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摘 要：本文阐述了学科建设的一些基本概念、包含的内容、如何实现以及整个学科建设在现在大学当中的重要性，在现在的大学中如何通过学科建设来实现整个大学的办学目标，提升学校整体的教学质量。
关键词：学科建设 办学目标 建设内涵
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0010-02
中国的大学现阶段的教育目标是培养大学生们在毕业之后可以具有独立的生产能力，可以运用自己的专业知识胜任自己的工作、在自己的专业领域当中有一技之长和很强的职业能力。而大学想要实现这一目标首先要做好的就是做好学校的学科建设。
1 什么是学科以及学科建设
1.1 学科
学科说起来有多层面的含义，其中可以涵盖学术领域、学科、纪律、课程、规范准则、严格的训练、约束、戒律、熏陶等等。也可以这样理解，学科是指的是一种对知识进行划分的单位。知识的划分标准和目往往会有不同，所以结果可能也会不同。但是在学科的划分体系当中，都会在两个方面起到作用：第一，是起的指导性的目录的作用，将探索的领域和范围做了规定，也就是作为人们实践和认识活动的一个对象；第二，就是起到范型这样的一个作用，用来指导着实践和认识，这样做的原因是学科不同学科的制度、组织、文化和传统也是不同的。
1.2 学科建设
我们可以这样理解建设学科其实就是发展或建设学科，指的是学科将自身的实际和主体根据整个学科的一个发展规律同社会的发展需求相结合，将不同的手段和措施来使学科水平和发展都进行提高的社会活动。对这个概念的理解，有几点要把握：（1）学科主体指的是具有学科发展职责的组织或者社会机构，例如学校还有社会。 （2）学科发展指学科的综合和分化。（3）学科水平提高包括整体和单方面。下面着重介绍一下大学的学科建设。第一，在大学里学科建设是将培养人才作为主要的目的，学科建设又具有很多功能，但是以哪种目的作为主要的目的，这主要是由一个学科主体在整个社会的发展过程中所负担的社会责任和所扮演的社会角色来决定的。我们知道大学是进行人才培养专业的一个机构，所以说大学进行学科建设的主要目的就是进行人才的培养。第二，大学的学科建设在内容上相对会更丰富一些。大学的学科建设除了一般的活动例如学科带头人的选拔、方向的确定、机构调整、梯队组建等内容的学科建设外，还包括有课程的建设、专业的建设、教师队伍的建设、学位点的建设等等学校特有的建设内容。
2 大学学科建设的内涵
可以这样说，大学其实是以学科为基础而构建起来的这样的一个学术组织，也就是说学科建设是一所大学的最基础的建设，会影响到学校工作的很多地方，在大学里大部分的工作都是围绕学科建设的。笔者觉得，从学科建设的内涵出发来考虑大学学科建设的内容，应主要包括以下几个方面。
2.1 优化学科的结构和布局，来建立完善的学科体系
在一所大学里学科体系就好像是一个人的神经网络一样，将大学教育教学当中的每一个细胞都连接在一起，同时，将大学建设的无数个小环节都牵动着。所以大学的学科建设一定会对科学技术和学科知识的发展起到推动的作用，特别是可以有助于交叉学科、边缘学科和新兴学科的发展，而且对培养高素质的人才和设置一些新专业都是非常有利的。大学必须要将学科的建设力度加大才能最终实现这些设定的目标，努力将学科建设发展的更好，提升学科建设的综合实力。学科体系不仅仅只是将一所大学的学科在结构做了定位，而且对大学的特色功、能产生了很大的影。所以，大学在进行学科建设一起，首先要调整学科的布局。
