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摘 要： 玩的确是孩子的天性，爱让父母愿意为孩子这一天性消费。一件好的玩具对儿童来说能起到开发智力、增长见识的作用，同时应该是能让人安全放心的。但是，父母是否了解自己孩子在不同年龄段适合怎样的玩具，而玩具又是否安全呢？给幼儿的玩具并不一定是最好的，但一定是最适合的。否则，反倒成了孩子及家庭的负担。
关键词： 幼儿 玩具 调查
一、问题的提出
“玩具是儿童的天使”。这是鲁迅先生的名言，也是对玩具这一概念的内涵及外延的高度概括。确实是这样，在儿童成长过程中，玩具自始至终陪着孩子，既是孩子们最亲密的伙伴，又是最好、最自然的教科书。因为在儿童期，很难严格区分什么是单纯地玩，什么又是纯粹地学，孩子往往在玩中乐、在玩中学，玩具能集玩学于一体，起到寓教于乐的作用。
玩具是儿童玩耍的工具，玩耍又是关键性的自我发动的学习，所以玩具就成为儿童学习的工具。换言之，玩玩具是儿童特有的学习形式。近年来，我国玩具市场上的玩具种类越来越多。那么，现在的幼儿都拥有哪些玩具呢？现在的孩子对这么多玩具又喜欢玩什么呢？家长选择怎样的玩具给幼儿呢？
二、调查的设计与实施
1.调查对象：某一幼儿园小、中、大班各5名幼儿及家长
2.调查方法：访谈法
3.调查内容：
（1）幼儿拥有的玩具种类
（2）幼儿喜欢的玩具类型
（3）家长为幼儿选择玩具的标准
三、调查结果与分析
1.幼儿拥有的玩具种类以高结构的成品玩具为多，低结构的玩具较少受幼儿的喜爱是幼儿的天性，是儿童的普遍性。调查发现，每个幼儿都拥有许多玩具，都能说出拥有的大量玩具的品种。统计结果显示，目前幼儿拥有的玩具中，如遥控汽车、飞机、布娃娃、枪类等占了主导地位，而这些玩具都是高结构玩具。积木、橡皮泥类的低结构玩具只占了一小部分。出现高结构玩具多于低结构玩具的差异，原因有：（1）不同家庭为幼儿提供的玩具是不一样的。因为幼儿所在家庭不同，每个家庭的父母、家庭经济直接影响幼儿的玩具情况。（2）幼儿喜欢的玩具不必一样。每个幼儿的喜爱各不相同，不同年龄层次的幼儿喜欢的也是不一样的，幼儿的兴趣决定了玩具的情况。（3）与玩具市场有一定的关系。时下儿童玩具市场，唱主角的多是运用声、光、电集成电路等高科技的玩具，真正体现劳动和儿童参与的很少。
高结构玩具在孩子生活中拥有率很高，但不一定是件好事。因为高结构玩具只是现代科技的一种产物，不具有一定的教育性，对幼儿身心发展没有作用。并且高结构的玩具功能、玩法单一，只要稍稍按动一下开关，便会神奇发动或转动，没有趣味性，无法让孩子在玩的过程中更多地研究和探索，只是一味地玩，没有热情和价值。低结构玩具就不同，如积木、橡皮泥，它们对幼儿智力开发有很大帮助，并且在玩的过程中可以让幼儿进行探索、想象，具有一定的操作性。这些低结构玩具除具备教育功能外，还具有玩具的特性。因此，我们要尽量多为幼儿提供一些低结构玩具，让玩具真正体现它的价值。
2.幼儿喜欢的玩具类型以动画卡通形象为主。目前，市场上的玩具类型越来越多。调查结果表明，幼儿喜欢的玩具主要有：电动、卡通、机械类等。这些玩具所占比例比较大，如孩子提到的奥特曼、机器猫、电动飞机等。对于出现这种状况的原因，我做了以下分析：
（1）幼儿玩具的接触面太少。因为父母给幼儿购买的玩具很集中，数量虽然很多，但都是同一类型的，玩来玩去还是那些，因此他们不了解其他玩具，也没有玩其他玩具的机会，造成幼儿只喜欢那些。
（2）受环境的影响。孩子的世界里，幼儿的娱乐节目就是动画片。调查发现，喜欢奥特曼、天线宝宝、蓝猫、Mickey等形象玩具的幼儿占八成，他们由于长时间看动画片，喜欢看动画片，自然对动画片中的形象很青睐。
（3）与幼儿兴趣有关。以为幼儿对一切动态东西都很感兴趣，玩具也是如此。如他们喜欢的电动飞机，只要按一下开关就会动，如机器猫轻轻扭动发条就可以走路等。使孩子们产生很大的好奇心，还有一些会发光、发声的玩具，令幼儿非常感兴趣。正因为这些原因，绝大多数孩子喜欢这类玩具，以致玩具商开发此类玩具越来越多。
