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摘要：随着我国教育改革的不断深入，高中物理教学有了实质性的改变。在高中阶段教育中，物理学科有着较为关键的地位，新课改中不断强调，不仅要提高学生物理认知，也要推动学生自主学习、自主探索，基于学生兴趣为目标，提高学生物理核心素养。本文主要阐述项目学习在高中物理教学中的应用分析。
关键词：项目学习法;高中物理;应用于分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-008
引言
课程总目标曾明确提出相光物理课程的标准问题，不仅要培养学生科学探索物理方式，还要发展学生自主学习，利用多元化措施，引导学生形成运用科学探究的方式，解决现实中物理现象。在高中阶段的物理教学中，学生在学习中会存在一定的抽象性，利用项目学习法，不仅可以改善传统教学的不足，也是提高学生物理核心素养，构建高中物理教学高效课堂的有效教学策略。
一、项目学习法在高中物理教学中的重要性
高中物理于学生角度出发，其教学内容存在一定的抽象性，教师利用项目学习法不仅可以改善学生对物理学习的态度，也是预防学生产生抵触、厌恶等情绪的有效措施，实现加强学生学习兴趣，强化教学质量。其根本优势在于构建具体情境，较比传统的情境教学不同，学生可以在创造出的情境中，利用自身学习计划，有效地吸收物理知识技能，加强学生物理感知，充分发挥了创造性、自主性，培养学生物理知识应用意识、能力。教师可以基于四个阶段落实项目学习法，其中包含目的制定、计划拟定、计划落实、评价结果四个阶段，在完成阶段后，不仅改善了传统教学的不足，也让学生激发了参与物理教学的兴趣，伴随情境波动，有效地发展学生自主探究能力，基于探究兴趣为基础，剔除枯燥转为兴趣，全面发挥物理教学最大价值，引导学生综合发展。
二、项目学习法在高中物理教学中的实践应用
1.提高学生参与兴趣，调动学生自主学习能力
学习兴趣是拓展学生学科能力，加强学生知识内化的核心因素，没有足够的学习兴趣就无法引导学生自主学习。因此，在项目学习法应用于高中物理教学中，教师应基于培养学生学习兴趣为教学侧重点，利用多元化策略，鼓励学生积极参与教学内容，并与学生建立有效交流，了解学生特点、个性，鼓励学生个性发展，进而利用项目学习法引导学生自主学习。首先，教师应落实学生主体地位，并尊重学生主体地位，充分调动学生主观能动性，引导学生自主探索物理领域，进而形成学习情趣，潜移默化实施思想教育，引导学生注重自主学习，加强学生主体意识。
2.实验模拟、样式教学设计
在高中物理教學中，实验教学作为物理教学主要教学方式之一，利用实验的方式，帮助学生理解抽象、负责的物理概念。但据笔者不完整统计，部分高中学校存在教学条件的影响，无法实现实验教学的有效性。为了渗透项目教学法，教师应积极利用多元化资源，充分整合物理教学内容，达到更为灵活、实践的教学内容。例如：随着我国社会科技的高速发展，现阶段我国信息技术与教育领域的结合，已从基础的起步阶段完善至成熟教学体系。教师可利用多媒体技术辅导，利用项目学习法构建实验计划与实验目标，实现高中物理高效课堂。如在证明光具有“波粒二象性”的实验中，教师可利用多媒体技术辅导，利用信息技术与传统实验方式结合，不仅可以让学生直观体验，还丰富了学生的物理感知。引导学生在计算机上进行实验模拟，通过自己动手操作，加强学生参与实验教学的积极性，拓展学生思维，在一定程度上保障了实验的趣味性，也满足了现代教学的标准，推动学生核心素养发展。
3.注重创新模式
在传统的物理教学中，物理教师可通过分组的方式，组织学生通过小组合作进行交流，培养学生交流意识。但缺乏一定的针对性，没有将教学内容彻底落实在交流中，导致学生在讨论的过程中，过于轻视讨论，交流内容也是停留表层层次，没有对教学内容进行深度、针对的讨论。利用项目学习法开展小学合作模式，不仅可以丰富教学交流内容，也让学生早讨论中加强应用意识，推动学生物理核心素养加快形成。例如：在动量和冲量的课程中，教师要根据学生物理水平等综合素质，实施有针对、有计划的划分，引导学生对实验进行讨论，互相学习补充，加强学生物理学习能力，营造良好课堂氛围。教师可根据学生不同情况，为学生设计不同的实验土木，引导学生通过自主实验，发现并解决物理问题，并引导学生从多角度出发，对问题进行全面思考，鼓励学生个性化思考，强化学生科学思维，并有意识地对学生进行鼓励、帮助，加强学生思维能力，提高学生自主创新的学习意识。
结束语
综上所述，在高中物理教学中，项目学习法不仅可以发挥学生最大潜力，也是构建高效课堂、推动学生核心素养的有效措施之一，较比其他的教学方式，项目教学法更为直观、简单，让学生掌握知识信息的处理能力，加强学生自主学习能力，培养学生创新仅时，不仅改善了传统教学的不足，也丰富了学生情感体验，对高中物理教学效果起了很大帮助。
参考文献
[1]盛建 国.以项 目学习为载体优化物理教学的实践探索[J].物理教师，201 3（4）.