第一，大学要对自己要进行一个科学的定位，也就是说清楚自己目标的具体位置在哪。现在每所大学都十分清楚学校的目标就是发展科学、培养人才、服务社会，但是其实并不知道具体的方向比如说培养的人才应该具有什么样的能力未来来能够适应这个快速发展的社会；如何去培养学生们当走向社会的时候如何去服务社会通过哪些方式可以服务社会等等这些问题。通过这些我们可以看出，在学科建设这个目标的设定上，并没有什么个性，都是随波逐流。目前，多科性、综合性、国际化、研究型、开放式，高水平，世界知名、世界一流等这些个有个性的词语已经变成了学科建设在定位方面十分流行的一些术语。通过上面的论述可以指定，学科建设如果无法做正确的定位，那么学科布局的一个调整就会没有多大的意义。第二，从学校的实际作为出发点，来建立起一个综合的学科体系，这个同时也是未来大学生毕业以后社会服务的需要是培养具有综合素质人才的迫切需求，是科学发展的要求。但是，建设综合的学科体系，不同的学校，要从自己学校的学科实际出发，对学科布局有选择地进行调整。不管是什么样的大学，如果想建立起综合的一个学科的体系，学科布局上一定要包括理科、文科以及工科这三个主要的学科领域。
现在来讲，各个大学在建构综合化的学科体系都有一个问题，那就是将建设综合化的学科所指的是学科种类多。实际上并不是这样的，综合性的大学也不是所有的学科都有。但是，如果在某个大学里如果没有自然科学学科、人文社会艺术学科和应用学科也不能说是实现了综合化的学科建设。我们来说一下我们学校——哈尔滨工业大学，其实听我们学校的名字就知道了我们学校是一所以工科学科为主的综合性大学，但是大家所不知道的是其实我们学校在人文、社会、自然学科也具有很强的实力，语言学、经济学也同样具有不菲的实力，一直在向综合性的工科大学的目标去努力，从20世纪的80年代开始，学校一直在为将哈尔滨工业大学建成全国领先的综合性大学来制定学科建设的目标那就是“将工科优势继续发展，同时，让管理学科和理科加快发展，对艺术、人文学科布局进行完善。”为了加快建设全国领先大学的一个需求，学校制定的领导班子制定了一系列的学科规划来进行配合。
2.2 提高学科的组织化程度，为建设综合性大学来提供组织保障 学科组织作为学科布局的一个载体，决定了学科建设一定要将学科组织作为依托。如果没有在学校里没有学科组织在设置上不具有合理性再或者没有学科组织，学科建设的发展在一定程度上将会有比较大的约束。在我国现阶段的大学学科组织大多数在两个方面存在问题：第一，学校设置了过多的学院，还设置了系，这样学科的分割就会变得严重些。比如说在北京大学分别设有16个系和学院，这还没有包括医学院，浙江大学经过重组以后有22个学院，在吉林大学更多超过了40个学院。第二，院系在设置上没有考虑层次的问题，没有办法将性质不相同的学科之间的逻辑关系清楚地反映出来，对院系实行统一的要求，这样不符合不同种类学科的发展规律和特点。这样会影响到各个学科进行相互合作，还会使不同种类的学科会产生攀比，甚至是恶意的竞争。在一些世界著名的大学里，设计自己学校的学科组织的时候都会对学科之间的的融合、交叉和发展非常重视；在英国的一些大学里实行“小而全”的独特的跨学科学院制。这种方式为大家提供了很多跨学科的合作研究还有痛其他部门去加强合作的平台。在这个方面的经验是值得我国的大学在建设综合性大学时值得去学习的。各个大学应该结合自己学校的实际情况，加快学科组织改革的进程；要从以下几个方面入手：一是要将学院的设置规范化、将学院数量进行适当的减少各个学院内的学科注重综合性的设置；二是加快成立本科学院的脚步，那样本科部门会同研究生和职业教育中分离开来，这对本科教育是有好处的，与此同时，要加快职业学院发展的脚步扩大职业学院的规模；三是分析学校的要求，在跨学科的方面成立研究中心。
