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通过双语教学问卷调查,对学生英语水平、毕业后去向与双语课堂听懂比率之间的相关性予统计学分析.结果显示:能听懂双语课的75%或50%的比率因通过大学英语考试的级别不同而有显著性差异(X2=10.9730或9.7933,P＜0.005);能听懂双语课的75%或以上的比率因毕业后的去向不同而有显著性差异(x2=4.4473,P＜0.05).揭示了双语教学的现状及影响因素,并指出加强英语语言基本功是提高双语教学质量的核心内容.