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随着社会的不断进步,在课堂教学中要不断进行变革。英语已经成为了一门基础课程,在农村小学英语教学中,教师也要注重教学方法的选用。在小学英语教学中,教师要善于运用混合学习做好英语教学工作。
一、混合式学习的提出及其内涵
随着网络技术的发展和Intet的普及,信息技术以惊人的速度改变着学生的学习方式。1999年,美国专家JayCross最先提出E—leing这个名词,掀起了人们对E—leing的热情。它采用大量的现代教育技术,打破了时间和空间的限制。与传统课堂相比,它更能发挥学生学习的主动性,更能满足学生的个性化需求.有的学者甚至认为它会使“没有围墙的大学”取代传统的学校教育。然而,随着对E—leing研究和实践的深入,人们发现单纯的E—leing~并非至善至美,其弊端日益明显,它并不像想象的那么有效,并非所有的教学对象、学习内容都适合采用E—leing的学习方式.而且缺少了教师的深度参与,学:习效果也并不是特别理想。于是,人们开始理性对待E—leing,并对它进行反思,认为传统课堂教学和E—leing各具利弊.E—leing不能取代传统的课堂教学,不会取代学校教育但是会极大地改变课堂教学的目的和功能。国际教育界和培训界也逐渐达成共识:只有将传统课堂教学和E—leing结合起来.取长补短.才能达到最佳的学习效果。在此背景下,混合式学习的概念应运而生。
一、混合式学习的提出及其内涵
随着网络技术的发展和Intet的普及,信息技术以惊人的速度改变着学生的学习方式。1999年,美国专家JayCross最先提出E—leing这个名词,掀起了人们对E—leing的热情。它采用大量的现代教育技术,打破了时间和空间的限制。与传统课堂相比,它更能发挥学生学习的主动性,更能满足学生的个性化需求.有的学者甚至认为它会使“没有围墙的大学”取代传统的学校教育。然而,随着对E—leing研究和实践的深入,人们发现单纯的E—leing~并非至善至美,其弊端日益明显,它并不像想象的那么有效,并非所有的教学对象、学习内容都适合采用E—leing的学习方式.而且缺少了教师的深度参与,学:习效果也并不是特别理想。于是,人们开始理性对待E—leing,并对它进行反思,认为传统课堂教学和E—leing各具利弊.E—leing不能取代传统的课堂教学,不会取代学校教育但是会极大地改变课堂教学的目的和功能。国际教育界和培训界也逐渐达成共识:只有将传统课堂教学和E—leing结合起来.取长补短.才能达到最佳的学习效果。在此背景下,混合式学习的概念应运而生。