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在历史教学中，要培养学生各种能力和提高教学成绩，其中学生记忆能力的培养是关键，其中最重要的就是设法增强大脑对事物识记痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层的兴奋活动，形成暂时的神经联系，使这种联系在大脑皮层上保存并形成记忆。下面就一些我在教学中培养学生的记忆力的方法与大家一起探讨：
一、激发学生学习历史的兴趣，培养学生的记忆能力
我们都有这样的感觉，如果学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中，集中对提高注意水平有举足轻重的作用。在如何激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施。
在导入新课上下工夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要，俗话说“好的开始是成功的一半”。在讲到法国大革命中拿破仑由反击欧洲反法同盟失败时，我先向学生介绍道，拿破仑在战争失败后，读到我们中国的一本书后，发出了这样的感慨“我如果早点读到这本书，就不会失败了”，同学们知道是我国的什么书吗？这样先激发起学生想要了解的学习欲望，有利于吸引学生的注意力，但这种讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。
利用课文中的插图和材料加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣激发起来。如讲到巴黎公社时，教师先讲巴黎公社社员在《国际歌》的指引下，坚持战斗到最后一人，流尽了最后一滴血，然后教师播放《国际歌》的歌曲，以歌曲的激昂，雄壮激发学生的兴趣，从而对本章节的讲解起到了较好的铺垫作用，学习的兴趣也就油然而生了。
从基础知识的实用方面入手。学生学习历史，从某种意义上来说是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就向学生强调这一章节的重要性，这样使学生一开始就了解到学习这课应该掌握哪些知识，同哪些章节有联系。学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学习兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。
二、指导掌握记忆方法，提高学生记忆能力
1. 培养学生对历史事件有节奏地复述，是提高记忆力的捷径。时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，特别是中学历史要记的内容容量非常之大。因此培养学生有节奏地复述是很重要的。例如讲解北美独立战争中，1775年列克星顿枪声，1776年《独立宣言》的发表，1777年萨拉托加战役的胜利，1781年英国投降，1783年美英签订《巴黎和约》标志美国正式独立，1787年颁布宪法。我引导学生复述年是1775——1776——1777——1781——1783——1787；事件是列克星顿枪声——《独立宣言》的发表——萨拉托加战役的胜利——英国投降——美英签订《巴黎和约》标志美国正式独立——颁布宪法。这样有节奏的复述几遍，一般学生都能很快地识记。
2. 利用简单图示指导学生加以记忆。利用图示，可以化繁为简，有利于提高空间识记能力。郑和下西洋图中有一些地名，教师提问时学生往往记不住，我采用图示方法，较好地解决了这一问题。简单图示绘制速度快，直观性强，绘完后教师略加演示学生便可记住，学生识记起来也得心应手，而且不易混淆。
三、指导学生理解，加强学生的记忆能力
在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。
在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。例如，我在讲到美国“罗斯福新政”时，在课堂讲述中，我从几个方面入手，时间：1933年开始；人物：罗斯福；“新政”特点：全面加强国家对经济的干预；主要措施：产业复兴法；国内作用：使美国摆脱了经济危机，并逐步复苏；国际作用：为资本主义干预经济提供了范例。讲述时抓住了重点，其他的知识点可以一笔带过，不要去做过多的讲解，以免学生学习起来重点不分，全部学习，反而达不到预想效果。
要巩固记忆水平，还必须在理解的基础上继续提高记忆。例如在美国内战一节讲析完后，一般学生对美国内战爆发的原因、概况、结果基本都掌握了，但是为了提高记忆水平，我给学生出了一个思考题“用史实说说美国内战为是第二次资产阶级革命？”。我对学生作了一个简单的提示：（1）独立战争虽然打破了枷锁，走上资本主义道路，但是政权是由资产阶级和种植园奴隶主的联合执政。（2）两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出独立战争没有完成资产阶级革命任务。（3）林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴隶制，在内战中颁布的《解放黑奴宣言》正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出，美国内战确实是第二次资产阶级革命。这种既巩固了基础知识点，又培养了学生的记忆力。
