有这样一则故事：在美国某大公司纽约总部的办公室门口摆放着一个漂亮的鱼缸。里面养着十几条头大背红的热带鱼。两年过去了，小鱼们的个头似乎没有什么变化，依旧三寸来长，在小小的
对真空预冷后冷藏(2～3℃)青菜、不经预冷处理直接冷藏(2～3℃)青菜和室温(19～21.2℃)放置的青菜3个实验组的品质变化进行分析.试验结果表明,预冷过的青菜在贮藏中的品质降解要小
骨质疏松分为原发性和继发性2种，原发性较为多见，系内分泌紊乱、代谢障碍引起；而继发性多是由于过量使用皮质醇激素等药物造成的，比较少见。脊椎骨质疏松压缩骨折是老年人临床上
作为一种培养人的社会活动,教育的根本目的在于人性的丰富和完善。作为人类特有的自身发展手段,教育必须以塑造人性为天职,千方百计地呵护人性、培养人性,促进儿童人格的健康发展。“性相近,习相远。”没有良好的人性启蒙,便没有幸福完满的人生。因此,评价教育优劣以及合理与否的基本尺度就是看其促进人性发展的水平,看其在培养儿童健全人格方面是否具有可靠的人性论基础,看其与“人性化教育”的精神主旨是否具有内在一致性
本刊讯2011年10月7日,卫生部副部长陈啸宏应邀率团赴香港出席了大中华电子健康及医疗信息化论坛,并在开幕式上致辞。
采用偏硼酸锂熔融制样的方法,建立了白炭黑中二氧化硅、三氧化二铝、氧化钠、氧化钾、三氧化二铁、氧化钙、氧化镁、二氧化钛、氧化锰的X射线荧光光谱分析方法。熔融实验结果
百年大计，教育为本。胡锦涛总书记在主持中共中央政治局第26次集体学习时指出：“着力推进教育内涵式发展，坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路。”这指明了我国教育事业科学发展的战略重点与路径选择。学校是具体承担教育工作职责的机构，推进内涵式发展，全面提升育人质量是办学的必然选择。 一、学校内涵式发展的价值 “内涵式发展”就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展。学校教育的内涵式发
1可食性果蔬保鲜剂 英国研制成一种可食用的果蔬保鲜剂，为蔗糖、淀粉、脂肪酸和聚脂物等调配成的半透明乳液，可用喷雾、涂刷或浸渍的方法覆盖于柑橘、苹果、西瓜、香蕉和番茄、
各类课堂教学竞赛对教师自身成长帮助很大，那么，如何利用随堂课促进自身成长呢？ 随堂课作为课堂教学的主要形态，如果从对学生、对教师的成长而言，最重要的便是每次都能让参与者从中得到实实在在的收获。而当回归课堂“原生态”时最该关注什么，无疑值得教者去不断反思。 关注学生的体验与收获。“以生为本”的理念具体到课堂教学上，应是摒弃以教师为中心的狭隘教学观。那种在教师硬性“导演”下顺利完成的课绝非是好
目的:了解果糖注射液在我院肿瘤患者中的应用情况并分析其合理性。方法:随机抽取我院2009-2010年8182例应用果糖注射液中的75份患者病历,分别从科室应用比例、适应证、日用量