信息素养是指学生具有应用信息技术的能力和学习能力，应用信息技术能力是学生在学习过程中能够迅速地筛查和接收信息，并能从万千信息中准确判断和鉴别信息创造和处理信息的能力。而学习信息就是学生对信息技术充满兴趣，能够主动学习，提高自身创新和探究能力。信息技术课程和其他文化课程不同，主要注重培养学生的文化素养和实践操作能力，从而确保信息技术教学具有独创性。新时期下，教师要结合素质教育需求，在教学过程中培养学生的信息素养和综合能力，进而确保学生能够有效适应未来生活。
　　一、创设良好教学氛围，培养学生积极意识
　　第一是教育性游戏的引入。在小学信息教学过程中，教师要有效引入教育性游戏，教师首先要进行模拟，确保学生能通过游戏领悟到计算机的价值。其次是帮助学生获取知识，确保其能够运用计算机等有效学习和获取相关知识。教育性游戏能够激发学生兴趣，吸引学生注意力，将其引入计算机教学过程中，能够起到事半功倍的效果，并且能增强信息技术教学效果。例如，在计算机学习过程中，教师也可以运用金山打字通中的打字游戏青蛙过河、吃苹果、打地鼠等教育性游戏，激发学生兴趣，确保让学生意识到计算机学习十分有趣，从而有效参与课堂教学中。学生看似沉迷于网络游戏，但实质上是对打字指法的练习，中英文录入能够在不经意的游戏过程中完成。
　　第二是教师的有效示范。在教学过程中，教师应该为学生展示变化多端的多媒体世界，确保学生被生动形象的事情效果和教务功能所吸引，进而发挥计算机的有效功能，激发学生的求知欲望。例如，在学习复制计算机教学内容时，教师可以在计算机上进行示范，首先输入一个大写字母A，然后不断执行复制粘贴。小學生看到教师只是轻轻触碰键盘几下，就出现满屏的字母，便会对计算机学习充满兴趣，激发强烈欲望。
　　第三是创设局域网教学环境。在教学过程中，教师要充分借助计算机的东方网页王相关软件。下载充足资料，制作符合学生内心需求的图片以及以音乐为主的网页，在局域网中实现资源共享。例如可以开辟校长新建小灵通、今天我是主持人等栏目。结合学生实际生活提高学生探索精神和创造能力，优化学生学习环境，确保学生能够在虚拟环境中发挥自身优势，强化对信息技术的认识，主动探索和研究，不断提高信息素养。
　　二、创新教学模式，提高学生信息技能
　　小学时期的学生信息技术能力不佳，各学科学习能力的形成无法有效迁移到信息技术能力中，所以需要教师高度重视信息技术教育，强化学生的信息技能。
　　第一要明确具体信息项目任务。在教学过程中，教师要向学生提出明确任务要求，充分引导。确保学生掌握良好的信息技术，懂得计算机如何组成，能够有效利用工具写稿，能利用网络浏览器查找相关资源，能够在众多信息中筛查和检测信息。并且在实际教学过程中要凸显任务教学法的使用，强化学生参与力度，激发学生兴趣，营造有效交流互动的环境。确保学生能够在完成任务中积极探索，发现相关技术知识，掌握信息技能，不断提高学生信息技能素养。
　　第二要教会学生融会贯通，合作解决问题。小学生掌握独立计算机技能后，要将不同技能有效整合起来，共同解决问题。教师在教学过程中应有效引导，确保学生能够将独立的能力有效融合，将其和学科教学以及作业充分结合起来。例如遇到节假日时，可要求学生运用计算机制作一个贺卡并将其打印出来，或者以电子邮件形式下发给学生。在整个创作过程中，学生可以将所掌握的独立技能充分结合起来，有效解决问题。
　　第三要提高迁移能力。教师在教学过程中，应根据课程内容选择合适的学习方法，确保信息技术与其他学科的有效结合，提高学生迁移能力。要为学生创设创造性实验，让其主动参与，学会思考和独立分析问题，最终在小组合作学习的基础上解决问题。在整个学习过程中，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力，进而让学生的信息素养得到提升。例如，在语文教学过程中，教师可以布置课外作业，要求学生运用计算机针对课文进行涂画创作，在社会科学课上也可要求学生利用网络收集相关资料，在课堂上交流。通过各种形式将计算机和其他学科课程结合起来，提高学生迁移能力，从根本上提高计算机教学效果，为社会培养更多全能型人才。
　　三、结语
　　总之，小学教师要高度重视培养学生信息素养，只有这样才能确保学生良好地掌握理论知识，同时掌握一定的信息技术技能，能够从众多信息中有效判别和鉴别出有价值的信息，不至于在网络环境中沉迷于游戏，迷失方向，使自己成为对社会有用的人才。