2.3 加强组建学科队伍，增强建设综合性大学的核心竞争力
学科建设的主体是学科队伍，学科建设的核心又是学科队伍的建设。现在有关怎样去组建学科队伍，在认识上会存在着一定的误区，有些人觉得一个学科的水平是由本学科的领头人的水平所决定的。所以说，学校在组建学科队伍的时候只是通过请水平高的一些学科领头人，有的甚至是一些院士级别的专家，笔者认为现在大学里面应该重视对学科带头人进行培养、重视学术氛围的营造和学校学术梯队的构建等等，只有这样学科才能够持续良好地进行发展。虽然说，好的专家和学者是学科声望和学术地位上的一种象征，可是我们不得不说好的学科领头人仅仅也只是为创造出好的学科给出了一定的条件。但是如果学校想要学科持续地去发展，打造大学持续的竞争核心力我们可以说，一定要对学科队伍的建设予以重视，加强组建学科队伍。
首先，组建学科队伍要以人为本，将学科领头人的培养形成一个固定的方案。学科是在不断发展的，但是学科的领头人无论生命还是精力都是有限的。所以说，想要让一个学科的生命力一直旺盛，培养学科领头人是非常必要的，所以学校要建立一个个性的学科领头人的培养途径和方法。
其次，去设计一个合理的学科队伍结构。制订这个学科队伍结构要以整个学科的发展趋势和进程作为为依据，来确定未来学科组织在发展进度和规模上如何定性；严格制定人力安排计划已经人才的培养计划，这样既会很好地保证学科的生命力旺盛。
最后，建立起良好的学科组织文化氛围。这里面包括开拓创新、严谨务实的、团结合作。将学员和学科领头人的使命感和责任感全部激发出来；学科领头人在这里会起到非常重要的作用，他们在工作上的态度会对其他人耳濡目染，使其它人在他们的好习惯熏染下培养变得思想活跃起来，喜欢上科研和创新；学校还可以制订学科组织的相关管理制度，用来制约、激励、规范等等，规范和制约学科成员的行为，也可以他们潜在的积极性调动起来，将自身的创造力非常好的用在学科建设上。
2.4 给学科建设确立一个方向
我们都知道科学的发展空间是无限的，这就是说所以的学科都可以有许多的发展方向。学科方向的确立主要包括两个方面的内容，其中一个是来确立学科一个具体的方向；另外一个是确定下学科方向的具体数量有哪些。首先来说一下确立学科的具体方向，首先要将学科方向的前沿性确定好了，学科建设的时效性由前沿性来决定；其次要考虑学科方向是否可行，如果不可行，即使方向再好没法实施也没有任何的意义。再来说一下如何去确立学科方向的方法，其实可以请这方面的专家来确定的。在学科方向数量的选择上，是由学校的师资队伍情况来决定的。如果师资队伍相对比较强、科研的水平也相对较高，这样就多确立一些学科的方向；相反，就去少确立一些学科的方向，不让会出现力不从心的现象，即使是这样也要保证一个学科队伍要至少有一个学科的方向。
2.5 增加学科平台建设的投入，为大学建设提供更好的技术支撑
在大学里，学科平台指的是学校的实验室、博士后的流动站、研究科学的工程基地、共享平台、科学研究基地等。增加学科平台的建设投入也就是对学科的相应发展条件做改善，是将各阶段的教育、专业水平和能力、社科研究提升到更高的高度的一项重要的措施。现如今，各个高校陆续都开始增加学科平台建设的投入力度。例如说，中南林大在创建高水平综合大学的目标下，详细地制定了学科平台建设计划，计划在6～9年当中，建造一个专项的学科平台的建设项目，建立起优质高效的学科研究创新平台、学科平台、信息共享平台、学科服务创新平台，这些平台可以使学科的发展有了更好的条件尤其是提供了非常好的创新研究条件。然而，在这里也需要注意一些问题，比如说学科平台建设的在硬件设施方面不能只是盲目进行上项目、铺摊子，并且要避免有重复的建设位置。