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摘 要:兴趣教学法是新时期教育改革的教学方式,小学“品德与生活”课不同于其他文化课,要保证学习的有效性,需要小学生对该知识产生兴趣。教师应充分认识这一点,并根据教材内容创建合适的实践活动。本文阐述兴趣教学法的主要途径,研究它在小学“品德与生活”教学课中的应用方法。
关键词:兴趣教学法;小学;品德与生活;教学
中图分类号:G623文献标识码:B
一、兴趣教学法的主要途径
1.注重兴趣的属性与特点
兴趣是人们在情感上的体验,与娱乐形式不同,它是在实践中对事物的积极探索与改造,具有一定的主观能动性。根据时间的长短,可以分为短时兴趣、稳定兴趣。小学生对知识产生的兴趣,一般是短时兴趣,有兴趣分化现象,容易转移,对知识的理解也能扩大范围。
同时,兴趣还具有深刻性与自觉性特点,教师根据教材内容,分析学生的实际变化,利用情境式的教学方法,对教学内容中的重难点知识进行引导,从而使学生对知识产生兴趣,使他们能更集中地对问题进行思考。
2.掌握语言的内化过程
语言内化主要将词语符号、相关的表象网络联系起来,形成一个综合编码。教师要在这种教学形式下提升学生学习积极性,要利用先进的教学设施以及多样化的手段,将抽象性的概念联系在一起,因为学生不易理解抽象性知识,教师就要针对各个主体,将抽象知识进行转化。所以,教师要将知识语言进行内化,通过情境与知识的融合,掌握兴趣教学法的主要特点,以学生的实际情况为主要方向,提升学生的学习效率。
二、兴趣教学法在小学“品德与生活”中的应用
1.直观性的教学手段
在小学“品德与生活”教学中,利用直观性的教学手段,不仅能提高学生兴趣,还能使学生形成直观印象。
例如,在小学“品德与生活”教学中,学习“祖国妈妈,我爱你”一课时,针对课本知识,让学生了解“我们的国庆节”“祖国妈妈在我们的心中”产生的积极情感和伟大的爱国精神。教师利用新媒体,将国庆庆典、历史发展以及民族的复兴发展进行展示,加深学生对知识的理解,从而激发学生的积极性。
2.语言技巧的运用
(1)幽默语言的运用。幽默性的语言是在严肃与趣味之间形成的平衡趋势,能影响我们的身心发展和对周围事物的认识。教师将幽默语言运用于小学“品德与生活”严肃的课堂中,能提高教学趣味性和课堂生动性。
例如,根据小学“品德与生活”的教学内容,学习“我的一天”,教师可以举出自己一天的趣味生活,并吸引学生阐述自己一天的趣事,从而增强教学过程的趣味性。
(2)歌曲语言的运用。运用歌曲语言,不仅能够使学生巩固知识,并提升学生的综合练习水平,还能利用想象空间,扩展学生思路,并改善课堂气氛。
在小学“品德与生活”三年级上册,学习“家庭、学校和社区”单元中的“我爱我的家”一课,教师就可以找出相关歌曲进行播放,使学生根据对歌词的理解抒发个人情感。
(3)游戏的运用。游戏是针对小学生实施教学的主要的应用手段,也是合群性活动的表现。通过游戏活动,可以让学生提高学习兴趣与学习自信,还能营造良好的课堂气氛。
例如,在小学“品德与生活”教学中,学习“我与规则做朋友”一课,教师可以建立一定的游戏规则,使学生根据相关规则开展游戏活动。活动中不仅要保证游戏的有效性,还要使学生掌握遵守游戏规则的意义。
3.情景式的教学手段
情景式教学手段能提高学生的学习兴趣,也能使学生针对教学内容进行反复训练。
例如,学习“学看平面图”一课时,教师可以为学生创建平面图的过程,让学生分析平面图的主要特性,并能在生活与实践中找到正确方向。
从以上对兴趣教学法的研究与分析可知,在实际教学中,教师要从整体上把握教材内容,并能利用合适的方法实施教学,无论在哪种教学环节,只要将“趣”字运用好,就能实现寓教于乐的教学目的。
参考文献:
[1]孙 娟.角色扮演在《品德与生活》教学中的应用[J].小学教学参考,2013,(36):73-74.
