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【摘要】受当前基础教育改革的影响，作为即将成为小学英语教师的师范生而言，其在学习教学技能的过程当中，需要主动树立起生本观念，以调动学生的学习积极性和自主性着眼，尽可能让学生在快乐的学习气氛中完成英语知识技能的学习。因此其可以尝试在小学英语教学当中灵活运用教育游戏，本文将从简单介绍小学英语教学中运用教育游戏的意义入手，对教育游戏在英语教学中的应用进行简要分析研究。
【关键词】教育游戏 小学英语 生本理念
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0110-02
新课改要求小学英语教学中，教师应当充分尊重学生的主体地位，以培养学生的自主学习能力和激发学生学习兴趣与内在动机为基础，注重提升学生英语综合能力的同时，培养其形成良好的英语素养。而在此过程当中通过将教育游戏灵活运用在小学英语教学当中，则能够有效帮助教师完成教学目标、提升学生的英语应用能力。
一、在小学英语教学中应用教育游戏的意义
通过笔者的长期调查发现，当前有部分小学生在英语学习方面缺乏兴趣，尤其是在应试教育的影响之下，为了能够帮助学生在考试中获取高分，教師往往会不自觉地偏重基础知识教学，并要求学生进行“死记硬背”以深化英语学习知识。但这明显与小学生活泼好动的天性不符，因此导致教师的教学效果不理想、学生的学习成效迟迟不见提升。但事实证明，在小学英语教学中运用教育游戏，能够有效增强教学的趣味性和参与互动性，大幅提升学生对英语学习的兴趣，而且学生通过参与游戏活动的方式也可以加深对所学知识内容的理解和记忆[1]。特别是在做游戏的过程当中，学生的合作意识、团队精神等核心素养也能得到有效培养，因此将教育游戏运用在小学英语教学当中具有极强的现实意义。
二、在小学英语教学中应用教育游戏
（一）教育游戏贴合教学内容
在小学英语教学中，教育游戏只为其提供辅助作用，并不能完全取代教学，教师应当在生本理念之下，通过充分了解学生的兴趣爱好和学习能力，对教材内容进行深入挖掘，在此基础之上设计出最合适的游戏内容与游戏形式，平衡好教学游戏中教学性和娱乐性之间的关系，使得学生能够通过参与教学游戏活动真正学到知识和本领。譬如说在讲解新单词时，可以通过组织学生开展猜读单词游戏，即通过提供新单词图片引导学生进行新单词读音的猜想。在将学生划分成若干小组后，引导学生在小组内提出猜想。在学生纷纷给出自己的猜想后，教师可以进行原声录音播放，并给予读对的小组一些奖励。组织这种游戏，能够帮助学生学会看图识词，也能加深学生对单词的记忆。此外，教师也可以组织学生参与接龙拼单词游戏。譬如说教师可以先提供“big”这一单词，然后要求学生利用最后一个字母“g”作为下一个单词的开头字母，从而陆续实现“big”-“girl”-“light”的单词接力。游戏形式尽管比较简单，却能起到调动学生回想学习过的单词的作用，使得学生在参与游戏的过程当中可以真正完成英语知识技能的学习。
（二）引导学生积极参与游戏
在将教育游戏应用在小学英语教学时还需要注重保证游戏的参与性，使得每一位学生都能够有同等的机会参与到游戏教学当中，这也需要教师在设计和安排游戏时能够根据学生的具体情况进行分层处理，从而有效扩大学生在教育教学中的参与面。譬如说教师在“How can I get there？”一课当中，为了使得全班学生都能够参与到教育游戏当中，可以按照由简到难的顺序递进式地设计教育游戏[2]。如在开始讲解方位词含义时，教师可以通过一边向左转，一边向学生讲解turn left，并要求学生模仿教师的动作和发音完成这一词汇的学习。当学生已经较为熟练时，教师此时可以通过带领学生参与“听音做动作”的游戏，即向学生给出向左转、向右转或是向后转等方位指令，要求学生做出相应的动作，而做错动作的学生则直接淘汰。然后教师可以适当增加难度，要求学生在听到动作指令之后立刻复述教师的动作指令，但做出与之完全不同的动作，例如教师在给出“turn left”的指令之后，学生需要立刻大声说出turn left，同时做出向右转、向后转等完全与之相反的动作。通过分层设计和开展教育游戏，可以在有效提升学生参与性的同时防止出现部分学生只是在一旁“看热闹”的情况。
（三）教育游戏需要适当管控
在将教育游戏运用在英语教学中时，为避免教学沦为游戏乐园，教师还应注重对教育游戏进行适当控制，即要制定明确的游戏规则，并加强游戏时间和课堂纪律的控制，以确保学生能够通过适度游戏完成英语学习。考虑到小学生年龄偏小，很难长时间集中注意力，因此教育游戏最好可以控制在10分钟左右，同时教师需要在游戏过程中加强对学生活动情况的观察。在学生出现不恰当行为之前进行学生指导，从而使学生能够尽快回归正常游戏状态。而为了能够使得学生在游戏中有效约束自身的行为，教师可以与学生共同进行游戏规则的制定，使全班学生都认真投入到游戏中，进而有效提升教育游戏在英语教学中的有效性。
总而言之，在小学英语教学中合理运用教育游戏不仅能够有效吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，同时还可以让学生在游戏活动中完成英语知识技能的实践学习，对于实现学生的全面发展有着积极的促进作用。因此日后在英语教学当中，教师还可以通过充分结合实际情况灵活运用教育游戏，以有效提升教学成效。
参考文献：
[1]倪婧.探讨教育游戏在小学英语教学中的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016，15（05）：57-58.