我们可以对之前的一些硬件设施进行改造，这样可以避免很多浪费，在项目实施之前要做好计划，考虑周全将投资用在最有用的地方。学科平台给学科的发展提供了物质方面的平台和基础，给学科可以良好发展提供了非常好的研究、实验条件和环境。通过几年的学科平台的建设各个大学所反映出来的比较明显的问题就是：不能进行全校统筹都是一些个人或部门包办，在很多地方都出现重复，使用效率低，投资多但是收益却不多，在装备上各个部门也不平均。各个大学如果要改变现状，就要对学科平台的建设有个统筹规划和管理，实施“专管、统建、共用”的条例，对整个建设过程上，要高标准、严要求，保证在以后的学科研究上可以为从事一些基础、前沿、应用方面强的课题方面的研究可以提供好的保证；在整个建设的过程管理方面，应该由专门的人员和机构来负责进行管理；只有这样才可以保证在将来的使用上，学科平台才可以实现共享、通用和开放。
3 结语
高校的学科建设是使学校快速科学发展的关键所在，同事也是表现一个学校的办学水平和特色的重要体现，高校通过学科发展这个平台来实现高校的一个内涵式发展目标。同时，为了实现这个目标学校一定要加强学科组织体系、学科的队伍、平台、设施等方面的规划和建设，为实现高水平综合性大学提最好的支持。
参考文献
[1] 翟亚军，王战军.我国大学学科建设的模式缺陷及其对策[J].高等工程教育研究，2009（5）：134-137.
[2] （美）伯顿·克拉克.高等教育系统一学术组织的跨国研究[M].王承绪，徐辉，等，译.杭州：杭州大学出版社，2009.
[3] 宣勇.大学学科组织化研究：多学科的审视[J].教育发展研究，2009（5）：45-55.
[4] 颜建勇.美、日、英等发达国家大学学科建设的基本经验及其启示[J].科技管理研究，2009（10）：226-228.
[5] 罗云.警惕我国重点大学学科建设中的若干误区[J]·现代大学教育，2004（4）：55-58.
关键词：学科建设 办学目标 建设内涵
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0010-02
中国的大学现阶段的教育目标是培养大学生们在毕业之后可以具有独立的生产能力，可以运用自己的专业知识胜任自己的工作、在自己的专业领域当中有一技之长和很强的职业能力。而大学想要实现这一目标首先要做好的就是做好学校的学科建设。
1 什么是学科以及学科建设
1.1 学科
学科说起来有多层面的含义，其中可以涵盖学术领域、学科、纪律、课程、规范准则、严格的训练、约束、戒律、熏陶等等。也可以这样理解，学科是指的是一种对知识进行划分的单位。知识的划分标准和目往往会有不同，所以结果可能也会不同。但是在学科的划分体系当中，都会在两个方面起到作用：第一，是起的指导性的目录的作用，将探索的领域和范围做了规定，也就是作为人们实践和认识活动的一个对象；第二，就是起到范型这样的一个作用，用来指导着实践和认识，这样做的原因是学科不同学科的制度、组织、文化和传统也是不同的。
1.2 学科建设
我们可以这样理解建设学科其实就是发展或建设学科，指的是学科将自身的实际和主体根据整个学科的一个发展规律同社会的发展需求相结合，将不同的手段和措施来使学科水平和发展都进行提高的社会活动。对这个概念的理解，有几点要把握：（1）学科主体指的是具有学科发展职责的组织或者社会机构，例如学校还有社会。 （2）学科发展指学科的综合和分化。（3）学科水平提高包括整体和单方面。下面着重介绍一下大学的学科建设。第一，在大学里学科建设是将培养人才作为主要的目的，学科建设又具有很多功能，但是以哪种目的作为主要的目的，这主要是由一个学科主体在整个社会的发展过程中所负担的社会责任和所扮演的社会角色来决定的。我们知道大学是进行人才培养专业的一个机构，所以说大学进行学科建设的主要目的就是进行人才的培养。第二，大学的学科建设在内容上相对会更丰富一些。大学的学科建设除了一般的活动例如学科带头人的选拔、方向的确定、机构调整、梯队组建等内容的学科建设外，还包括有课程的建设、专业的建设、教师队伍的建设、学位点的建设等等学校特有的建设内容。