综上所述，在历史教学中，教师要充分利用各种导入和课堂内外资料辅助教学，激发学生的学习兴趣，但所占用的时间又不要太多；教学中要利用一些方法指导学生记忆，同时在课后也要抓住基础知识和重难点进行巩固记忆，这样我相信在历史教学中就能逐步培养起学生的记忆能力，达到最终提高教学成绩的作用。
一、激发学生学习历史的兴趣，培养学生的记忆能力
我们都有这样的感觉，如果学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中，集中对提高注意水平有举足轻重的作用。在如何激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施。
在导入新课上下工夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要，俗话说“好的开始是成功的一半”。在讲到法国大革命中拿破仑由反击欧洲反法同盟失败时，我先向学生介绍道，拿破仑在战争失败后，读到我们中国的一本书后，发出了这样的感慨“我如果早点读到这本书，就不会失败了”，同学们知道是我国的什么书吗？这样先激发起学生想要了解的学习欲望，有利于吸引学生的注意力，但这种讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。
利用课文中的插图和材料加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣激发起来。如讲到巴黎公社时，教师先讲巴黎公社社员在《国际歌》的指引下，坚持战斗到最后一人，流尽了最后一滴血，然后教师播放《国际歌》的歌曲，以歌曲的激昂，雄壮激发学生的兴趣，从而对本章节的讲解起到了较好的铺垫作用，学习的兴趣也就油然而生了。
从基础知识的实用方面入手。学生学习历史，从某种意义上来说是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，在导入新课时，我就向学生强调这一章节的重要性，这样使学生一开始就了解到学习这课应该掌握哪些知识，同哪些章节有联系。学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学习兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。
二、指导掌握记忆方法，提高学生记忆能力
1. 培养学生对历史事件有节奏地复述，是提高记忆力的捷径。时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，特别是中学历史要记的内容容量非常之大。因此培养学生有节奏地复述是很重要的。例如讲解北美独立战争中，1775年列克星顿枪声，1776年《独立宣言》的发表，1777年萨拉托加战役的胜利，1781年英国投降，1783年美英签订《巴黎和约》标志美国正式独立，1787年颁布宪法。我引导学生复述年是1775——1776——1777——1781——1783——1787；事件是列克星顿枪声——《独立宣言》的发表——萨拉托加战役的胜利——英国投降——美英签订《巴黎和约》标志美国正式独立——颁布宪法。这样有节奏的复述几遍，一般学生都能很快地识记。
2. 利用简单图示指导学生加以记忆。利用图示，可以化繁为简，有利于提高空间识记能力。郑和下西洋图中有一些地名，教师提问时学生往往记不住，我采用图示方法，较好地解决了这一问题。简单图示绘制速度快，直观性强，绘完后教师略加演示学生便可记住，学生识记起来也得心应手，而且不易混淆。
三、指导学生理解，加强学生的记忆能力
在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。
在教学中，要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。例如，我在讲到美国“罗斯福新政”时，在课堂讲述中，我从几个方面入手，时间：1933年开始；人物：罗斯福；“新政”特点：全面加强国家对经济的干预；主要措施：产业复兴法；国内作用：使美国摆脱了经济危机，并逐步复苏；国际作用：为资本主义干预经济提供了范例。讲述时抓住了重点，其他的知识点可以一笔带过，不要去做过多的讲解，以免学生学习起来重点不分，全部学习，反而达不到预想效果。
要巩固记忆水平，还必须在理解的基础上继续提高记忆。例如在美国内战一节讲析完后，一般学生对美国内战爆发的原因、概况、结果基本都掌握了，但是为了提高记忆水平，我给学生出了一个思考题“用史实说说美国内战为是第二次资产阶级革命？”。我对学生作了一个简单的提示：（1）独立战争虽然打破了枷锁，走上资本主义道路，但是政权是由资产阶级和种植园奴隶主的联合执政。（2）两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出独立战争没有完成资产阶级革命任务。（3）林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴隶制，在内战中颁布的《解放黑奴宣言》正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出，美国内战确实是第二次资产阶级革命。这种既巩固了基础知识点，又培养了学生的记忆力。
综上所述，在历史教学中，教师要充分利用各种导入和课堂内外资料辅助教学，激发学生的学习兴趣，但所占用的时间又不要太多；教学中要利用一些方法指导学生记忆，同时在课后也要抓住基础知识和重难点进行巩固记忆，这样我相信在历史教学中就能逐步培养起学生的记忆能力，达到最终提高教学成绩的作用。