[2]常立丽.教育游戏融入小学英语教学的策略分析[J].西部素质教育，2017，3（04）：233-234.
【关键词】教育游戏 小学英语 生本理念
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0110-02
新课改要求小学英语教学中，教师应当充分尊重学生的主体地位，以培养学生的自主学习能力和激发学生学习兴趣与内在动机为基础，注重提升学生英语综合能力的同时，培养其形成良好的英语素养。而在此过程当中通过将教育游戏灵活运用在小学英语教学当中，则能够有效帮助教师完成教学目标、提升学生的英语应用能力。
一、在小学英语教学中应用教育游戏的意义
通过笔者的长期调查发现，当前有部分小学生在英语学习方面缺乏兴趣，尤其是在应试教育的影响之下，为了能够帮助学生在考试中获取高分，教師往往会不自觉地偏重基础知识教学，并要求学生进行“死记硬背”以深化英语学习知识。但这明显与小学生活泼好动的天性不符，因此导致教师的教学效果不理想、学生的学习成效迟迟不见提升。但事实证明，在小学英语教学中运用教育游戏，能够有效增强教学的趣味性和参与互动性，大幅提升学生对英语学习的兴趣，而且学生通过参与游戏活动的方式也可以加深对所学知识内容的理解和记忆[1]。特别是在做游戏的过程当中，学生的合作意识、团队精神等核心素养也能得到有效培养，因此将教育游戏运用在小学英语教学当中具有极强的现实意义。
二、在小学英语教学中应用教育游戏
（一）教育游戏贴合教学内容
在小学英语教学中，教育游戏只为其提供辅助作用，并不能完全取代教学，教师应当在生本理念之下，通过充分了解学生的兴趣爱好和学习能力，对教材内容进行深入挖掘，在此基础之上设计出最合适的游戏内容与游戏形式，平衡好教学游戏中教学性和娱乐性之间的关系，使得学生能够通过参与教学游戏活动真正学到知识和本领。譬如说在讲解新单词时，可以通过组织学生开展猜读单词游戏，即通过提供新单词图片引导学生进行新单词读音的猜想。在将学生划分成若干小组后，引导学生在小组内提出猜想。在学生纷纷给出自己的猜想后，教师可以进行原声录音播放，并给予读对的小组一些奖励。组织这种游戏，能够帮助学生学会看图识词，也能加深学生对单词的记忆。此外，教师也可以组织学生参与接龙拼单词游戏。譬如说教师可以先提供“big”这一单词，然后要求学生利用最后一个字母“g”作为下一个单词的开头字母，从而陆续实现“big”-“girl”-“light”的单词接力。游戏形式尽管比较简单，却能起到调动学生回想学习过的单词的作用，使得学生在参与游戏的过程当中可以真正完成英语知识技能的学习。
（二）引导学生积极参与游戏
在将教育游戏应用在小学英语教学时还需要注重保证游戏的参与性，使得每一位学生都能够有同等的机会参与到游戏教学当中，这也需要教师在设计和安排游戏时能够根据学生的具体情况进行分层处理，从而有效扩大学生在教育教学中的参与面。譬如说教师在“How can I get there？”一课当中，为了使得全班学生都能够参与到教育游戏当中，可以按照由简到难的顺序递进式地设计教育游戏[2]。如在开始讲解方位词含义时，教师可以通过一边向左转，一边向学生讲解turn left，并要求学生模仿教师的动作和发音完成这一词汇的学习。当学生已经较为熟练时，教师此时可以通过带领学生参与“听音做动作”的游戏，即向学生给出向左转、向右转或是向后转等方位指令，要求学生做出相应的动作，而做错动作的学生则直接淘汰。然后教师可以适当增加难度，要求学生在听到动作指令之后立刻复述教师的动作指令，但做出与之完全不同的动作，例如教师在给出“turn left”的指令之后，学生需要立刻大声说出turn left，同时做出向右转、向后转等完全与之相反的动作。通过分层设计和开展教育游戏，可以在有效提升学生参与性的同时防止出现部分学生只是在一旁“看热闹”的情况。
（三）教育游戏需要适当管控
在将教育游戏运用在英语教学中时，为避免教学沦为游戏乐园，教师还应注重对教育游戏进行适当控制，即要制定明确的游戏规则，并加强游戏时间和课堂纪律的控制，以确保学生能够通过适度游戏完成英语学习。考虑到小学生年龄偏小，很难长时间集中注意力，因此教育游戏最好可以控制在10分钟左右，同时教师需要在游戏过程中加强对学生活动情况的观察。在学生出现不恰当行为之前进行学生指导，从而使学生能够尽快回归正常游戏状态。而为了能够使得学生在游戏中有效约束自身的行为，教师可以与学生共同进行游戏规则的制定，使全班学生都认真投入到游戏中，进而有效提升教育游戏在英语教学中的有效性。
总而言之，在小学英语教学中合理运用教育游戏不仅能够有效吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，同时还可以让学生在游戏活动中完成英语知识技能的实践学习，对于实现学生的全面发展有着积极的促进作用。因此日后在英语教学当中，教师还可以通过充分结合实际情况灵活运用教育游戏，以有效提升教学成效。
参考文献：
[1]倪婧.探讨教育游戏在小学英语教学中的重要性[J].内蒙古教育（职教版），2016，15（05）：57-58.
[2]常立丽.教育游戏融入小学英语教学的策略分析[J].西部素质教育，2017，3（04）：233-234.