2 大学学科建设的内涵
可以这样说，大学其实是以学科为基础而构建起来的这样的一个学术组织，也就是说学科建设是一所大学的最基础的建设，会影响到学校工作的很多地方，在大学里大部分的工作都是围绕学科建设的。笔者觉得，从学科建设的内涵出发来考虑大学学科建设的内容，应主要包括以下几个方面。
2.1 优化学科的结构和布局，来建立完善的学科体系
在一所大学里学科体系就好像是一个人的神经网络一样，将大学教育教学当中的每一个细胞都连接在一起，同时，将大学建设的无数个小环节都牵动着。所以大学的学科建设一定会对科学技术和学科知识的发展起到推动的作用，特别是可以有助于交叉学科、边缘学科和新兴学科的发展，而且对培养高素质的人才和设置一些新专业都是非常有利的。大学必须要将学科的建设力度加大才能最终实现这些设定的目标，努力将学科建设发展的更好，提升学科建设的综合实力。学科体系不仅仅只是将一所大学的学科在结构做了定位，而且对大学的特色功、能产生了很大的影。所以，大学在进行学科建设一起，首先要调整学科的布局。
第一，大学要对自己要进行一个科学的定位，也就是说清楚自己目标的具体位置在哪。现在每所大学都十分清楚学校的目标就是发展科学、培养人才、服务社会，但是其实并不知道具体的方向比如说培养的人才应该具有什么样的能力未来来能够适应这个快速发展的社会；如何去培养学生们当走向社会的时候如何去服务社会通过哪些方式可以服务社会等等这些问题。通过这些我们可以看出，在学科建设这个目标的设定上，并没有什么个性，都是随波逐流。目前，多科性、综合性、国际化、研究型、开放式，高水平，世界知名、世界一流等这些个有个性的词语已经变成了学科建设在定位方面十分流行的一些术语。通过上面的论述可以指定，学科建设如果无法做正确的定位，那么学科布局的一个调整就会没有多大的意义。第二，从学校的实际作为出发点，来建立起一个综合的学科体系，这个同时也是未来大学生毕业以后社会服务的需要是培养具有综合素质人才的迫切需求，是科学发展的要求。但是，建设综合的学科体系，不同的学校，要从自己学校的学科实际出发，对学科布局有选择地进行调整。不管是什么样的大学，如果想建立起综合的一个学科的体系，学科布局上一定要包括理科、文科以及工科这三个主要的学科领域。
现在来讲，各个大学在建构综合化的学科体系都有一个问题，那就是将建设综合化的学科所指的是学科种类多。实际上并不是这样的，综合性的大学也不是所有的学科都有。但是，如果在某个大学里如果没有自然科学学科、人文社会艺术学科和应用学科也不能说是实现了综合化的学科建设。我们来说一下我们学校——哈尔滨工业大学，其实听我们学校的名字就知道了我们学校是一所以工科学科为主的综合性大学，但是大家所不知道的是其实我们学校在人文、社会、自然学科也具有很强的实力，语言学、经济学也同样具有不菲的实力，一直在向综合性的工科大学的目标去努力，从20世纪的80年代开始，学校一直在为将哈尔滨工业大学建成全国领先的综合性大学来制定学科建设的目标那就是“将工科优势继续发展，同时，让管理学科和理科加快发展，对艺术、人文学科布局进行完善。”为了加快建设全国领先大学的一个需求，学校制定的领导班子制定了一系列的学科规划来进行配合。
