新的课程标准提出：“要培养学生的创新意识。”在作文教学中要如何培养学生的创新意识呢？笔者结合本人的教学实际，谈谈几点粗浅的认识。
　　一、在想象中创新
　　在作文教学中，利用简单的图形及图形的组合，使学生从形到物、从物及事、从事及理，逐层地展开学生想象的翅膀，进而培养学生的想象力、创新力。上课时，我在黑板上画“——”，启发学生想象：看到这个图形你会想到哪些事物？学生说“想到直尺、公路、桥梁……”我又画“﹏﹏”线，学生说：“想到连绵不断的山峦、湖面微微泛起的波浪、弯弯曲曲的山路”，还有的学生想到送姥姥去医院看病时见到的心电图等。我再画一个“○”让学生想象：有的说好象看到月饼，有的说那是十五的月亮，有的想象到那公路上行进的车轮，还有的说是电视接收器那个圆圆的锅盖。学生的思路在一点点的打开，他们开始抛弃固有的模式，将触角伸向生活的方方面面，从生活的事例感悟真理。训练到此，我觉得学生的思维已争脱束缚，想象的翅膀已经逐渐展开。但在培养创新能力上还要再上一个台阶。这时，我请学生在黑板上用各种颜色的笔画各种图形，而后对学生说，你们选择其中图形任意组合，编一个故事讲给我们听。这时，有的学生将圆和三角形组合在一起，有的学生将长方形和曲线组合在一起，围绕着组合的图形展开想象，讲述着一个又一个生动的故事。
　　二、在信息化资源中创新
　　今天的学生生活在一个信息化的社会里，书籍、电视、电脑、网络向他们提供了一个个精彩的世界。我们在教学生写状物的文章时，没有讲解写作的方法，也没有请学生直接写作。而是请学生在写作之前，先收集关于水果的相关资料，可以上网查询，可以翻阅课外读物，可以向家长咨询。在上课时先请学生进行信息交流。有的学生将介绍水果的书籍带到班上去摘录读给大家听；有的学生讲述着自己和这个水果之间的趣事；有的学生则将在网上查到的的关于水果的传说或是有趣的故事讲给大家庭听。这些是在学生的心中形成的一个信息库存。当他们准备写作的时候，从自己的情感喜好出发，从丰富的资源中提取、组合、加工，而后再进行创造，写出自己的文章来。这时候我们看到的的作文，内容丰富，感情真挚，既有一定的知识，又充满童真、童趣。
　　三、在实践中创新
　　我在作文课上，尽量给学生创造实践的机会，给学生创造创新的机会。课上，我请学生自己设置、绘制小报。其中有一位学生特别认真，精心地绘制版面，仔细设计精巧的插图。访抄写文章了，她拿起笔仔细地誊抄。忽然，她“呀”的叫了一声，原来她抄错了一个字。怎么办？用修正带改有痕迹，用涂改液影响美观。这时，她请我帮忙。我可以帮助她，但她失掉了一个动手、动脑用心解决问题的机会。于是我夸张地皱皱眉，显示一副无奈的样子。她见没有什么指望，开始低头冥想。一会儿，我见她开始动笔写上去。我走过去一看，不禁心里乐了。只见她用红色的笔在那写出错的黑字上画了一朵六瓣的红色小花，小花巧妙地遮住了黑色的错字。待展览小报的时候，我看见了“小红花专栏”那夹在字中间的小花开得正艳。报编完了，我请同学们选择办报的过程中难忘的经历写一篇作文，我看见了“小红花专栏”一文。我想，实践给孩子们提供了解决问题的机会，而这些机会正是学生创新的舞台。那一朵朵娇艳欲滴的小红花，不正是盛开的创新之花吗？
　　（作者电话：15329346185；信箱：caizhicheng7788@163.com）