摘要：传统的教育模式与市场需求严重脱钩，教学改革特别是实验教学改革迫在眉睫。文章对传统的仪器分析实验教学方式进行了分析，并提出了具体的仪器分析实验教学改革措施，旨在切实提高学生的综合能力。
　　关键词：仪器分析；实验教学；改革
　　
　　构建新的实验教学体系，是解决当前实验教学问题的根本出路。仪器分析课程是化学化工类专业特别是分析专业重要的技术基础课程之一，它是研究物质组成、状态和结构的分析测试方法，也是其他学科获取化学信息的科学研究手段。在仪器分析实验教学改革中，把重点放在培养学生的动手操作能力、知识应用能力和创新能力上，围绕对学生进行系统的实践能力和创新能力培养，以便适应社会发展的需要，为促进大学生就业创造条件，已成为任课教师所要研究的重要课题。
　　
　　传统仪器分析实验教学剖析
　　
　　由于扩招后资源的限制，各高校课程授课时数均不同程度压缩。在这样的背景下，仪器分析专业课程也受到了冲击。仪器分析实验教学是根据理论课程设课，教学要求重在通过实验加深对理论和对实验技能的训练，课堂上一般采用“实验指导书 教师讲解 学生操作”的教学模式。由于受课时限制，许多实验环节必须由教师提前做好。学生多人一组，容易造成小组中只有少数或个别动手能力较强的学生积极主动操作，而操作仅按教师和教材所要求的进行，多为验证一些已知数据，缺乏动脑去研究实验方案。而实验中仪器故障、实验结果等都由教师解决，学生在实验操作中处于被动、服从的地位。在这样的教学模式中，学生抄讲义、互相抄袭实验数据的现象屡见不鲜。而教师因为担心学生在操作中有较多的疑难问题，总是把实验进程讲得过于详细。这种呆板的教学方法，使实验过程缺少思考、缺少提问、缺少讨论，抑制了学生的思维积极性，使学生对实验不感兴趣，甚至觉得预习实验指导书也是多余的。
　　上述不足，已严重背离了实验教学的本意。实验教学不仅是基本技能的训练，更重要的是突出综合性、设计性、创新性训练；不仅是分析问题，更重要的是要接受设计思想、设计技能、测试技能和实验研究技能的训练。实验教学内容必须体现重应用、重开发、重技能、重素质。为了提高学生运用理论知识解决实际问题和综合开发设计的能力，必须改革现行的实验教学体系、方法和手段。
　　
　　仪器分析实验教学改革
　　
　　激发学生的学习兴趣仪器分析课程的难度较大，涉及光谱分析法、电化学分析法、色谱法及其他仪器分析方法。各种方法自成一体，不具有系统性。学生想学好这门课程往往感到无从下手，经常出现教师，尽可能详尽地讲了半天，学生则仍是“一头雾水”的现象。学生在学习《仪器分析》时与前边学过的其他课程衔接不上，很容易挫伤学生的学习兴趣。要想使学生学好这门课，教师应首先培养学生的学习积极性。我所采用的办法是结合现实生活中所遇到的一些热点问题，如2007年中美玩具贸易摩擦中的玩具含铅量问题、中国产品出口欧盟所要应对的欧盟WEEE