毒危险物品的管理很严格，电器设备每年都进行安检，在使用危险物品或设备前都要填写COSHH(Control of substances hazardous to health regulations)表格对可能的事故进行评估预防。
总之，由于中国的国情和英国不同，所以在大学校园里也会在教学和管理上体现出很多差别，希望我们能保持自己大学的优势，又能吸取英国大学教学和管理上的的优点，使老师有更多精力投入到教学和科研工作中，并使学生能够积极主动地学习，培养服务社会的优秀人才，才能使我们的大学越办越好。