因此，家长对幼儿要有正确的引导。在为幼儿选择购买玩具时广泛一点，每次买的类型不要相同，多提供各类型的玩具，如益智类、手工类等，让孩子在不同玩具中体验不同快乐。另外，教师应多向幼儿介绍一些玩具，正确指导幼儿玩玩具，给予家长多一些选择玩具的信息。
3.家长选择玩具的标准趋于多样化。调查结果表明，家长为幼儿选择玩具的标准是不一样的。一般标准有：（1）从幼儿角度选择；（2）从价格考虑；（3）从玩具功能选择。因此可以看出家长在玩具选择上有自己的观点。如从幼儿角度选择的家长，这类家长只要孩子喜欢就买，表面上看这类家长是尊重幼儿的选择，但他们都忽视一个问题，就是盲目性，没有在孩子喜欢的基础上进行筛选，只要孩子喜欢就买，其实是不对的。又如从价格上考虑，因为每个家庭的收入情况是不一样的，现在大部分孩子喜欢的都是高档玩具，但由于价格问题，家长在玩具选择上有所思考。再如从玩具上选择，他们会想到玩具的整体性，买了对幼儿是否有帮助、有价值等，这类家长对孩子是比较关心、负责的，但这类家长在调查中所占比例很少。
四、建议
1.必须重视玩具在儿童身心发展中的地位与重要作用。借鉴皮亚杰的理论，充分认识“环境和个人环境在抽象概念上的有意义的交互作用，是认识过程的根本”的深刻含义，尽可能在幼儿园及家庭中为幼儿创设和利用良好的玩具环境，以此促进幼儿身心健康发展。
调查过程中，家长在为幼儿选择玩具的标准上忽视了一些重要问题：
（1）安全性。现在玩具的种类越来越多，而玩具的安全问题很少关注。如今玩具市场上出现了一些恐怖玩具、“黑心”绒毛玩具等。这些都是影响儿童身心健康和生命安全的隐形杀手。
（2）教育性。玩具开发逐渐增多，真正对幼儿身心发展具有教育性的却很少。最令人担心的是，现在还出现了含有“性”色彩的“色情玩具”，为幼儿带来了负面影响。
（3）适合性。家长购买时有没有考虑到，为幼儿选择的玩具适不适合这个年龄段的孩子。因此，家长为幼儿选择玩具时一定要仔细选择，买一件真正适合孩子、对孩子发展有帮助的玩具。
2.选择玩具要考虑孩子的年龄特征。据研究，不同年龄孩子对玩具有不同要求，具体可参照以下标准：
初生0—4个月：应该选择体积稍大、颜色鲜艳或带有声音的玩具。
5—10个月：选择能抓在手里摇晃、发出声响，能够活动或局部能动的硬塑料玩具。
11—18个月：选择机动的、有响声的玩具。
18—3岁：玩具的选择广泛一些。
4—5岁：选择有简单情节的玩具。
5—6岁：选择一些智力玩具。
关键词： 幼儿 玩具 调查
一、问题的提出
“玩具是儿童的天使”。这是鲁迅先生的名言，也是对玩具这一概念的内涵及外延的高度概括。确实是这样，在儿童成长过程中，玩具自始至终陪着孩子，既是孩子们最亲密的伙伴，又是最好、最自然的教科书。因为在儿童期，很难严格区分什么是单纯地玩，什么又是纯粹地学，孩子往往在玩中乐、在玩中学，玩具能集玩学于一体，起到寓教于乐的作用。
玩具是儿童玩耍的工具，玩耍又是关键性的自我发动的学习，所以玩具就成为儿童学习的工具。换言之，玩玩具是儿童特有的学习形式。近年来，我国玩具市场上的玩具种类越来越多。那么，现在的幼儿都拥有哪些玩具呢？现在的孩子对这么多玩具又喜欢玩什么呢？家长选择怎样的玩具给幼儿呢？
二、调查的设计与实施
1.调查对象：某一幼儿园小、中、大班各5名幼儿及家长
2.调查方法：访谈法
3.调查内容：
（1）幼儿拥有的玩具种类
（2）幼儿喜欢的玩具类型
（3）家长为幼儿选择玩具的标准
三、调查结果与分析
1.幼儿拥有的玩具种类以高结构的成品玩具为多，低结构的玩具较少受幼儿的喜爱是幼儿的天性，是儿童的普遍性。调查发现，每个幼儿都拥有许多玩具，都能说出拥有的大量玩具的品种。统计结果显示，目前幼儿拥有的玩具中，如遥控汽车、飞机、布娃娃、枪类等占了主导地位，而这些玩具都是高结构玩具。积木、橡皮泥类的低结构玩具只占了一小部分。出现高结构玩具多于低结构玩具的差异，原因有：（1）不同家庭为幼儿提供的玩具是不一样的。因为幼儿所在家庭不同，每个家庭的父母、家庭经济直接影响幼儿的玩具情况。（2）幼儿喜欢的玩具不必一样。每个幼儿的喜爱各不相同，不同年龄层次的幼儿喜欢的也是不一样的，幼儿的兴趣决定了玩具的情况。（3）与玩具市场有一定的关系。时下儿童玩具市场，唱主角的多是运用声、光、电集成电路等高科技的玩具，真正体现劳动和儿童参与的很少。