[2]步扬健.小学品德课堂中情境创设的思考[J].才智,2015,(6).
[3]向群木.谈游戏化教学法在小学体育教学中的运用[J].都市家教(下半月),2013,(10).
关键词:兴趣教学法;小学;品德与生活;教学
中图分类号:G623文献标识码:B
一、兴趣教学法的主要途径
1.注重兴趣的属性与特点
兴趣是人们在情感上的体验,与娱乐形式不同,它是在实践中对事物的积极探索与改造,具有一定的主观能动性。根据时间的长短,可以分为短时兴趣、稳定兴趣。小学生对知识产生的兴趣,一般是短时兴趣,有兴趣分化现象,容易转移,对知识的理解也能扩大范围。
同时,兴趣还具有深刻性与自觉性特点,教师根据教材内容,分析学生的实际变化,利用情境式的教学方法,对教学内容中的重难点知识进行引导,从而使学生对知识产生兴趣,使他们能更集中地对问题进行思考。
2.掌握语言的内化过程
语言内化主要将词语符号、相关的表象网络联系起来,形成一个综合编码。教师要在这种教学形式下提升学生学习积极性,要利用先进的教学设施以及多样化的手段,将抽象性的概念联系在一起,因为学生不易理解抽象性知识,教师就要针对各个主体,将抽象知识进行转化。所以,教师要将知识语言进行内化,通过情境与知识的融合,掌握兴趣教学法的主要特点,以学生的实际情况为主要方向,提升学生的学习效率。
二、兴趣教学法在小学“品德与生活”中的应用
1.直观性的教学手段
在小学“品德与生活”教学中,利用直观性的教学手段,不仅能提高学生兴趣,还能使学生形成直观印象。
例如,在小学“品德与生活”教学中,学习“祖国妈妈,我爱你”一课时,针对课本知识,让学生了解“我们的国庆节”“祖国妈妈在我们的心中”产生的积极情感和伟大的爱国精神。教师利用新媒体,将国庆庆典、历史发展以及民族的复兴发展进行展示,加深学生对知识的理解,从而激发学生的积极性。
2.语言技巧的运用
(1)幽默语言的运用。幽默性的语言是在严肃与趣味之间形成的平衡趋势,能影响我们的身心发展和对周围事物的认识。教师将幽默语言运用于小学“品德与生活”严肃的课堂中,能提高教学趣味性和课堂生动性。
例如,根据小学“品德与生活”的教学内容,学习“我的一天”,教师可以举出自己一天的趣味生活,并吸引学生阐述自己一天的趣事,从而增强教学过程的趣味性。
(2)歌曲语言的运用。运用歌曲语言,不仅能够使学生巩固知识,并提升学生的综合练习水平,还能利用想象空间,扩展学生思路,并改善课堂气氛。
在小学“品德与生活”三年级上册,学习“家庭、学校和社区”单元中的“我爱我的家”一课,教师就可以找出相关歌曲进行播放,使学生根据对歌词的理解抒发个人情感。
(3)游戏的运用。游戏是针对小学生实施教学的主要的应用手段,也是合群性活动的表现。通过游戏活动,可以让学生提高学习兴趣与学习自信,还能营造良好的课堂气氛。
例如,在小学“品德与生活”教学中,学习“我与规则做朋友”一课,教师可以建立一定的游戏规则,使学生根据相关规则开展游戏活动。活动中不仅要保证游戏的有效性,还要使学生掌握遵守游戏规则的意义。
3.情景式的教学手段
情景式教学手段能提高学生的学习兴趣,也能使学生针对教学内容进行反复训练。
例如,学习“学看平面图”一课时,教师可以为学生创建平面图的过程,让学生分析平面图的主要特性,并能在生活与实践中找到正确方向。
从以上对兴趣教学法的研究与分析可知,在实际教学中,教师要从整体上把握教材内容,并能利用合适的方法实施教学,无论在哪种教学环节,只要将“趣”字运用好,就能实现寓教于乐的教学目的。
参考文献:
[1]孙 娟.角色扮演在《品德与生活》教学中的应用[J].小学教学参考,2013,(36):73-74.
[2]步扬健.小学品德课堂中情境创设的思考[J].才智,2015,(6).
[3]向群木.谈游戏化教学法在小学体育教学中的运用[J].都市家教(下半月),2013,(10).