2.2 提高学科的组织化程度，为建设综合性大学来提供组织保障 学科组织作为学科布局的一个载体，决定了学科建设一定要将学科组织作为依托。如果没有在学校里没有学科组织在设置上不具有合理性再或者没有学科组织，学科建设的发展在一定程度上将会有比较大的约束。在我国现阶段的大学学科组织大多数在两个方面存在问题：第一，学校设置了过多的学院，还设置了系，这样学科的分割就会变得严重些。比如说在北京大学分别设有16个系和学院，这还没有包括医学院，浙江大学经过重组以后有22个学院，在吉林大学更多超过了40个学院。第二，院系在设置上没有考虑层次的问题，没有办法将性质不相同的学科之间的逻辑关系清楚地反映出来，对院系实行统一的要求，这样不符合不同种类学科的发展规律和特点。这样会影响到各个学科进行相互合作，还会使不同种类的学科会产生攀比，甚至是恶意的竞争。在一些世界著名的大学里，设计自己学校的学科组织的时候都会对学科之间的的融合、交叉和发展非常重视；在英国的一些大学里实行“小而全”的独特的跨学科学院制。这种方式为大家提供了很多跨学科的合作研究还有痛其他部门去加强合作的平台。在这个方面的经验是值得我国的大学在建设综合性大学时值得去学习的。各个大学应该结合自己学校的实际情况，加快学科组织改革的进程；要从以下几个方面入手：一是要将学院的设置规范化、将学院数量进行适当的减少各个学院内的学科注重综合性的设置；二是加快成立本科学院的脚步，那样本科部门会同研究生和职业教育中分离开来，这对本科教育是有好处的，与此同时，要加快职业学院发展的脚步扩大职业学院的规模；三是分析学校的要求，在跨学科的方面成立研究中心。
2.3 加强组建学科队伍，增强建设综合性大学的核心竞争力
学科建设的主体是学科队伍，学科建设的核心又是学科队伍的建设。现在有关怎样去组建学科队伍，在认识上会存在着一定的误区，有些人觉得一个学科的水平是由本学科的领头人的水平所决定的。所以说，学校在组建学科队伍的时候只是通过请水平高的一些学科领头人，有的甚至是一些院士级别的专家，笔者认为现在大学里面应该重视对学科带头人进行培养、重视学术氛围的营造和学校学术梯队的构建等等，只有这样学科才能够持续良好地进行发展。虽然说，好的专家和学者是学科声望和学术地位上的一种象征，可是我们不得不说好的学科领头人仅仅也只是为创造出好的学科给出了一定的条件。但是如果学校想要学科持续地去发展，打造大学持续的竞争核心力我们可以说，一定要对学科队伍的建设予以重视，加强组建学科队伍。
首先，组建学科队伍要以人为本，将学科领头人的培养形成一个固定的方案。学科是在不断发展的，但是学科的领头人无论生命还是精力都是有限的。所以说，想要让一个学科的生命力一直旺盛，培养学科领头人是非常必要的，所以学校要建立一个个性的学科领头人的培养途径和方法。
其次，去设计一个合理的学科队伍结构。制订这个学科队伍结构要以整个学科的发展趋势和进程作为为依据，来确定未来学科组织在发展进度和规模上如何定性；严格制定人力安排计划已经人才的培养计划，这样既会很好地保证学科的生命力旺盛。
最后，建立起良好的学科组织文化氛围。这里面包括开拓创新、严谨务实的、团结合作。将学员和学科领头人的使命感和责任感全部激发出来；学科领头人在这里会起到非常重要的作用，他们在工作上的态度会对其他人耳濡目染，使其它人在他们的好习惯熏染下培养变得思想活跃起来，喜欢上科研和创新；学校还可以制订学科组织的相关管理制度，用来制约、激励、规范等等，规范和制约学科成员的行为，也可以他们潜在的积极性调动起来，将自身的创造力非常好的用在学科建设上。
2.4 给学科建设确立一个方向
