【摘 要】
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笔者认为,“悬念”心理的设置,正是发挥数学课堂教学艺术的一种有效方法。悬念是一种学习心理机制,它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它产生的一种心理状态。对大
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笔者认为,“悬念”心理的设置,正是发挥数学课堂教学艺术的一种有效方法。悬念是一种学习心理机制,它是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决它产生的一种心理状态。对大脑皮层有强烈而持续的刺激作用,使你一时既猜不透、想不通,又丢不开、放不下。所以悬念的设置,能激发学生的学习动机和兴趣,使思维活跃、丰富想象、加强记忆,并有利于培养学生克服困难的意志力。
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