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控制变量既是一种有效的问题解决策略又是科学推理的一种重要形式,考察初中生控制变量能力发展的特点有助于更好地培养学生的科学思维能力。本研究采用修改后的Philip Adey与Shayer的控制变量任务为测试工具,对198名随机抽取的初中生进行了测试,研究表明：初中一年级的被试还基本处于控制变量能力具体运算阶段的水平;初中二年级则基本达到了具体运算阶段的水平并且形式运算也开始得到较快发展,其中形式运算的发展已经达到一定水平;初中三年级超过半数的被试则基本上达到了控制变量能力的形式运算;初中生控制变量能力的性别