我们都知道科学的发展空间是无限的，这就是说所以的学科都可以有许多的发展方向。学科方向的确立主要包括两个方面的内容，其中一个是来确立学科一个具体的方向；另外一个是确定下学科方向的具体数量有哪些。首先来说一下确立学科的具体方向，首先要将学科方向的前沿性确定好了，学科建设的时效性由前沿性来决定；其次要考虑学科方向是否可行，如果不可行，即使方向再好没法实施也没有任何的意义。再来说一下如何去确立学科方向的方法，其实可以请这方面的专家来确定的。在学科方向数量的选择上，是由学校的师资队伍情况来决定的。如果师资队伍相对比较强、科研的水平也相对较高，这样就多确立一些学科的方向；相反，就去少确立一些学科的方向，不让会出现力不从心的现象，即使是这样也要保证一个学科队伍要至少有一个学科的方向。
2.5 增加学科平台建设的投入，为大学建设提供更好的技术支撑
在大学里，学科平台指的是学校的实验室、博士后的流动站、研究科学的工程基地、共享平台、科学研究基地等。增加学科平台的建设投入也就是对学科的相应发展条件做改善，是将各阶段的教育、专业水平和能力、社科研究提升到更高的高度的一项重要的措施。现如今，各个高校陆续都开始增加学科平台建设的投入力度。例如说，中南林大在创建高水平综合大学的目标下，详细地制定了学科平台建设计划，计划在6～9年当中，建造一个专项的学科平台的建设项目，建立起优质高效的学科研究创新平台、学科平台、信息共享平台、学科服务创新平台，这些平台可以使学科的发展有了更好的条件尤其是提供了非常好的创新研究条件。然而，在这里也需要注意一些问题，比如说学科平台建设的在硬件设施方面不能只是盲目进行上项目、铺摊子，并且要避免有重复的建设位置。我们可以对之前的一些硬件设施进行改造，这样可以避免很多浪费，在项目实施之前要做好计划，考虑周全将投资用在最有用的地方。学科平台给学科的发展提供了物质方面的平台和基础，给学科可以良好发展提供了非常好的研究、实验条件和环境。通过几年的学科平台的建设各个大学所反映出来的比较明显的问题就是：不能进行全校统筹都是一些个人或部门包办，在很多地方都出现重复，使用效率低，投资多但是收益却不多，在装备上各个部门也不平均。各个大学如果要改变现状，就要对学科平台的建设有个统筹规划和管理，实施“专管、统建、共用”的条例，对整个建设过程上，要高标准、严要求，保证在以后的学科研究上可以为从事一些基础、前沿、应用方面强的课题方面的研究可以提供好的保证；在整个建设的过程管理方面，应该由专门的人员和机构来负责进行管理；只有这样才可以保证在将来的使用上，学科平台才可以实现共享、通用和开放。
3 结语
高校的学科建设是使学校快速科学发展的关键所在，同事也是表现一个学校的办学水平和特色的重要体现，高校通过学科发展这个平台来实现高校的一个内涵式发展目标。同时，为了实现这个目标学校一定要加强学科组织体系、学科的队伍、平台、设施等方面的规划和建设，为实现高水平综合性大学提最好的支持。
参考文献
[1] 翟亚军，王战军.我国大学学科建设的模式缺陷及其对策[J].高等工程教育研究，2009（5）：134-137.
[2] （美）伯顿·克拉克.高等教育系统一学术组织的跨国研究[M].王承绪，徐辉，等，译.杭州：杭州大学出版社，2009.
[3] 宣勇.大学学科组织化研究：多学科的审视[J].教育发展研究，2009（5）：45-55.
[4] 颜建勇.美、日、英等发达国家大学学科建设的基本经验及其启示[J].科技管理研究，2009（10）：226-228.
[5] 罗云.警惕我国重点大学学科建设中的若干误区[J]·现代大学教育，2004（4）：55-58.