论文部分内容阅读
【教学目标】
1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.创设情景，品读语言，体会父子情。
3.了解父亲的来信，懂得人生的快乐在于付出的道理。
【教学重难点】
1.品味信的内涵，尤其是最后一句：“给”永远比“拿”愉快。
2.在引导学生理解之后又引导学生联系实际去谈。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
（一）课前导入
同学们，上节课我们已经初步学习了《高尔基和他的儿子》这篇课文（出示课题，齐读），那通过上节课的学习，我们知道了高尔基是一位伟大的……（生齐：作家），而且他还……（生齐：很爱自己的儿子），那课文围绕着这个“爱”字一共讲了哪几个方面的事情？（生说，师板书：栽花、赏花、写信）
过渡：那课文究竟是怎样描述栽花、赏花、写信这几件事的呢，请同学们打开书本，自读课文的2～3小节，边读边思考：课文是怎么描写高尔基的儿子的？
（二）品读“栽花”，体会儿子爱父亲
1.了解儿子，体会儿子的用心。（高尔基的儿子只有十岁，还没有镢头那么高）从这个句子中，我们可以了解到什么呢？（年纪小，个子也不高）对于一个只有十岁，还没有镢头高的儿子来说，种这些花容易吗？
2.理解种花的内容。（那我们去看看，儿子是如何种花的？）指名学生说（来到爸爸身边之后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）同学们自己读读看这句话，从这句话当中，你读出了什么？你从哪些词语中看出来的？恩，高尔基的儿子顾不上休息，那他顾得上什么呢？（顾得上种花种草）而且是一直忙着栽种各种各样的花草树木。你能读出这种儿子对父亲的深深的爱吗？
3.可是，假期很快过去了，他要告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福的笑了。同学们，能不能想象一下，他仿佛看到了什么呢？
过渡：春天到了，儿子的忙碌带来了怎样的结果呢？让我们一起去看看。
（三）品读“赏花”，指导朗读
1.课件出示图片，问：你看到了什么？自由说。
2.看到这些色彩鲜艳的花，你会想到哪些词语？课文中是用哪个词语来形容的？（板书：姹紫嫣红）文中是怎么描述这幅画面的呢？谁愿意给我们读一读。
3.花儿在轻轻地摇曳着，散发出一阵阵清香，看，有一位伟大的作家正在尽情地欣赏呢，他就是——高尔基，此时的高尔基看着这些姹紫嫣红的花儿有着怎样的心情呢？请同学们自读课文的第5自然段。读后交流：心情愉快（板书）。
你从哪里看出来的？（高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。）
高尔基为什么那么高兴呢？（他感受到了儿子对他的爱）你能读出高尔基的这种高兴吗？恩，老师从你的读书中感受到了高尔基真的非常高兴，那我们知道，高尔基在心里也在想着……（瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）
齐读这句话。同学们，从这句话中你们读出了什么呢？
4.高尔基真的非常爱自己的儿子，也非常想念自己的儿子，所以他在欣赏花的时候，都觉得那盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊，现在，让我们齊读第5小节，一起去分享父亲那愉快的心情吧。
5.假如你是高尔基，看到儿子种的花开的这样茂盛，你想做些什么呢？（写信，打电话……）对，高尔基抑制不住满怀的喜悦，写了封信给儿子，于是，一封带着花的芳香，带着父亲循循善诱的信件从意大利飞到了苏联。
（四）品读“写信”
课件出示信的内容（7、8、9三段）。
1.现在，老师请一位同学来读读这封信的内容，其余同学边听边思考：在这封信中，高尔基首先告诉了儿子什么？（第7小节）
2.嗯，高尔基先告诉了儿子他在岛上留下了美好的东西，同学们，知不知道这美好的东西指什么（鲜花），那“——”在这边有什么作用呢？（解释，说明）还记得是怎样的鲜花吗？（姹紫嫣红）
3.师引学生齐读第8段。
引读：要是你……什么时候，什么地方，……都是……，那你的生活该……
请同学们自己读读第八小节，想想这里的“美好的东西”是指什么呢？（可以是花，也可以是能令人感到愉快的东西，还可以是奉献，帮助，关爱等等）其实，在我们日常生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。
4.这就是高尔基信中的一句话：“给，永远比“拿”愉快”。（板书）
5.同学们，在课文中“给”指的是什么？（给：儿子给父亲栽花。）
“给”可以用哪些词来替换呢？（做出贡献，做出奉献，给予，付出）
那在我们的生活当中，我们可以“给”别人什么？
那么“拿”呢？在课文中指什么？（“拿”：父亲欣赏儿子种的花。）
“拿”又可以用哪些词来替换呢？（享受，接受，索取，收下，得到）
在现实生活中又可以指哪些呢？（接受别人的帮助，享受别人给我们带来的欢乐等等）
现在，同学们能否谈谈，你是怎样理解这句话的？
（是的，当我们帮助了别人以后，我们会感到特别愉快，因为在那个时候，我们会觉得别人需要我们，我们的生活也变得有意义了，这就是“给”永远比“拿”愉快的道理。人生的快乐在于给别人留下美好的东西。）
（五）课堂小练笔
那儿子收到爸爸的来信，他会如何回信呢？请你代高尔基的儿子给父亲写封回信，注意信的格式。
（六）板书设计
高尔基和他的儿子
栽花 顾不上 一直
赏花 愉快 思念
写信 “给”，永远比“拿”愉快