高结构玩具在孩子生活中拥有率很高，但不一定是件好事。因为高结构玩具只是现代科技的一种产物，不具有一定的教育性，对幼儿身心发展没有作用。并且高结构的玩具功能、玩法单一，只要稍稍按动一下开关，便会神奇发动或转动，没有趣味性，无法让孩子在玩的过程中更多地研究和探索，只是一味地玩，没有热情和价值。低结构玩具就不同，如积木、橡皮泥，它们对幼儿智力开发有很大帮助，并且在玩的过程中可以让幼儿进行探索、想象，具有一定的操作性。这些低结构玩具除具备教育功能外，还具有玩具的特性。因此，我们要尽量多为幼儿提供一些低结构玩具，让玩具真正体现它的价值。
2.幼儿喜欢的玩具类型以动画卡通形象为主。目前，市场上的玩具类型越来越多。调查结果表明，幼儿喜欢的玩具主要有：电动、卡通、机械类等。这些玩具所占比例比较大，如孩子提到的奥特曼、机器猫、电动飞机等。对于出现这种状况的原因，我做了以下分析：
（1）幼儿玩具的接触面太少。因为父母给幼儿购买的玩具很集中，数量虽然很多，但都是同一类型的，玩来玩去还是那些，因此他们不了解其他玩具，也没有玩其他玩具的机会，造成幼儿只喜欢那些。
（2）受环境的影响。孩子的世界里，幼儿的娱乐节目就是动画片。调查发现，喜欢奥特曼、天线宝宝、蓝猫、Mickey等形象玩具的幼儿占八成，他们由于长时间看动画片，喜欢看动画片，自然对动画片中的形象很青睐。
（3）与幼儿兴趣有关。以为幼儿对一切动态东西都很感兴趣，玩具也是如此。如他们喜欢的电动飞机，只要按一下开关就会动，如机器猫轻轻扭动发条就可以走路等。使孩子们产生很大的好奇心，还有一些会发光、发声的玩具，令幼儿非常感兴趣。正因为这些原因，绝大多数孩子喜欢这类玩具，以致玩具商开发此类玩具越来越多。
因此，家长对幼儿要有正确的引导。在为幼儿选择购买玩具时广泛一点，每次买的类型不要相同，多提供各类型的玩具，如益智类、手工类等，让孩子在不同玩具中体验不同快乐。另外，教师应多向幼儿介绍一些玩具，正确指导幼儿玩玩具，给予家长多一些选择玩具的信息。
3.家长选择玩具的标准趋于多样化。调查结果表明，家长为幼儿选择玩具的标准是不一样的。一般标准有：（1）从幼儿角度选择；（2）从价格考虑；（3）从玩具功能选择。因此可以看出家长在玩具选择上有自己的观点。如从幼儿角度选择的家长，这类家长只要孩子喜欢就买，表面上看这类家长是尊重幼儿的选择，但他们都忽视一个问题，就是盲目性，没有在孩子喜欢的基础上进行筛选，只要孩子喜欢就买，其实是不对的。又如从价格上考虑，因为每个家庭的收入情况是不一样的，现在大部分孩子喜欢的都是高档玩具，但由于价格问题，家长在玩具选择上有所思考。再如从玩具上选择，他们会想到玩具的整体性，买了对幼儿是否有帮助、有价值等，这类家长对孩子是比较关心、负责的，但这类家长在调查中所占比例很少。
四、建议
1.必须重视玩具在儿童身心发展中的地位与重要作用。借鉴皮亚杰的理论，充分认识“环境和个人环境在抽象概念上的有意义的交互作用，是认识过程的根本”的深刻含义，尽可能在幼儿园及家庭中为幼儿创设和利用良好的玩具环境，以此促进幼儿身心健康发展。
调查过程中，家长在为幼儿选择玩具的标准上忽视了一些重要问题：
（1）安全性。现在玩具的种类越来越多，而玩具的安全问题很少关注。如今玩具市场上出现了一些恐怖玩具、“黑心”绒毛玩具等。这些都是影响儿童身心健康和生命安全的隐形杀手。
（2）教育性。玩具开发逐渐增多，真正对幼儿身心发展具有教育性的却很少。最令人担心的是，现在还出现了含有“性”色彩的“色情玩具”，为幼儿带来了负面影响。
（3）适合性。家长购买时有没有考虑到，为幼儿选择的玩具适不适合这个年龄段的孩子。因此，家长为幼儿选择玩具时一定要仔细选择，买一件真正适合孩子、对孩子发展有帮助的玩具。
2.选择玩具要考虑孩子的年龄特征。据研究，不同年龄孩子对玩具有不同要求，具体可参照以下标准：
初生0—4个月：应该选择体积稍大、颜色鲜艳或带有声音的玩具。
5—10个月：选择能抓在手里摇晃、发出声响，能够活动或局部能动的硬塑料玩具。
11—18个月：选择机动的、有响声的玩具。
18—3岁：玩具的选择广泛一些。
4—5岁：选择有简单情节的玩具。
5—6岁：选择一些智力玩具。