【摘 要】
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大班教学因其粗放型而存在诸多不足,如,教师无法兼顾所有学生,导致学生个体关注度不足,个性化学习被淡化,学习效果不尽如人意.而小班化学习更具全纳性,不仅能从人数上减轻教
【机 构】
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甘肃省定西市,甘肃省定西市安定区青岚山中心学校
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大班教学因其粗放型而存在诸多不足,如,教师无法兼顾所有学生,导致学生个体关注度不足,个性化学习被淡化,学习效果不尽如人意.而小班化学习更具全纳性,不仅能从人数上减轻教师负担,同时,还能有精力关注和指导每一名学生,使得学生的个性需求得到满足,通过课前、课中、课后教学策略实施,不断转化小班化学生学习方式,促使他们个性化自主学习.文章以小学数学为例,就促进小班化学生学习方式转变的策略进行了实践探索.
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