1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.创设情景，品读语言，体会父子情。
3.了解父亲的来信，懂得人生的快乐在于付出的道理。
【教学重难点】
1.品味信的内涵，尤其是最后一句：“给”永远比“拿”愉快。
2.在引导学生理解之后又引导学生联系实际去谈。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
（一）课前导入
同学们，上节课我们已经初步学习了《高尔基和他的儿子》这篇课文（出示课题，齐读），那通过上节课的学习，我们知道了高尔基是一位伟大的……（生齐：作家），而且他还……（生齐：很爱自己的儿子），那课文围绕着这个“爱”字一共讲了哪几个方面的事情？（生说，师板书：栽花、赏花、写信）
过渡：那课文究竟是怎样描述栽花、赏花、写信这几件事的呢，请同学们打开书本，自读课文的2～3小节，边读边思考：课文是怎么描写高尔基的儿子的？
（二）品读“栽花”，体会儿子爱父亲
1.了解儿子，体会儿子的用心。（高尔基的儿子只有十岁，还没有镢头那么高）从这个句子中，我们可以了解到什么呢？（年纪小，个子也不高）对于一个只有十岁，还没有镢头高的儿子来说，种这些花容易吗？
2.理解种花的内容。（那我们去看看，儿子是如何种花的？）指名学生说（来到爸爸身边之后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）同学们自己读读看这句话，从这句话当中，你读出了什么？你从哪些词语中看出来的？恩，高尔基的儿子顾不上休息，那他顾得上什么呢？（顾得上种花种草）而且是一直忙着栽种各种各样的花草树木。你能读出这种儿子对父亲的深深的爱吗？
3.可是，假期很快过去了，他要告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福的笑了。同学们，能不能想象一下，他仿佛看到了什么呢？
过渡：春天到了，儿子的忙碌带来了怎样的结果呢？让我们一起去看看。
（三）品读“赏花”，指导朗读
1.课件出示图片，问：你看到了什么？自由说。
2.看到这些色彩鲜艳的花，你会想到哪些词语？课文中是用哪个词语来形容的？（板书：姹紫嫣红）文中是怎么描述这幅画面的呢？谁愿意给我们读一读。
3.花儿在轻轻地摇曳着，散发出一阵阵清香，看，有一位伟大的作家正在尽情地欣赏呢，他就是——高尔基，此时的高尔基看着这些姹紫嫣红的花儿有着怎样的心情呢？请同学们自读课文的第5自然段。读后交流：心情愉快（板书）。
你从哪里看出来的？（高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。）
高尔基为什么那么高兴呢？（他感受到了儿子对他的爱）你能读出高尔基的这种高兴吗？恩，老师从你的读书中感受到了高尔基真的非常高兴，那我们知道，高尔基在心里也在想着……（瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）
齐读这句话。同学们，从这句话中你们读出了什么呢？
4.高尔基真的非常爱自己的儿子，也非常想念自己的儿子，所以他在欣赏花的时候，都觉得那盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊，现在，让我们齊读第5小节，一起去分享父亲那愉快的心情吧。
5.假如你是高尔基，看到儿子种的花开的这样茂盛，你想做些什么呢？（写信，打电话……）对，高尔基抑制不住满怀的喜悦，写了封信给儿子，于是，一封带着花的芳香，带着父亲循循善诱的信件从意大利飞到了苏联。
（四）品读“写信”
课件出示信的内容（7、8、9三段）。
1.现在，老师请一位同学来读读这封信的内容，其余同学边听边思考：在这封信中，高尔基首先告诉了儿子什么？（第7小节）
2.嗯，高尔基先告诉了儿子他在岛上留下了美好的东西，同学们，知不知道这美好的东西指什么（鲜花），那“——”在这边有什么作用呢？（解释，说明）还记得是怎样的鲜花吗？（姹紫嫣红）
3.师引学生齐读第8段。
引读：要是你……什么时候，什么地方，……都是……，那你的生活该……
请同学们自己读读第八小节，想想这里的“美好的东西”是指什么呢？（可以是花，也可以是能令人感到愉快的东西，还可以是奉献，帮助，关爱等等）其实，在我们日常生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一个握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。
4.这就是高尔基信中的一句话：“给，永远比“拿”愉快”。（板书）
5.同学们，在课文中“给”指的是什么？（给：儿子给父亲栽花。）
“给”可以用哪些词来替换呢？（做出贡献，做出奉献，给予，付出）
那在我们的生活当中，我们可以“给”别人什么？
那么“拿”呢？在课文中指什么？（“拿”：父亲欣赏儿子种的花。）
“拿”又可以用哪些词来替换呢？（享受，接受，索取，收下，得到）
在现实生活中又可以指哪些呢？（接受别人的帮助，享受别人给我们带来的欢乐等等）
现在，同学们能否谈谈，你是怎样理解这句话的？
（是的，当我们帮助了别人以后，我们会感到特别愉快，因为在那个时候，我们会觉得别人需要我们，我们的生活也变得有意义了，这就是“给”永远比“拿”愉快的道理。人生的快乐在于给别人留下美好的东西。）
（五）课堂小练笔
那儿子收到爸爸的来信，他会如何回信呢？请你代高尔基的儿子给父亲写封回信，注意信的格式。
（六）板书设计
高尔基和他的儿子
栽花 顾不上 一直
赏花 愉快 思念
写信 “给”，永远比“拿”愉快