【摘 要】
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本研究旨在考察在自定步调学习条件下学习判断的运行机制。研究采用学习判断的经典范式，探讨40名大学生被试对自己学习情况的监测和对他人学习情况的监测，即进行指向自我的学习
【机 构】
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华南师范大学心理学院/心理应用研究中心,广东环境保护工程职业学院学生工作部
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本研究旨在考察在自定步调学习条件下学习判断的运行机制。研究采用学习判断的经典范式，探讨40名大学生被试对自己学习情况的监测和对他人学习情况的监测，即进行指向自我的学习判断和指向他人的学习判断。结果发现：被试在监测自己的学习情况时自发使用了元认知，做基于经验的学习判断；在监测他人的学习情况时使用了理论根据，做基于理论的学习判断，而这种理论根据是从自身学习经验中获得的，学习者拥有将自身学习经验内化为一套明确的规则或理论的能力。
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