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自新课程改革以来,随着广大教师对新理念的解读、实践,语文课堂教学由此呈现了鲜活的气息。但随着教学改革的深入,我们发现很多的语文课堂似乎又陷入了重“人文”熏陶的单极倾向。具体表现为课外资源的泛滥,为了达到情感、价值观目标,教师大量引进课外资源来引导学生体悟人文意蕴,而把文本搁置在“药引”的地位。毋庸讳言,这样的教学能丰富情感体验,教学环节富于变化,易于生成情感冲突,上课的师生有声有色,听课的教师有滋有味。