[2]杨宏伟.物理教学中提高学生主动学习的措施[J].实验室研究与探索，201 0（3）.
关键词：项目学习法;高中物理;应用于分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-18-008
引言
课程总目标曾明确提出相光物理课程的标准问题，不仅要培养学生科学探索物理方式，还要发展学生自主学习，利用多元化措施，引导学生形成运用科学探究的方式，解决现实中物理现象。在高中阶段的物理教学中，学生在学习中会存在一定的抽象性，利用项目学习法，不仅可以改善传统教学的不足，也是提高学生物理核心素养，构建高中物理教学高效课堂的有效教学策略。
一、项目学习法在高中物理教学中的重要性
高中物理于学生角度出发，其教学内容存在一定的抽象性，教师利用项目学习法不仅可以改善学生对物理学习的态度，也是预防学生产生抵触、厌恶等情绪的有效措施，实现加强学生学习兴趣，强化教学质量。其根本优势在于构建具体情境，较比传统的情境教学不同，学生可以在创造出的情境中，利用自身学习计划，有效地吸收物理知识技能，加强学生物理感知，充分发挥了创造性、自主性，培养学生物理知识应用意识、能力。教师可以基于四个阶段落实项目学习法，其中包含目的制定、计划拟定、计划落实、评价结果四个阶段，在完成阶段后，不仅改善了传统教学的不足，也让学生激发了参与物理教学的兴趣，伴随情境波动，有效地发展学生自主探究能力，基于探究兴趣为基础，剔除枯燥转为兴趣，全面发挥物理教学最大价值，引导学生综合发展。
二、项目学习法在高中物理教学中的实践应用
1.提高学生参与兴趣，调动学生自主学习能力
学习兴趣是拓展学生学科能力，加强学生知识内化的核心因素，没有足够的学习兴趣就无法引导学生自主学习。因此，在项目学习法应用于高中物理教学中，教师应基于培养学生学习兴趣为教学侧重点，利用多元化策略，鼓励学生积极参与教学内容，并与学生建立有效交流，了解学生特点、个性，鼓励学生个性发展，进而利用项目学习法引导学生自主学习。首先，教师应落实学生主体地位，并尊重学生主体地位，充分调动学生主观能动性，引导学生自主探索物理领域，进而形成学习情趣，潜移默化实施思想教育，引导学生注重自主学习，加强学生主体意识。
2.实验模拟、样式教学设计
在高中物理教學中，实验教学作为物理教学主要教学方式之一，利用实验的方式，帮助学生理解抽象、负责的物理概念。但据笔者不完整统计，部分高中学校存在教学条件的影响，无法实现实验教学的有效性。为了渗透项目教学法，教师应积极利用多元化资源，充分整合物理教学内容，达到更为灵活、实践的教学内容。例如：随着我国社会科技的高速发展，现阶段我国信息技术与教育领域的结合，已从基础的起步阶段完善至成熟教学体系。教师可利用多媒体技术辅导，利用项目学习法构建实验计划与实验目标，实现高中物理高效课堂。如在证明光具有“波粒二象性”的实验中，教师可利用多媒体技术辅导，利用信息技术与传统实验方式结合，不仅可以让学生直观体验，还丰富了学生的物理感知。引导学生在计算机上进行实验模拟，通过自己动手操作，加强学生参与实验教学的积极性，拓展学生思维，在一定程度上保障了实验的趣味性，也满足了现代教学的标准，推动学生核心素养发展。
3.注重创新模式
在传统的物理教学中，物理教师可通过分组的方式，组织学生通过小组合作进行交流，培养学生交流意识。但缺乏一定的针对性，没有将教学内容彻底落实在交流中，导致学生在讨论的过程中，过于轻视讨论，交流内容也是停留表层层次，没有对教学内容进行深度、针对的讨论。利用项目学习法开展小学合作模式，不仅可以丰富教学交流内容，也让学生早讨论中加强应用意识，推动学生物理核心素养加快形成。例如：在动量和冲量的课程中，教师要根据学生物理水平等综合素质，实施有针对、有计划的划分，引导学生对实验进行讨论，互相学习补充，加强学生物理学习能力，营造良好课堂氛围。教师可根据学生不同情况，为学生设计不同的实验土木，引导学生通过自主实验，发现并解决物理问题，并引导学生从多角度出发，对问题进行全面思考，鼓励学生个性化思考，强化学生科学思维，并有意识地对学生进行鼓励、帮助，加强学生思维能力，提高学生自主创新的学习意识。
结束语
综上所述，在高中物理教学中，项目学习法不仅可以发挥学生最大潜力，也是构建高效课堂、推动学生核心素养的有效措施之一，较比其他的教学方式，项目教学法更为直观、简单，让学生掌握知识信息的处理能力，加强学生自主学习能力，培养学生创新仅时，不仅改善了传统教学的不足，也丰富了学生情感体验，对高中物理教学效果起了很大帮助。
参考文献
[1]盛建 国.以项 目学习为载体优化物理教学的实践探索[J].物理教师，201 3（4）.
[2]杨宏伟.物理教学中提高学生主动学习的措施[J].实验室研究与探索，201 0（3）.